思想政治教学实践中的多元智能理论应用分析

李鸿生

(鹰潭职业技术学院思政部 江西鹰潭 335000)

思想政治教学实践中的多元智能理论应用分析

李鸿生

(鹰潭职业技术学院思政部 江西鹰潭 335000)

当前，多元智能理论已经受到了教育界的广泛关注。但是，从我国实际的教学当中看，我国对多元智能理论还没有足够的重视起来，在思想政治教学中的应用更是少之又少。为此，本文将对思想政治教学实践中的多元智能理论的应用进行分析。

思想政治；教学实践；多元智能；理论；应用

近年来，随着社会经济的不断发展，我国越来越重视学生的教育问题。在实际的教学当中，多元智能理论已经被广泛的关注，但是我国在多元智能理论应用方面并没有给予高度的重视，在对学生进行思想政治方面的教学中更是很少应用多元智能理论，这或多或少的为学生的发展带来了影响。对于学生而言，多元智能理论是从不同的视角对学生进行评价的一种方法，对改进教师的教学方法有着十分重要的意义。与此同时，多元智能理论在思想政治教学实践中的应用也必将会为教师的教学带来一些新的挑战。

一、多元智能理论的概述

多元智能理论是由美国霍华德 加德纳在《智能的结构：多元理论》中所提出，并受到了教育界的广泛关注。多元智能理论是对一个学生从多元的视角进行评价，使得教育者可以重新的审视教学中的思维以及教学中的策略。对于传统的教育而言，对学生的教育主要侧重于数理化以及语文等方面的教育，并没有从语文的空间上以及数理的逻辑之上进行教育思考。就学生的自身而言，每一位学生都拥有不同方面的智能，如运动、音乐、人际关系以及内省等，由于每位学生的知识结构以及性格的不同，对这些智能所表现出来的程度也大不相同。一些学生在某些领域内处于优势，但是在其他的领域内却处于劣势，这就要求教师在对学生进行教育的同时，要应用多远智能理论，不断的有效的促进学生的发展。

二、思想政治教学实践中的多元智能理论的应用分析

当前，我国很多高校将多元智能理论应用在对学生的思想政治的教育当中，并取得了一定的成果。

(一)多元思想政治教学中注意应用情景教学的方法。在多远智能理论当中，多元智能理论认为，人类的智能表现形式主要受所处环境的影响。在实际的思想政治教学当中，如果想使得学生更加深刻的体会思想政治的理论，就要将思想政治理论应用在实际的实践当中来，使学生在特定的情景环境当中不断的去学习与发展。

就传统的思想政治教学而言，通常教师都会以讲教为主，利用多媒体所显示本课的教学重点，强制性的让学生对其进行记忆，以便应付考试。教师没有认识到这种课堂情景会令学生感觉到无比的压抑，学生被动的去获得知识，对这些知识并不理解，很难记忆。如果教师在教学中应用一些比较有带表性的人物的语言，再讲其应用到实际的教学案例当中，将实际生活的场景与思想政治的内容相结合，让学生通过对各种图片的观察，使学生更加深刻的体会教学内容的内涵。

(二)多元思想政治教学中注意应用差异教学方法。作为思想政治教师，首先教师要对学生的学习兴趣、学习风格以及学习的水平进行一定的了解，这些是实现差异教学的前提条件。多元思想政治教学对于教师而言是一种全新的挑战，这种教学需要教师全方位的掌握学生的学习情况，并作出不同的分析。在学生的学习生活当中，教师作为学生学习的领导者，需要不断的观察学生，去了解学生的学习动态与方法等，这有利于教师掌握学生在学习中的不同的差异，从而根据每一位学生不同的学习水平及特点，应用不同的教学方法，有效的完成思想政治教育，从而使更多的学生参与到思想政治的学习当中来，完善自身的发展，以有效促进未来社会的发展。

(三)多元思想政治教学的教学环境对学生学习的影响。由于思想政治对提升学生自身的思想道德素质有着不可忽视的作用，为此，在实际的教学当中，教师要为学生创造不同的物质条件与精神条件，为学生创造良好的教学环境。课堂上，教师可制造不同的乐趣，积极的调动学生学习的积极性，同时，还要保持一个比较稳定的文化氛围，确保学生在思想政治的课堂上能够愉快的学习，避免为学生施加压力，也要避免课堂上出现压抑的课堂气氛，鼓励学生积极的参与到思想政治的学习当中来，引导学生在学习的过程中，要将理论与实践想结合，为未来的发展奠定良好的知识基础。

众所周知，现代社会中合作与竞争并存，学生必须清楚的认识到，一些事情单单的靠自己的力量是无法实现的，而思想政治的教学，可以使学生清楚的认识到这一点，为此学校必须高度的重视对学生的思想政治教育。多元智能理论的应用，可以促进学生的个性发展，调动他们学习的积极性，在掌握学生差异的基础之上，为学生提供与自己相匹配的教学情境。

三、总结

当前，在现代社会不断发展的背景之下，对学生进行思想政治教育，可以有效的促进学生对自己能够有一个正确的认识，同时有利于培养学生的合作精神以及良好的道德行为，对学生未来的发展有着十分重要的意义，而多元智能理论在促进学生不断发展中也有着举足轻重的作用。但是，当前我国还没有重视以及应用多元智能理论，在思想政治的教学当中也很少应用，一定成都上影响着教师的教学方式与学生的发展。为此，思想政治教学实践中的多元智能理论在我国实际的应用中，还需要教育者进一步的思考。

[1]谢丽娟,试论课堂教学环境的内涵、结构及建设策略[J].当代教育与文化,2009(06).

Analysis of the multiple intelligence theory in ideological and political teaching practice application

Li Hong-sheng
(Yingtan Vocational and Technical College Ideological Instruction, Yingtan Jiangxi, 335000, China)

At present, the theory of multiple intelligences has received extensive attention of the educational circles. But, look from the practical teaching in China, our country has not enough attention to the theory of multiple intelligences, the application in the ideological and political education are much rarer. Therefore, this article analyzes the ideological and political teaching practice in the application of the theory of multiple intelligences.

the ideological and political; the teaching practice; multiple intelligences; theory; application

G641

A

1000-9795(2014)012-00033-01

［责任编辑：鲍 雨］

李鸿生(1967-)，男，江西余干人，鹰潭职业技术学院思政部助教。研究方向：思想政治教育。