报关员资格考试取消下的高校《报关实务》课程教学新思考

顾美玲

（营口职业技术学院 辽宁营口 115000）

报关员资格考试取消下的高校《报关实务》课程教学新思考

顾美玲

（营口职业技术学院 辽宁营口 115000）

随着取消报关员资格核准审批，对报关人员从业不再设置门槛和准入条件。此消息一出立刻引起了社会的广泛的反响，各界人士都在探讨着这其中的利弊，对于高校来说，报关员资格考试的取消则对高校《报关实务》课程的教学提出了新的要求。

报关员资格考试；《报关实务》；教学方法；教学改革

在2013年10月12日，海关总署官网发布了第54号公告，决定改革现行报关从业人员资质资格管理制度，自2014年报关员资格考试取消，这对于单位和企业虽然说有着一定的挑战，但是也意味着新的机遇将出现。对于高校教学来说更是机遇与挑战并存，特别是《报关实务》课程教学方法的转变更是势在必行。

一、社会背景

(一)当前高校《报关实务》课程的教育现状

(1)当前高校《报关实务》课程的教学方法普遍都缺乏教学的独特性，与其他课程一样存在传统教学的弊端。特别是在高校，缺乏了严厉的管教，教师教学仅仅限于教师在讲台上讲，学生在下面听，具体的教学效果根本没有达到。

(2)报关员资格考试没有取消的背景下，许多高校的《报关实务》的教学也只是为了应对考试所进行的应试型的教育，《报关实务》课程的实践性没有得到充分的教学与应用。

(3)《报关实务》课程的实践教学开展过程比较艰难，关键在于资金的投入较大。而且《报关实务》又是一门新兴的课程，所以校领导对其的重视度不够，因而在实际的教学过程中也存在着师资力量不够，教师对于《报关实务》这门课程的教学水平不够的问题。

(二)报关员资格考试与《报关实务》课程教学

报关员是指通过全国报关员资格考试，依法取得报关从业资格，并在海关注册登记，代表所属企业(单位)向海关办理进出口货物报关业务的人员。而《报关实务》是海关总署组织的全国报关员资格考试的必考科目，是国内多所院校开设的国际贸易专业、报关与国际货运专业、国际金融专业、商务英语专业和电子商务专业的核心主干课程。

《报关实务》这门课程主要由报关概述、报关与海关管理、报关与对外贸易管制、进出口业务、报关程序、商品归类、税费和进出口货物报关单填制和各国海关口岸通关实务等内容组成。书中有着大量的模拟试题，也是报关员考试的一个参考资料。因此《报关实务》的课程教学在学习基础知识的同时也是为了考试做准备。自2014年开始取消报关员资格考试对于高效《报关实务》课程的教学，需要进行全面的改革。

二、《报关实务》课程的特点

(一)时效性。《报关实务》课程最突出的一个特点就是时效性，这是《报关实务》与其他的课程最大的区别。当前海关法律法规的修订和调整，以及国家进出口政策在不断的变化，所以《报关实务》这门课程的具体内容也正在不断的变化，所以在教学过程中要把握时效性这个特点。

(二)实践性。《报关实务》是报关员取得从业资格证所必学的一门课程，因此实践性是其另外一个特点。在《报关实务》的教学过程中，掌握实践性的特点是实现高效教学的一个重要途径。

(三)理论性。理论性是大学中大部分课程的一个共同的特点，《报关实务》与其他课程一样都是以大量的理论为基础，理论是实践的基础，《报关实务》涉及国际贸易法律、我国对外贸易管制政策、商品分类等基础知识，在教学过程中，要求学生对其进行充分的掌握。

三、《报关实务》课程教学改革

(一)课程教学内容上的改变。过去，由于报关员资格考试的存在，导致《报关实务》在教学的过程中，更多的是应对考试，教学内容则多为考试的内容，甚至侧重点到了对历年试题的一个分析上，对于《报关实务》真正的理论与实践性的知识和特点。

(1)实事求是，从实际出发。实事求是，从实际出发是做所有事的一个信条。课程教学内容的改革也是如此，报关员资格考试取消，在高效《报关实务》的教学过程中，我们要针对实际的行业调研情况，分析具体的就业岗位特点，从而从实际制订适用的教学大纲，将教学内容丰富起来，不再单纯的局限于试题的分析，或者是理论的陈述。

(2)理论实践相结合。理论与实践相结合也是所有课程教学的一个基本原则，目前在许多的大学中都存在着理论课程的教学比重远大于实践性的课程的问题。《报关实务》本身是报关员从业的一个技能知识，因此更不能局限于理论的灌输，特别是在报关员资格考试取消的前提下，加强实践性的内容更是教学过程中必不可少的部分。

(二)教学方法的转变。应试教育，传统教育方法普遍的缺点是死板，缺乏实践性，忽略学生的主动学习性，一味的理论灌输，最终导致教学效果的低下，很难培养出真正的有能力的人才。

(1)把握学生的主观能动性，以教师教学作为引导。不管是理论部分的教学还是实践操作教学都要把握学生的主观能动性。这就需要教师在备课的时候下工夫，不能仅仅是准备教师讲授的内容，而是要把握好课堂的教学节奏，掌握好在什么时间具体做什么，在自己教授的过程中为学生的主动学习创造时间。预留学生自主学习的时间。

(2)多种教学工具的使用。多媒体教学工具的使用，新型信息技术的使用，是吸引学生的学习兴趣的一个重要因素。在没有报关员资格考试的情况下，教学内容不再局限，所以课程可以进行的更加活泼一些，有利于提高学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力。

(3)案例教学法、模拟教学法的使用。教学方法是需要教师针对自己的学生所设定的独特的教学方法，因材施教是教学的一个宗旨，所以教师在教学过程中可以借鉴一些比较成功的教学方法从而为自己的学生制定一套独特的方法。

1.案例教学法的使用，案例教学是教授理论的一个比较切实可行又可以吸引学生注意力的办法。讲授理论知识的过程往往是一个比较枯燥的环节，也是学生最容易懈怠的过程，所以在这一部分教师可以利用一些比较常见的，有代表性的案例来进行教学。例如：对报关的概念的讲述或者是海关概念的讲述时都可以用到该方法。

2.模拟教学方法则是一个比较实用的教学办法。在课堂上引用报关流程，让学生分组来完成，在课堂中让学生真正的接触到报关[3]温福军,黄俊刚,等.职业能力分级培养的汽车类专业中国衔接体系研究[J].中国职业技术教育,2013(29):38-42.

[4]黄勇樽,李晓兰.建构主义教学理论与教学设计模式[J].河池学院学报,2007(12):107-111.

[5]Roelofs,E.Visser,J. Terwel,J. Preferences for various learning environments: Teachers' and parents' perceptions[J].Learning Environment Research,2003,6(1):77-110.

The teaching design and practice of integrated curriculum for the splice between Junior and Senior vocational education based on constructivism --Based on《Automotive electronic control engine construction and maintenance--malfunction analysis task》

Wu Dong-sheng Peng Ling-bin1

(Guangdong Industry Technical College,Guangzhou Guangdong, 510100, China)

In this paper, teaching problems of automobile integrated curriculum is brought forward in the splice between junior and senior vocational education. According to characters of learners, this course is designed by constructivism, and teaching effect is analyzed through teaching practice. Based on automobile integrated curriculum teaching, learning initiative, interest and ability are improved, and teaching effect is also advanced. So this teaching method is worth studying and popularizing.

splice between junior and senior vocational education; constructivism; task-driven teaching; teaching design; teaching effect

G712

A

1000-9795（2014）05-0218-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-07

顾美玲（1977-），讲师，国际金融、国际贸易、报关与国际货运方向的研究。