任务型教学法在独立学院英语教学中的重要性

隋 丹

(吉林师范大学博达学院 吉林四平 136000)

任务型教学法在独立学院英语教学中的重要性

隋 丹

(吉林师范大学博达学院 吉林四平 136000)

近些年流行于我国英语专业的教学方法当属任务型教学法，其倡导教师应当根据学生以及社会的需求选择适当的任务，并使学生运用自己的逻辑思维以及小组合作等方式完成既定方案，过程中不断完善自己的语言知识结构。这恰恰切合独立学院学生的实际，它能够培养学生语言应用技能、提高学生交际能力。在独立学院综合英语教学中科学使用任务型教学法,能够提高学生学习的自主性,引导学生实现将知识转换成技能进而变为人生的一种态度，,并通过任务的完成实施语言教育、文化教育和情感教育。

任务型教学法；英语教学；重要性

一、任务型教学法理论

任务型教学法是在交际教学法的基础上发展起来的一种新型教学方法。交际教学法的倡导者推进了任务型教学法的发展，他们认为，在生活化的情境中运用语言是语言学习的最好途径。任务型教学法是建立在建构主义基础上的教学法，教师应当根据学生以及社会的需求选择适当的任务，学生根据教师的要求制定完成任务的方案，并通过运用自己的逻辑思维以及小组合作等方式完成既定方案，并在过程中不断完善自己的语言知识结构。

二、独立学院学生的特点

独立学院是近些年来我国新兴的教育实体。它最早产生于二十世纪九十年代，之后得到迅速发展。独立学院在保证高等教育规模的增长、扩大高等教育资源等方面起到了促进的作用。但在中国高等教育中独立学院的新生性导致其本身发展还不成熟，很多方面都处在探索和研究阶段。独立学院的学生在进入大学后学习动机不强，学习状态不佳，学生在参加考高时成绩没有能够进入一本、二本学习因此进入独立学院学习，因此学习热情不高，学习能力较差，选择了英语专业进行学习，但是专业知识掌握地不够扎实。这些学生对读大学没有任何的想法，仅仅认为是顺应了家长或者为了自己将来拿到一个文凭。由于动机不正确，在学习上就不会主动积极地对知识进行探索积累，大多数学生认为自己没有普通二本学校的学生优秀，极度缺乏自信，对自己的未来不抱有任何希望，因此抱着消极的态度应付了事。还有一部分同学对英语根本不感兴趣，而是被父母强迫来读书，抱着混文凭的想法打算过四年。很多同学认为在大学读书没有中学时劲头强，有意义。甚至认为大学越读越无聊。然而高考录取分数的差异并不是主要由学生的智力因素决定，成绩的高低与学生的学习兴趣、主动性、学习态度、学习习惯和学习方法等非智力因素有很大的关系。虽然学生考试的成绩不理想，但独立学院的学生在自主性和创造性方面有很大的潜力。

三、任务型教学法在英语教学中的应用

英语专业教学评估体系侧重对学生听力、阅读和写作能力的考察，忽略学生在学习过程中口语能力的评估。因此学生错误地认为只要在期末的一纸试卷中考出好成绩就大功告成。结果期末试卷的高分并不能代表日后英语能力的提升。由于受到传统的教学评估体系影响，教师在教学上也自然偏向了评估体系中强调的能力部分忽略了学生在学习过程中的成长。而事实上，真正能够帮助学生在学习上态度转变的就是在学生学习过程中的引导。如何引导，在什么时间引导，采用何种方式引导就要因材施教，这也是教师在教书育人过程中使用的方法之一。要改变教育模式，建立适合独立学院的教学方法，教师的教法应兼顾启发，因材施教及分类教学等多种方法。建构主义理论(Vgotsky,1978)提倡在教师指导下以学生为中心的学习。教师是学生学习过程中的帮助者、促进者，教师在教学过程中应激发学生的学习兴趣，并通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，充分发挥独立学院学生的自主性与创造性，引导学生建构当前所学的知识，并组织学生开展相关讨论与交流来将所学知识进行更好地消化理解。Vygotsky的理论核心是“亲情语境论”，即儿童的英语是在他周围的承认或同龄人帮助下发展起来的。(胡壮林，2004:346)因此协作学习的环境对于增强学生学习英语兴趣很重要，而这种环境需要教师来创设。

在英语教学中，单单凭借情境教学来吸引学生学习的兴趣是不够的，还需要将学生引入小组讨论的形式，以具体的人物为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示人物成果的方式来体现教学成就的一种教学方法叫做任务型教学法。(丰玉芳 唐晓岩，2004:35)。

我们以《现代大学英语5》(外语教学与研究出版社，2002)第二单元“另类”中的主题讨论“母女关系”为例，说明教师以小组讨论形式的任务型教学法在英语专业课教学中的应用。

围绕主题“母女关系”, 笔者设计了4项小组讨论形式的活动。

教师开始上课

今天我们将要讨论有关“代沟”的问题。大家请看大屏幕。(屏幕中出现几幅不同年代人之间的表情关系图片)

任务1：请大家用英语来描述下每幅图片的内容，你从每幅图片看到了什么？(这一环节成为“看图说话”学生要求要根据看到的图片来用英语描述图片的内容)

任务2：请大家来探讨什么是“代沟” 通常在什么人之间发生？一般会在哪类问题上发生？为什么？(学生被分为若干组进行讨论，讨论结束后，每组派一名同学来陈述本组讨论的内容)

任务3：学生继续讨论：当代沟出现在你和你的家人时，你认为给你带来的影响是积极的还是消极的？为什么

任务4：经过激烈讨论，全班同学被分为两组，一组认为代沟会对自己产生积极影响，一组则认为产生消极影响。积极影响的同学们一组，消极影响的同学们为另一组。两组用不同颜色的题板写下导致一件分歧的原因，然后进行题板交换。达到以交换意见来相互学习的目的。

这样通过教师创设性地设计活动和场景，让学生将知识与自己生活有效地连接了起来，激发了学生用英语表达的兴趣和热情，引导学生积极参与到小组讨论中直到整个课堂教学中来，学生不再感到课堂沉闷，让学生抛开了英语课堂学习理论知识的困扰，不自觉地加入到整个课堂教学中来，课堂气氛变得轻松愉快了，同学们也能够通过思考、交流、讨论合作等方式来丰富自己并使自己得到充分提高。在这种教学方法的实施过程中，教师重视学生的情感因素，重视发展学生英语的综合运用能力、协商合作能力、思考应变能力、分析解决问题的能力以及创新能力。(朱玉梅，2006.6)

任务型教学法尤其适合独立学院的学生们，在传统的教学模式下，以教师为中心的课堂上，学生扮演者被动者的角色，每当被老师提问时，在回答问题的同时，教师的重心通常放在学生的语法上，如果在表达过程中出现语病就及时给予纠正。在学生看来，重心不会放在是否回答对问题，而是看老师是否对自己完全认可，于是本来就没有自信的他下次就不会主动参与到课堂教学中来，他会选择沉默来应对今后的学习，这也给教师在课程讲解上带来很大的不便。但我们在任务型教学法的实施过程中，教师更加注重学生语言的表达，只要敢于表达自己的想法，即便出现语法错误，只要不影响理解就可以先不去打扰学生的表达，等课后寻找合适的机会来给予纠正。实践证明，鼓励学生大胆用英语表达，让学生相信自己也可以流利地交流对于独立学院的学生们至关重要。

四、任务型教学法给英语教学带来的启示

通过任务型教学法在教学中的实践，我们发现此教学法对于教师提出了更高层次的要求，教师的英语专业水平要高，教学技能要过硬，拥有专业素质和专业技能的教师才能通过任务型教学法更好地驾驭课堂。使教学效果显著提高。教师的责任就是帮助学生充分发挥自主性与创造性，为学生充分发挥自主性创造条件，提供帮助，让学生逐渐意识变化的环境并增强自身的理解。教师不但要关注学生的学习成效，更要关注学生个性的完善和人生价值的实现，真正完成铸造人类灵魂的使命。

[1]Vgotsky,L.S.Mind in Society [M]. Cambridge MA: Harvard University Press.1978.

[2]丰玉芳,唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学,2004(6).

[3]胡壮麟.大学英语教程学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J].外语教学与研究,2004(9).

[4]朱玉梅.大学英语教学模式改革探析[J].外语与外语教学.2006.6.

The importance of task-based teaching method in the independent college English teaching

Sui Dan
(Boda College of Jilin Normal University, Siping Jilin, 136000, China)

Task-based teaching method for English majors in China popular method in the teaching method, teachers should choose proper task according to the requirements of students and society, and make the students to use their own logical thinking and team cooperation way to complete the established plan, constantly improve their knowledge of language structure. This conforms to the independent college student's reality, it can cultivate students' language application ability and improve students' communicative ability. In the independent college comprehensive English teaching science use task-based teaching method, can improve the students' autonomous learning, guide students to achieve transform knowledge into skills, and then into a kind of attitude of life, and through the completion of the task implementation language education, cultural education and emotional education.

task-based teaching method; English teaching; the importance of

G642

A

1000-9795（2014）09-000203-02

[责任编辑：周 天]

隋 丹(1982-)，女，吉林通化人，吉林师范大学博达学院讲师，研究方向：英美文学。