高校英语师资培养的要素研究

邢佳

随着我国人力资源管理理念的完善，高校要想持续发展，在高等教育体制改革中必须深化人力（师资）管理理念。本文阐述了高校英语师资开发在新世纪的重要性，运用现代人才管理理念，深入讨论新形势下以人为本，创新机制，构建人才生态环境工作的方法，构建高校优化英语人才环境发展的机制体系，分析科学构建英语人才生态环境应正确处理的人才工作的问题，对于高校英语人才工作具有理论和现实意义。

一、全国高校英语师资队伍现状

《2012年全国教育事业发展统计公报》中指出：普通高等学校教职工225.44万人，比上年增加4.96万人；英语教师44.03万人，比上年增加0.76万人。普通高校生师比为17.52∶1。成人高等学校教职工6.56万人，比上年减少0.34万人；英语教师3.94万人，比上年减少0.015万人。现在的现状是在各个高校之间英语教师数量不足与数量相对过剩同时存在，出现了不均衡的现象。

高校英语教学发展的根本手段，就是建设和培养一支强大的，保质、保量的英语教师队伍。目前，随着社会的发展，我国的对外联系已经越来越多，英语这个世界上使用范围最广的语种，已经让人们认识到强化英语人才的重要性。社会上对英语人才的短缺也使得高校英语师资队伍的建设面临着数量不足，结构性短缺以及引进人才困难等多重压力。所以，在英语师资培养中，如何能够建立完善的管理制度，建立良好的竞争机制，从而为人才创造一个良好发展的环境，培养出大批的高级英语人才，是高校英语师资队伍建设的重点和难点。

二、高校英语师资队伍建设存在的问题

（一）论资排辈思想严重

英语人才的特点决定了它并不是一个能够论资排辈的行业，英语教学需要的是创造性的思维，年龄并不是必要因素。如果中青年英语人才把大部分的精力放在工作环境和生活条件上，将严重影响他们发挥创作。由此可见，论资排辈的用人观念将会迟滞中青年英语人才的培养，并由此引发一系列严重的不良影响。

（二）英语教育理念滞后

努力培养出更多的合格的英语创新人才，加快提高教学质量的步伐，提高英语教师的综合素质和转变他们的教学理念对英语教育实践相当重要。但现实情况是，当今形势不容乐观。根据教育部在2008年上半年对11省市103所高校125500名学生进行英语教育教学调查，大部分大学生对英语教育教学改革提出了强烈要求。由此我们可以得出结论，努力培养出更多的合格的英语创新人才，加快提高教学质量的步伐，以及加强师德建设的任务是十分严峻和迫切的。

（三）英语师资队伍素质不容乐观

目前，规范的师德保障制度还没有建立，缺少出类拔萃的英语人才，英语教师身份和职务终身制，还有不规范的竞争意识等，导致有些英语教师的思想出现偏颇，从而英语教师的整体素质并不能完全符合新世纪对英语人才的要求，具体表现为：一是出现了缺少中青年英语教师高层次高素质英语人才；二是英语教师和非英语教师的结构安排不合理，在学科建设方面存在着缺乏拔尖英语人才、英语学术骨干。

三、解决策略

（一）在教师培养方面

1.加强师德建设,树立英语教师良好的人格形象。合格的高校英语教师不但应具有正确的人生观、世界观、价值观,而且应具有符合时代特点的先进的道德意识。学校应当把师德培养纳入英语师资队伍培养计划，制定培养计划和培养方案，面向全体英语教师进行培养。

2.引进高层次人才,优化英语师资队伍结构。充分利用社会英语教育资源,向社会进行公开引进和吸纳英语专业人才来充实英语师资队伍。首先,大胆引进优秀和杰出的英语人才。其次,努力提高新吸纳英语教师的学位层次和水平。再次,培养和吸纳一大批英语学术骨干力量。

3.为英语教师的工作生活等创造好的条件、稳定英语教师队伍。英语科研条件差、科研人员待遇低下造成大量优秀英语人才的流失，各高校应创新思想，积极采取各项措施，改善英语教师待遇，减少高校英语教师的流失，进一步加强优秀英语人才的培养，从而加强学校建设，促进学校的发展。要注重老中青三代人才培养模式，做好“传、帮、带”工作，尤其注重中青年人才的培养，要在福利待遇、科研经费等方面向优秀中青年英语教师倾斜，对于想干事、能干事的优秀中青年英语教师要大胆启用，尽最大努力为优秀人才创造一个良好的事业平台。

（二）在教学方面

1.着力提升英语教师教学水平，造就一批教学大师。英语教学工作有着自身的特点和规律。衡量一所高校的综合实力，除了看这所高校的硬件建设以外，更重要的是看这所高校教师队伍的学术水平。只有培养出一支高水平的教师队伍加上优良的硬件设施，才能源源不断地为国家培养出优秀的学生，英语教育同样如此。我们要充分注重英语教师的师资培养，增强英语教师队伍建设，努力培养一批具有高超的教学水平和学术水平的教学大师。对于英语教师队伍建设方面，我们要在全面提高英语教师教学水平和学术水平的同时，择优选择部分重点人员，着重培养，创造更好的条件和环境使其成为教学大师。

2.多种措施并举,提升英语教学水平。目前，我国出现高校英语教师过分要求高学历的现象，各大高校在培养英语教师队伍时更重视英语教师的专业水平和学历。现在，高校英语教师的英语教学水平的改进可以采用下面的方式：第一，尽可能地创造各种学习条件。第二，努力加强政策导向，制定各种政策方法。为了转变高校英语教师队伍正面临“断层”的现状，应该努力培养和选拔优秀中青年英语教师，努力让大家认可中青年英语教师，从而使他们在学术上提高和进步。

（三）在教研方面

1.学术交流与合作是研究型英语师资培养的学术空间。学术交流是科学家或思想家在探讨科学活动的进程中利用各自的优势进行交流的一种活动。成功的英语学术交流有利于激发新的思想，接受新的技术，拓宽思路。对于研究型英语教师来说，参加不同形式的学术交流与合作是十分必要和大有益处的。尤其是国际学术交流与合作，进一步促进了学校之间的联系与合作，意义重大。学者们在遇到科学难题和困惑时，往往是通过学术交流这种方式相互探讨，查缺补漏，集众家之所长，充分发挥各自的优势，共同解决科研难题，可见学术交流是学者之间沟通与联系的必要方式。

2.科研激励是高校英语研究型师资培养的有效手段。高校研究型英语师资培养过程中，科研激励机制发挥着重要作用。在一项科研项目中的贡献率大小是衡量研究型英语师资的主要指标。因此，在研究型英语师资的培养过程中，加大科研激励的作用就显得尤为重要。科研奖励是对积极从事科研活动中的科研人员所产生的科研成果进行奖励，一般以物质奖励和精神奖励相结合的原则进行。科研活动的灵魂和核心是科研成果的“质”。科技活动和管理都是一个动态的过程。在这里值得一提的是，高校内部一年举行一次的科研奖励则更有实效性、针对性和普遍性，对激励研究型英语师资的科研热情和取得更多的科研成果起了一定的作用。