课外活动对大学生动手和社交能力的影响探究

金 霞

(镇江高等专科学校 江苏镇江 212000)

课外活动对大学生动手和社交能力的影响探究

金 霞

(镇江高等专科学校 江苏镇江 212000)

当代大学生的动手能力和社会交际能力普遍需要提高。本文采用问卷调查的形式，对本地大学生课外活动开展情况进行了调查，探索了现阶段的课外活动开展对大学生造成了什么样的影响及如何更好的开展课外活动，并对如何提升大学生动手能力和社会交际能力提出了有用的建议和措施。

课外活动；动手能力；社会交际能力

一、研究问题的提出

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,如何从茫茫的大学毕业生人群中挖掘出集理论知识与实际动手、交际能力于一身的人才成为各大中小型企业亟待解决的问题。在目前的就业形势下，用人单位对求职者的要求越来越高，用人单位不再仅重视学历，更希望招到动手能力强、综合素质高的优秀人才，对能力的要求已经超过了对学历的要求。然而,社会调查结果表明,大学生实际动手能力与社会交际能力不容乐观。在全国首届大学生“生泰尔杯”动物医学专业技能大赛上，评委们感慨：大学生的动手能力，顶多算是及格！北京生泰尔生物科技集团副总裁姜殿国坦言，目前大学生动手能力与企业需求差距较大。且大部分应届本科毕业生进入企业培训6个月后，都很难较好地适应工作，而其中主要问题就是体现在动手能力方面有所不足。”正大集团北京总部人力资源部招聘总监赵鑫钢也说：“大学生在校期间都热衷于理论知识的学习，却忽略了动手实践能力培养。很多人毕业后进入企业时，要在师傅一对一指导下，实习1年到2年才能够独立胜任工作。”因而，具备较强的实际动手能力与良好的社会交际能力,已成为时代的发展对现代大学生基本的素质要求。毕业生“要想进入自己心仪的公司，关键还是在于自己的实际能力，能不能动手做事情。”

作为课堂的延伸和补充,课外活动在提高大学生实际动手能力和社会交际能力方面起着至关重要的作用。课外活动能创造特定的工作环境与交际活动情境,使学生充分发挥主体性、能动性和创造性,促使学生实际动手能力与社会交际能力的和谐发展和学生素质的全面提高。美国社会语言学家Dwell Hymes认为,社会交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握,而且还包括对在何时何地、以何种方式对何人使用恰当的语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。随着大学生就业难的情况普遍出现，课外活动的价值为越来越多的学者和教师所关注,出现了不少有关课外活动的研究文章。但这些文章的主要内容多半仅限于对课外活动的内容和形式的分类和列举,而实证性的研究做得还很不够。因此，急切期盼一种新型的研究形式对课外活动进行再分析。

本课题通过对课外活动的实践研究,阐明课外活动在大学生实际动手能力和社会交际能力培养中的地位和作用,增强大学生对课外活动的认识和参与积极性,探讨提高大学生实际动手能力和社会交际能力的新方法,从而更好的提高大学生动手能力及社会交际能力，对目前学校开展的课外活动的开展具有一定的现实指导性意义，也为后续相关课题研究提供理论支持，具有一定的理论意义。

二、课外活动的概念

课外活动是相对于课堂教学而言的，它是指课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动[3]。“课外活动”不仅能提供一种学生成才标准和人才培养导向模式，还能提供一个集文明、健康、科学于一体的个人成长空间，其目的在于培养符合社会需要的全面发展的人才。

1.课外活动的特点

课外活动开展的各项活动都具有活动定位清晰，活动目标明确的特点。这些活动不仅丰富学生的课余文化生活，还具有很强的教育引导作用。参与其中的学生在课外活动中能够自觉地接受活动组织者预设的目标导向，在活动中感受氛围熏陶、接受文化塑造，最终达成素养提升。另外，课外活动因其具有不同的目标导向，而更适合青年学生的自身特点，更易于被兴趣、爱好不同的广大学生接受。此外，课外活动开展的活动具有内容广泛、形式多样的特点。只要是符合学校的教育教学规律的活动，都可以作为课外活动的内容，由于活动内容丰富，并且主要以兴趣爱好为导向，使大部分同学都可以在其中找到适合自己参加的活动，能极大地激发参与者的热情，更广泛的调动同学参与的积极性。

2.课外活动的影响

课外活动内容的多样性和学生参与的广泛性决定了学生在参与活动后收益的综合性。首先，课外活动中的不同角色收获是不同的。组织者收获了领导、沟通、组织等能力，参与者在活动中感受着氛围熏陶和文化冲击，提高了自身的综合素质。其次，课外活动对学生的影响是潜移默化的。既有即时收获，也有潜在影响。通过长期的影响，这些氛围会潜移默化地提高学生的综合素质、提升他们的文化底蕴、养成学生独特的气质特征，提升学生的价值判断能力和思辨能力，为学生的全面发展创造了条件。

三、问卷调查设计、结果分析

本研究采用问卷调查法及半参与式观察法，根据本研究内容与性质制定相应的调查问卷，以本地高校大学生为施测对象，于2014年6月对被试者进行不记名的方式进行问卷调查，有效回收率100%。其中女生人数占总调查对象的64%，男生人数占总调查对象的35%，涵盖所有年级。采用统计软件SPSS18.0进行数据录入管理和分析。数据统计分析结果如下：

1.男女生社交、实践能力频率分析

本论文主要研究课外活动是否对提高社交能力和动手能力有所帮助，因此我们先将数据按性别分为男、女两组，分别以女生、男生为基数，以数字1、2、3、4代表调查对象对课外活动提高大学生社交能力/实践能力由强到弱的认可程度，我们发现：

无论以男生还是女生为基数，选择2与3最多，这说明大多数男生、女生都认为开展课外活动对社交能力/实践能力的提高具有一定的促进作用。

在提高社交能力上选择4的女生占21%，男生占总数的25%；在提高实践能力上选择4的女生约占15%，男生分别占总数14%。这也在一定程度上提醒我们进一步反思某些课外活动的开展是否应从某些角度进行改善，满足不同学生的需要。

2.总体社交、实践频率分析

为了能从总体上对此问题有更详尽的了解，我们又特意综合所有数据，对社交能力及实践能力的数据利用软件再做了频率分析，以所有调查学生人数为基数，仍以数字1、2、3、4代表调查对象对课外活动提高大学生社交能力/实践能力由强到弱的认可程度，从中我们可以知道：选择2与3的学生居多，这说明大部分学生都认为开展课外活动对大学生实践能力的提高具有一定的促进作用。选择4的学生仍然分别占总数的22.2%和14.8%。 这说明本次调查地点开展的课外活动不尽如人意，需要从某些角度进行改善。

3.相关性分析

将学生愿意参加学校课外活动的意愿强烈程度与学生在参加课外活动中对人际交往能力的提升程度的进行相关分析，发现缺失人际交往、缺失愿意参加程度与其自身的相关系数均为1，而两变量间的相关系数为0.09，为正数，说明这两变量关系为正相关。这两变量的相关性并不显著。

四、研究结论及建议

通过本次问卷调查及我们对问卷数据的统计与分析，我们初步得出以下结论：

大部分学生(约占调查统计的60%)非常乐意参加课外活动。并且在课外活动中获得的社交能力和实践能力亦约占调查统计的60%。而且，实践能力得到提升的学生比例对比社交能力提高者，略占上风。

绝大多数学生(约占调查统计的85%)表示更乐意在大一或大四时参加课外活动，一方面是有可能学生在大一时参加课外活动的积极性较高，而另一方面则可能说明了随着学生年龄的增长及社会经验的丰富，他们开始明白并重视自身能力的提高，也因此开始重视课外活动的开展。

学生主动参加课外活动意愿与课外活动中能力的收获程度存在正关联关系，学生意愿决定着课外活动对学生的影响，有意愿参加课外活动的学生在学习人际交往能力，就业与实践能力等方面都有一定的提高。因此对如何提高大学生动手和社交能力，我们提出以下建议：

1.学校应重视课外活动及其相关研究

学校对大学生课外活动的管理理念以及重视程度直接影响着课外活动的顺利开展和实施。要充分发挥课外活动在培养人才方面的积极作用，构建活动育人的长效机制，必须将大学生课外活动管理纳入学院思想政治教育研究的重要内容。增加课外活动经费，根据课外活动的设置特点、性质、规模等加大投入力度，建设一批必要的大学生活动中心等多功能活动场地,为学生课外活动的开展提供良好的校园硬件环境，使活动达到预期效果，这是课外活动顺利开展必不可少的条件。科学制定课外活动实施方案，精心组织、周密部署、加强指导，丰富课外活动内容，创新活动形式，培养学生的参与兴趣。

2.调动学生主体性

学生希望在什么时候开展课外活动，这体现了他们对何时获取知识的意愿，意愿体现的是学生对知识的兴趣，兴趣是最好的老师，特别是在没有强制性约束之下的高校，课外活动应该注重学生想要学习什么，需要学到什么，能够学到什么。学习的主体是学生，只有把学生作为课外活动的主体，才能把学生的学习积极性调动起来，课外活动才能焕发出旺盛的生命力。

3.培养学生的社交意识

目前学生中，多为90 后，独生子女较多由于家长对孩子的过分关爱，她们缺少与他人交往的机会；而家长关注的多是孩子的成绩是否优秀，忽略了孩子社交能力的培养，以至于很多学生严重缺乏社交意识。因此要提高学生的社交能力，首先就是要培养学生充分认识社交意识和社交能力的重要性。

4.组织创业式社团

学生社团是由许多学生参与的、按照兴趣、爱好、特长或专业等组成的功能团体，具有满足人们情感需要的作用，是高职学生开发潜能的重要手段，是校园文化和学生素质拓展的重要形式。传统的社团组织基本是陶冶情操性质的，属于学生展示业余爱好的载体，虽然能够从中得到友谊与支持，获得自尊和自信，发挥特长，展现自我，但对于培养和提升学生的社会认知能力则作用有限，远不如大学生创业中心，技能研发小组、文化论坛等创业式的社团组织，在学生与社会之间搭建了一个很好的平台，高职学生走入社会后需要掌握的许多能力，如为实现目标战胜困难承受挫折、组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力，在这些社团活动中都能得到培养和提高。

总之，社交能力的提高既是学生发展的需要，也是社会发展的需要。大学生社交能力的养成与提高不是一蹴而就的，高职院校在注重教育教学中，同样需要通过多种途径加强对学生社交能力的培养，促进学生健康成长和全面发展。

[1]樊临虎.山西省农村中学课外体育活动的现状调查与分析[J].体育科学.2004(5).

[2]李海燕.北京市普通高校实施课外活动体育俱乐部的可行性研究[J].首都体育学院学报,2002(4).

[3]汤攀,谭明义.普通高校课外武术活动的研究[J].合肥学院学报自然科学版,2007(3).

[4]李芒.中学教育学[M].中国经济出版社,2010(3).

The influences of extra-curricular activities for college students’ work and social skills

Jin Xia
(Zhenjiang college, Zhenjiang Jiangsu, 212000, China)

Contemporary college students' practice ability and social communication skills need to improve. Using a questionnaire, this paper surveyed the local college students' extra-curricular activities to carry out the situation, to explore the effect of the extracurricular activities of college students at present stage, and how to better carry out extracurricular activities, and put forward useful suggestions and measures to improve college students' practice ability and social communication ability.

extra-curricular activities; work ability; ability of social communication

G640

A

1000-9795（2014）010-000075-02

［责任编辑： 周 天］

金 霞(1977-)，女，江苏句容人，讲师，研究方向：大学生心理健康教育。