论校企合作中企业的社会责任

许 强 张 萍

(连云港职业技术学院1.公共管理学院;2.教务处，江苏连云港 222000)

【许 强:连云港职业技术学院公共管理学院副院长，副教授，硕士，主要从事经济管理、教育管理研究。张 萍:连云港职业技术学院教务处处长，教授，博士，主要从事教育管理研究】

一、被忘却的企业社会责任

一提到校企合作，很多人都会想到资源共享、优势互补、互利双赢……然而，实际情况是怎样的呢?校企合作并没有被多数企业认可，很多企业对合作的态度是消极、应付、敷衍，这与国家大力发展职业教育、积极推进校企合作的大环境形成鲜明反差，多数人认为是因为企业在合作中获得的经济利益有限，却很少有人提及企业应该承担的社会责任。

作为市场经济的主体，企业追求利润一度被西方主流思想认为是“恪守上帝的天职，服从上帝的圣诫，增加上帝的荣耀”，是保护市场经济不受伤害的根本底线。然而，随着时代的发展变迁，企业在追求经济效益的同时带来的社会问题越来越凸显，环境问题、人文问题都在企业不断发展的过程中随之而来。在20世纪30年代经济危机期间，美国出现了企业社会责任的观念，此后，企业社会责任的观念逐渐在世界流行，社会经济观逐步认识到企业社会责任的重要性。因此，企业作为一个经济组织，应该是一个具有多元目的的组织。不仅有经济目的，还应包括社会目的和环境目的，在追求利润的同时，要同时追求环境保护。社会秩序良好、正确的社会导向同样是企业自身应该追求的终极目标。这些目标不分先后，环境目的和社会目的更不是获取经济目的的工具和手段。每个目的都有天然的价值，都有追求的理由而无须证明。

二、企业的社会责任并非可有可无

按传统观点来看，企业发展的根本目的就是追求经济利益最大化，一个企业从小到大、利润上升、股值增加、规模扩张，这些都是考量其发展的重要指标。但事实上，企业作为社会组织，并不仅仅承担经济职能，也不仅仅产生经济效益，还要承担相应的社会责任。例如，企业对员工的社会责任，就是以劳动者权益保护为核心，企业按照法律的规定执行劳工标准，即履行法律义务。在企业的诸多义务中，禁止使用童工、禁止强迫劳动、禁止歧视、维护职业安全卫生、保护休息休假权利和劳动报酬权利等受到社会的广泛关注［1］。

如果只单方面地考量经济效益，而忽视了企业作为社会组织的社会属性，就会产生许多不良社会后果甚至带来灾难。在我国，频频曝光的食品安全问题、层出不穷的环境污染问题、触目惊心的矿难事故……问题的根源仅在于企业如何看待除谋求利润外的社会价值。

企业的发展除了需对一些经济指标考量，还要包含社会价值指标的考量，这些指标包括环境指标、就业人数、员工福利、慈善等。社会价值指标本身就是企业必须追求的根本目的，社会价值不是企业追求经济效益的工具，尽管社会价值本身有其工具性价值。因此，社会价值是评价企业发展的重要的、不可缺少的指标，只有经济指标和社会价值指标同时发展，企业才是真正意义的发展。

三、校企合作中的企业社会责任

一个企业只有勇于承担社会责任，创造良好的社会价值，得到社会的普遍认可，企业才可以长久、可持续地向前发展，企业规模也才可能越做越大。企业能够从事教育事业，是国家赋予企业的神圣使命，企业因此得以在为国家创造财富、提高人民物质生活水平之外，通过为国家培养人才、输送人才、实现科技振兴等方式做出企业自己的贡献。同时，学生能够通过企业的培养走上工作岗位，解决了学生的就业问题，也为国家缓解了就业压力。

校企合作正是给了企业这样一个难得的机会，使企业有机会能够在取得经济效益的同时回报社会，获得良好的社会效益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出:建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化［2］。在职业教育改革过程中，校企合作已成为我国职业教育改革发展的主要趋势与核心内容，因此，企业已经逐渐成为中国职业教育的主体之一。在这个新的角色下，对于长期以来一直以追求经济效益为其核心价值的企业，在考虑经济增长的同时，要承担更多的社会责任。

在校企合作过程中，企业必须树立正确的责任意识，树立正确的发展观，才能实现校企合作的真正价值，校企合作也才能实现可持续发展。企业在与高校对学生联合培养的过程中，要有高度的责任感、使命感，要以真诚、包容的态度开展合作，要以开放的胸怀对待合作过程中出现的问题，切实提高学生专业能力，使学生综合素质得到质的提升。

四、承担社会责任与实现经济效益并不矛盾

任何企业，其经营属性决定了追求利润、追逐财富是其经营发展的根本目的。在校企合作过程中，企业如果在经营过程中不能得到相应的利润回报，那么，企业将难免出现合作积极性不高，对学生的联合培养不主动的问题。但教育本身并不具备营利属性，因此，企业不可能在教育开展过程中获取相对足够的利润。正因为如此，中国企业介入职业教育的积极性并不高。

在当前形势下暂不考虑国外发达国家政府补贴及政策倾斜等因素的影响(如德国的双元制)，中国企业在职业教育过程中必须靠自身找到自身投入的“营利点”。只有企业找到职业教育投入的动力，只有企业切实体会到职业教育给企业自身带来的好处，企业才能保持足够的热情参与到职业教育中去。因此，企业必须打破传统营利思维去思考校企合作的经济意义。

在全球经济一体化的时代，人才的竞争将是企业战略的重中之重，人力资本也成为企业最核心的竞争力。目前，各个企业都已认识到人才对企业生存发展的重要性:对外，不惜以重金通过猎头等方式挖掘高端人才;对内，企业每年投入大量资本进行企业内训，以提高员工的专业技能及综合素质。对于高科技企业，人力成本是企业成本的最大组成部分，而即便如此，企业也经常会因为人力资源短缺而影响到公司的运营。目前一个高科技企业，从员工选聘到员工可以独立工作，为企业创造价值，一般需要花费半年的时间和人均2万元的培训费用，这对任何企业都是一个比较大的成本投入。

校企合作正是解决企业用人成本问题的最好方案，针对企业的特殊要求，合作培养出最适合企业需要的技术人才。传统的职业教育由于体制和模式等原因，课程体系相对滞后，教学模式相对单一，培养的学生难免与社会脱节，学生掌握的技能一般仅限于基础知识和基本理论，对社会先进技术的发展并不了解，在操作环节上更是相形见绌，因此，学生在就业过程中就很难找到合适的工作。而另一方面，用人单位求贤若渴，急于找到能够适应本企业用人需要，能够胜任岗位要求，具备实际操作能力的“成手”。因此，企业在应届大学生里很难找到需要的人才，一般的解决办法是:要么高薪招聘具有几年以上工作经验的人才，经过短期培训成为满足企业需要的合格员工;要么招聘名校大学毕业生，经过系统培养，满足企业需要。一方面，学生毕业找不到工作，心急如焚;另一方面，企业招聘不到合适的员工，求贤若渴。这一切的根源就是传统职业教育的落后培养方式跟不上当今社会快节奏的步伐。而通过校企合作，企业可以把最先进的行业技术、最切合企业自身发展需要的应用技能移植到学校培养中来，为企业量身打造适合企业发展的技术型、应用型人才，为企业拓展人才吸收途径，夯实人才储备数量，缩短企业选人、用人周期，节省宝贵时间，并且节省了企业以往因培养人才需要支付的经济成本，企业“间接赢利”。

除了在人力资源方面获得的“间接赢利”，企业也能得到“直接赢利”。随着综合国力的不断增强，国家不断加大教育投入，政府在前期颁布了一系列促进校企合作的政策法规后，会陆续出台配套的实施细则，逐步形成鼓励企业参与校企合作的补偿机制。那些积极参与校企合作的企业，不仅得到良好的社会声誉和形象，还能享受财政补贴或税费减免等政策优惠，得到必要的成本补偿。采取必要的经济措施就是要满足校企合作各方合理的利益诉求，形成多赢的利益驱动机制［3］，如果校企合作开展顺利并且能够达到预期效果的话，那么，校企合作模式无疑会为企业带来巨大的经济效益，因此，校企合作中企业承担社会责任与实现经济效益并不矛盾。

［1］杨 飞.员工的职业发展不仅是法律义务也是道德义务［J］.中国新时代，2011(4):93－94.

［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)［N］.新华社，2010－07－29.

［3］许 强，张 萍.如何让企业成为校企合作的“追求者”［J］.继续教育研究，2013(11):54－57.