中日两国日语教育比较研究

杨 晨

（渤海大学外国语学院 辽宁锦州 121000）

中日两国日语教育比较研究

杨 晨

（渤海大学外国语学院 辽宁锦州 121000）

日语作为中国范围内仅次于英语的第二大外语，其教育也随之受到重视和瞩目。本文从三个角度，即学习目的、师资安排、课程设置对中日两国日语教育的现状进行比较研究。在此基础上提出各自优点及存在不足，从而促进两国日语教育发展。

日语教育；目的；师资；课程

中日两国遥海相望、一衣带水有着深厚的渊源。近年来，由于中日两国交流广泛，各行各业对日语人才要求迫切。再加之中日文化有着相似之处，使得中国成为学习日语的外国人人数最多的国家。同样以汉语为母语的中国人，在中国学习日语和在日本学习日语有什么异同，如何提高教学质量、促进日语教育发展便成为日语教育研究的重要课题。

一、教育目的

中国的日语教育主要包括中学日语教育和大学日语教育。中学日语教育以掌握基本日语知识、基本交际能力和基本阅读能力为目的。大学日语教育除了掌握基础日语以外还要求培养有一定的翻译和写作能力，并对日本社会、文化、经济有全面的了解。随着日企在中国的不断增加，大部分中国人学习日语是为了就业，为了将来在职场有更好的竞争力。

而在日本学习日语的中国人则将日语作为生活的工具。在日本生活从衣食住行到学习工作，日语都是必不可少的交流媒介。为了更好的生活，为了让自己能真正地融入到日本本土社会中，在日的中国人就不得不更加努力的学习和关注日语。这也正是在日本的日语学习者与在中国的日语学习者的不同之处。

比较而言，在中国学习日语的目的更多是为了掌握日本语学科知识，也正是因此，教师和学生大都将日语相关考试作为目标，也由此导致教学侧重于词汇、文法等书面知识，而听力和口语能力相对较弱。因此在国内的日语学习者应适当的将学习目标稍作调整，从而全面系统的掌握日本语。

二、师资安排

在中国的主流日语教育中所聘请的教师包括绝大多数以汉语为母语的教师和少部分以日语为母语的教师。以汉语为母语的教师优势在于，与学生有着共同的母语，语言结构相似，思维方式接近。教师更容易掌握教学中的重点、难点，因材施教，有的放矢。

与之相反，在日本本土的日语教育上自然以母语为日语的教师为主。在日本生活以日语为母语的教师长期受日本文化熏陶，不经意间流露出本民族的风俗习惯则是在日的日语学习者得天独厚的优越条件。因此，在课堂上以纯正的日语教学，对于培养学生听力，口语都有极大的帮助。

中日两国在日语教育的师资配备方面应合理安排，相互借鉴。在中国适当引进有教师资格的日本外教，让学生切身体验日本人的言行举止，从而更加深刻的掌握语言知识；在日的本土教师应加深对学生母语的了解，以便清晰地认识到学生学习的重点和难点。所以，两国在日语教育方面应安排不同母语的教师穿插授课，以满足不同人群的需求。

三、课程设置

在中国，日语教育的课程设置主要倾向于文法、词汇等。各学校精读课所占比例最大，所占学分也相对较多。而听力和口语都多以考察课为主，所占课时和学分也相对较少。主要原因在于学校过于看重升学率和过级率，教学目的大多为了应试。导致学生考试能力很强，但交流能力存在很大不足。

而在日本，教师能够利用本土便利的语言环境，在课程设置上更多的注重听力和口语，以实际交际能力为目的，真正实现了能够灵活运用语言的目标。而且，学校还设置日语相关课程，如日本历史、文化等。语言是文化的载体，文化的积淀，文化的映像，学习语言要尽可能多地了解该民族的历史及文化。这样才能使所学语言有夯实的基础。

语言是交流的工具，是走向社会走向职场的最基本条件。中国的日语教育应在课程设置上将重点放在会话交际上，加强对学生口语表达能力的训练，转变重知识传授、轻能力培养的观念。当然，学校也可以设置含特定方向的专业日语，如医疗日语、工业日语等课程以满足社会所需。

四、结语

日本是中国的邻邦，多年与中国保持友好的外交往来，在政治、经济、文化各个方面都紧密相连。也因此日语学习在中国显得尤为突出，日语教育自然也成为学者所研究的重要课题。希望通过本文的比较研究为日语学习及日语教育者提供帮助，进而为中日友好交流尽绵薄之力。

[1]王小姣.中日大学日语教育比较.南京师范大学,2012.

[2]孙满绪.日语和日本文化[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.

[3]高见泽孟.日语教学法入门[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

Comparative study on Japanese education in China and Japan

Yang Chen

(School of Foreign Languages, Bohai University, Jinzhou Liaoning, 121000, China)

Japanese is used widely in China second only to English, while its education also gets an attention. This paper analyzes three aspects of Japanese education between China and Japan -- learning objectives, teacher arrangement and curriculum. Then this article summarizes their advantages and disadvantages respectively so as to promote the development of Japanese education between the two countries.

Japanese education; learning goals; teacher resources; curriculum

H36

A

1000-9795（2014）05-0399-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-09

杨 晨（1988-），女，辽宁锦州人，从事课程与教学论（日语）研究。