浅谈ESP在播音主持专业英语教学中的应用

宋 平

（大连艺术学院 辽宁大连 116600）

浅谈ESP在播音主持专业英语教学中的应用

宋 平

（大连艺术学院 辽宁大连 116600）

播音主持专业规模连年大幅扩展，学生数量的激增也对教师教学提出了新的要求。本文主要针对在播音主持专业的英语教学中引入ESP,在课堂教学和课外辅导过程中针对ESP提出了一些新的理念和方法，希望在今后的英语教学中有针对性地对播音主持专业学生的英语教学有所提高。

播音主持专业；ESP；创新

一、现状分析

近年来，全国各大高校对艺术类考生进行了扩招，与此同时区别与舞蹈、美术、声乐等需要较强专业基础的艺术专业，专业倾向较弱的播音主持正成为艺术类高校中异军突起的专业。

以我校(大连艺术学院)为例，2009年至2011年，每年播音主持专业的学生都超过400人。针对如此庞大的的学生群体，怎样进行常规英语教学——让学生在学习语言的过程中既能强化专业能力，又能满足他们走入社会之后的就业需求呢？这就给英语教师提出了新的要求——必须在英语教学中引入ESP(English for Specific Purposes)。

但是根据我国英语教育事业的现状可以看出，我国现行英语教学采取的是中小学高校一条龙的EGP(English for General Purposes)即“通用英语”。所以面对英语水平略差的播音主持专业学生，EGP不能满足以就业为需求的教学时，那么，ESP势在必行。与此同时，由于专业需求，播音主持专业学生性格外向、勇于表达自己，这就为他们的语言学习提供了良好的自身条件；敢于张嘴说、敢于表演也为ESP在英语教学中的应用提供了良好的基础。

二、以ESP为教学方针、教学理念、教学途径进行播音主持专业的英语教学

1.以ESP为方针，扩大专业词汇量及强化背诵模仿练习

现行的播音主持专业英语教学的教材选用与普通高校非艺术类专业英语教学的教材是一致的，在教材中很少涉及播音主持专业方向的任何内容。于是我们放弃传统教材，基于ESP的“需要分析”(needs analysis)，选用学校自编教材，教材内容来自与专业相关的真实语料。例如，美国脱口秀女王温弗瑞、中国著名主持人杨澜等，通过相关内容的学习，不仅扩大了学生的专业词汇，还使他们了解了这些人的成功经验，激励学生的自我成长与奋斗。

模仿与背诵时提升语言能力的不二法宝。特别是针对播音主持专业的学生来说，“真实的语篇”(authentic texts)更能刺激他们模仿和背诵的热情。所以在英语教学中，模仿欧美主持人的发音特点，背诵名人的演讲词，也是我们课堂教学的一部分。

2.以ESP为理念，加大播音主持专业英语“任务教学”

所谓英语“任务教学”，就是给学生“真是的学习任务”(authentic tasks)，使他们自身成为任务中的主角，把“以学生为中心”的原则充分应用到具有鲜明目的的ESP中。例如，我们“真实任务”的惯常表演为：

(1)英语新闻播报(单个新闻)——给学生排好顺序，每次课堂上让学生在讲台前以主播的形象播报近期的英语时政新闻。

(2)英语新闻串播——6—8人为一组，每组做出新闻PPT，必须包含政治、经济、文化方面的新闻且必须有视频及音频支持。播报时可采取主播串联新闻稿件，其他播音员分项播报英语新闻的形式。

(3)英语天气预报播报——这是英语任务教学中最难得一项，要求学生准备一天的天气情况进行播报。要注意在播报过程中的手势及语速，以及专业词及串联词的应用。

(4)录制英语景点VCR(Video Cassette Recorder)——要求学生分组进行录制英语介绍景点的VCR，时长20分钟。例如，2011级播音主持专业的学生录制了“大连圣亚海洋世界”的英语VCR，学生们随行随录，除了语言介绍、景观录制外还加入了游客采访环节，通过后期配音英语部分，制作效果非常好。

(5)英语晚会主持——主持人为男女两名同学。主持内容包括开场白、嘉宾介绍、节目单介绍及节目之间的串词。这个环节比较简单，因为模式固定，只是节目之间的串词需要一些技巧和展示。

这种英语的“任务教学”使学生把理论和实践结合到一起，在锻炼能力的同时也积累了许多的素材。使ESP教学进入了新的阶段——即“体裁分析”的教学方法。这种教学方法主张建立“永久性的体裁档案”(Life Genre files ),鼓励学生收集专门用途英语的各种体裁语料，作为语料永久保存并不断更新，以供学生在将来应用与参考。

3.以ESP为途径，从就业的角度细化专业化外语学习

ESP具有鲜明的目标性，其中学习者多为非英语专业学生，学习时间有限，

所以ESP教学要建立在学生将来工作需求基础上，即“以特定就业目的为导向的”(professional gold directed)英语教学。这就与播音主持专业的就业前景相互呼应了。

播音主持专业的学生毕业之后真正能成为电视主持人的毕竟是少数人，所以学校又把这个专业细化为“文俗主持人”也就是文化活动或是婚庆主持人、“专业播音主持人”、“编导专业”还有“英语播音”、“日语播音”、“韩语播音”等专业。这样我们的ESP教学也相应做了调整，例如，对“专业播音”及“文俗播音”的学生进行了原定的ESP教学；但是对“编导”的学生，适当删减了情景教学，而增设了编导及录制的专业英语学习的内容。

三、实施ESP评价机制改革，以转变促进教学的整体变革

好的教学方法及理念的引入必须要配备好的评价机制，才能事半功倍地完成整个教学过程，取得满意的教学成果。

为了配合ESP教学，我们改革整个学科的成绩分配比重。例如，以前的“一卷定生死”的情况被完全取消了，现在，期末卷纸的成绩比重只占40%，而平时成绩的比重扩至60%。这样，学生的各项课堂任务的完成以及课后的一些准备工作都纳入了平时成绩的学们为了加入英文歌曲背景文化的讨论而阅读的英文资料比阅读课上的材料还多。音乐是开启我们每个人心灵的钥匙，这些英文歌曲也开启了同学们英语学习的大门，从此让英语学习变得快乐、轻松、富有趣味性。

[1]陈贤珍.英语歌曲与英语学习[A].外语教学研究论文集[c].上海:上海外语教育出版社,1988．

[2]何乾三,选编.西方哲学家文学家音乐家论音乐[M].人民音乐出版社,2001,5.

Research on theory and practice of English songs into English Teaching under the cross-cultural background

Wu Hong-bing

(Foreign Language College of Tianjin Occupation Technology University, Tianjin, 300222, China)

This article introduces and discusses a student-centered comprehensive English teaching experiment which applies English songs as part of teaching materials. The experiment is based on the analysis of the current English majors comprehensive English classroom teaching status and combine the concept of ‘music intelligence’ in the theory of multiple intelligence. It aims to maximize the learning potential of students, arouse students' interest in learning English and expand students’ cultural intake of the target language.

music intelligence; teaching experiment; English major teaching; comprehensive English classroom teaching organization

H31

A

1000-9795（2014）05-0346-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-10

宋 平（1983-），女，吉林四平人，讲师，从事艺术专业英语教学转型改革研究。

课题编号：WYYB13154 ，辽宁省高等教育学会“十二五” 高校外语教学改革专项课题 ：播音主持专业分层次教学改革的探索。