高中英语有效阅读的教学策略

沈静

摘 要：阅读教学一直是高中英语教学的重头戏。新课标明确指出英语阅读教学的真正目的在于提高学生语言综合运用能力。越来越多的教师在教学中也开始侧重阅读技巧的培养，尝试通过阅读教学使学生综合英语能力发生持久性的改变。

关键词：有效阅读；自我学习；能力；长难句

在日常教学的课堂45分钟内，由于课堂教学内容量大，教师为了在有限的时间内完成自己的教学设计，快马加鞭地完成教学任务。学生只是被动地接受，根本没有自己的思考和自我学习的意识。如何做到在教学中将阅读文章的内容、中心思想以及语言知识点完美结合，做到有效阅读，是高中英语阅读教学的重点和难点。

一、文本解读

文本的解读，其实也就是对教材的分析。先要分析清楚教材中文章的类型和特点，才便于整合知识结构，设计教学步骤。

从文章的体裁上分，大概有记叙文、议论文、说明文、新闻报道等几个大的类型。每个类型在阅读过程中都有自己要注意的地方。如，记叙文，出题的重点会侧重细节题。而议论文，要重点把握作者的观点，或者文章中出现的一些人物的看法和想法。这点上，阅读题容易出现一些对个别人物所说的话语隐含意义的分析题。又如，新闻报道或广告类文章，出题侧重细节，如，时间、地点、价格、电话号码等，阅读时就要注意比较细节内容。

二、有效提问

作为教师在明确了文本类型和特点之后，可以根据阅读前中后每个环节的教学目标和任务，以问题为中心开展教学活动。

1.阅读前的导入

导入是阅读课的一个重要的组成部分，教师可以根据学生的特点和文章的内容来创设问题情境，引起学生对阅读的兴趣，激发学生去思考，对文章产生好奇，引发他们的求知欲，引领学生去探询问题的答案。

2.阅读中的连接

在阅读的过程中，有效提问可以帮助学生起到一个流畅连接的作用。通过一系列的问题，可以帮助学生理清文章的脉络；可以对一些需要强化记忆的细节，起到突出的作用；可以通过对主旨升华地提问，深化学生对阅读文章的理解。

3.阅读后的思考

阅读后的思考也是一个关键的阶段，能体现出学生对阅读材料的掌握情况。通过阅读后的提问思考可以帮助学生开拓思维空间，全面提高学生的综合能力和素质。

三、如何有效提问

1.日常课堂教学中，问题创设走入的误区

（1）难住学生的问题就是好问题

很多教师在创设问题上，没有注意到难度的梯度，没有做到由简到难，层层深入。有的问题很简单却用很复杂的语法结构来表达，导致学生面对问题的紧张，不知道从何处着手，时间大多花在理解问题本身，而不是去找寻问题的答案。

（2）问题越多越好

很多教师为了显得课堂节奏紧凑，内容充实，会连续地提问，一个接一个地让学生轮番作答，迫使学生思考，其实留有的思考时间太短，并不能很好地给学生发展思维能力的机会。所以，贵精不贵多，要注意问题的质量。

（3）封闭性的问题太多

所谓封闭性问题，就是答案是在限定范围内的几个，这样的问题一般只涉及文章内容的理解、细节内容的寻找。对于教师来说这样的问题便于检验答案，也更能和考试挂钩。但是如高考的任务型阅读等还是需要学生有应变能力的，所以，还是在平时要注重学生开放性思考和自主寻求答案的能力。

2.采取的对策

（1）要难度适宜

问题的难度既要合适教材的教学要求，又要符合学生的认知水平，有一定的深度，但是也不能超过了学生的能力范围。

（2）问题要有精确度

在把握了问题难度的前提下，问题的精确度也是非常重要的，如果老师设计问题只从自己的理解出发，没有考虑到学生的情况，很容易导致学生不容易在文章中找到问题的答案，导致学生在回答中冷场。因此，教师在发现问题有一定难度，可能超出学生能回答的情况下，就要适当地给予点拨，把一个难以精准找到答案的问题层层分解，引导学生归纳出问题的答案来。

（3）要有灵活度

教师在备课中，设计好的问题，在课堂上，应该可以灵活地变化，把课堂的资源利用起来，形成一个有效问题，这样巧妙地设计问题。如正好班级有一个学生缺席，就正好能以此设计一个问题。

Everyone is here except（the name of the student）.谈到自己班级的同学，学生的兴趣就来了，然后就可以进一步地问学生一系列关于单词except的问题，而不是一味地要使用已经准备好的教学材料，这样才能避免学生在学习过程中产生厌学心理，不断地唤起学生的注意力和新鲜感。

四、对长难句的解读

在英语阅读中，长难句经常出现。对于中国学生而言，长难句是影响他们阅读能力很重要的一个因素。因此，为了提高学生的阅读成绩，克服长难句带来的影响也很重要。

一般来说长难句有以下特点：

1.结构复杂，逻辑层次多；

2.需要根据上下文做词义的引申；

3.要求上下文对长难句中的代词的指代关系做出正确判断；

4.并列成分居多；

5.修饰语很多，后置定语很长；

6.习惯搭配和俚语经常出现。

考虑到以上特点，教师在教学中要对文章中的长难句重点分析，

教会学生如何处理长难句，使得其不成为阅读的阻碍，关键要找到长难句的核心思想，学会让学生分析句子的结构，掌握关键词的

找寻。

通过对文本的客观分析，找到不同类型文本的特点，在课堂提问中注意提问的有效性，合理利用提问来串联整堂阅读课，帮助学生提升思考能力，并且在知识点的梳理中，侧重长难句的分析，让高中学生在阅读技巧上有所突破，做到有效阅读。

参考文献：

[1]丁岩.高中英语教学中不同问题的阅读指导.中小学外语教学，2000（07）.

[2]徐忠显.重视对高中学生英语阅读方法的培养.中小学外语教学，2003（05）.

编辑 王团兰