美国小学教师培养方案分析——以纽约城市大学亨特学院为例

冯 卫

●比较教育研究

美国小学教师培养方案分析
——以纽约城市大学亨特学院为例

冯 卫

根据美国新闻与世界报道的排名，在2014年全国教师质量委员会（National Council on Teacher Quality，NCTQ）的评审中，纽约城市大学亨特学院的小学教师培养质量在美国排名第一。亨特学院的小学教师培养具有入学标准严格、课程设置丰富多彩、重视实践实习、造就独树一格的毕业生和创造通畅的就业渠道等特点。亨特学院的小学教师培养以入学到毕业的明确流程来保证小学教师培养的质量。

纽约城市大学亨特学院；小学教师教育；小学教师培养方案

一、亨特学院及其小学教师教育专业介绍

（一）亨特学院简介

亨特学院位于曼哈顿的市中心，于1870年建校，是美国最古老的公立学校之一。它是纽约城市大学最大的学院，设有教育学院、文理学院、健康职业学院、护理学院以及城市公众卫生学院等多个学院。目前亨特学院有23000名学生在170个学科领域研读本科和研究生。2008年，该学院获得博士学位授予权，在生物学、生物化学、物理学和公共健康学四个学科设立博士点。亨特学院有大约1800名全职和兼职教师，他们在学术和艺术领域都取得了空前的成就。他们扮演着导师、顾问、讲师和研讨会领导者等角色，他们不仅在教室为同学传授知识，还为本科生提供参与研究的机会，他们致力于将自己的能力和知识传递给未来的科学家、公务员、艺术家、社会工作者、专业保健人员和世界公民。亨特学院教师的强大力量是学院能培养更多优秀毕业生的关键。在全球就业形势严峻的今天，每年从亨特学院毕业的大学生超过一半都会很顺利的找到工作。

根据美国新闻与世界报道的排名，在2014年全国教师质量委员会（National Council on Teacher Quality，NCTQ）的评审中，纽约城市大学亨特学院的小学教师培养质量在美国排名第一。〔1〕也就是说，纽约城市大学亨特学院在培养小学教师方面，力压威斯康星大学、斯坦福大学等在美国教育学排名靠前的大学，成为美国培养小学教师最优秀的大学。2014年2月9日，美国总统奥巴马在白宫为一位战胜灾难却依然能取得巨大学术成就的亨特学生授予荣誉，并称亨特学院“是全国最好的学院之一”。〔2〕

（二）亨特学院小学教师教育专业介绍

亨特学院小学教师教育专业隶属于亨特学院教育学院，除此之外，教育学院还设有儿童教育、青少年教育、特殊教育等多种专业。亨特学院教育学院的所有专业和项目都得到国家教师教育委员会NCATE、再教育咨询委员会CORE的资格认证和有关教育项目咨询委员会CACREP的认可。〔3〕亨特学院教育学院是纽约市第一个设有教师培训方案的学校，它分为本科生和研究生教育两个级别，在本科生阶段的小学教师教育专业称城市小学教师质量计划（The Quality Urban Elementary School Teacher，QUEST），研究生阶段的称小学教育（childhood education），又名儿童教育。

QUEST，即城市小学教师质量计划主要负责为纽约州培养有资质的小学一到六年级教师。要学习这个专业，需提交申请和参加面试。这个专业分六学期和四学期的课程来完成，在通识教育阶段学分高于40分只需要学习四学期，低于40分则要学习六学期。在此期间，学生们还必须选择一门与小学课程有关的课程专业作为他们的第二专业，因此，他们必须选择英语、英语语言艺术、数学、生物、化学、历史、地理、社会科学中的一门来学习。整个课程结束后他们将在城市小学教师质量计划专业获得30个学分。〔4〕

小学教育是亨特学院为研究生开设的专业，毕业后将获得纽约州的小学教育教师认证，它被国家儿童教育协会ACEI认可，主要的职责是为纽约市的公立小学培养教师。主要通过两种途径类似培养学生，一是为已经在职的非小学教师将转入小学教师行业开设的夜校，第二种是两年的全日制的教学，这种方式将提供丰富的实习项目。〔5〕研究生阶段的小学教师培养也是亨特学院能培养出卓越的小学教师的重要保障。

从亨特学院小学教师培养在本科和研究生阶段的不同可以看出亨特学院在培养小学教师方面的专业性和具体性，针对不同学生设立的不同方案可以让学生学有所长，因此能出类拔萃。

二、亨特学院小学教师培养方案的特点分析

（一）选择热爱小学教育事业的优秀生源

亨特学院教育学专业希望招收热爱小学教育事业的学生，它在本科生和研究生小学教师教育的培养方案中对入学标准中作出了明文的规定。首先，对平均绩点（GPA）有明确的规定，就读本科的QUEST和研究生的小学教育平均绩点都必须在3.0以上，相当于要求平均成绩在80分以上才能申请小学教育专业。这样，就保证了培养优秀教师的生源良好。其次，对英语和数学等基础学科的分数有一定的要求。如在本科生的城市小学教师质量计划中规定：在纽约城市大学数学测试中的第三部分至少达到12分或者完成101数学课程；在120英语中取得至少B的成绩。〔6〕研究生层次的小学教育入学标准中要求：文科的核心课程，英语要有B以上的成绩，要学过历史或者地理等社会学学科，要学过除英语外的其他语言成绩在C以上，还对艺术、数学和信息检索等都有学分要求。〔7〕第三，对于获得的学分有严格的要求。本科生入学要求至少完成30个学分的课程，研究生阶段要求文科、理科或者混合学科的学分不少于30分。第四，在申请该专业前，要完成相应的亨特学院的课程，如在申请QUEST前，要完成亨特学院12分的课程等等。此外，还有其他的如推荐信等入学标准的要求。

（二）设置适合小学教学的课程

小学教师教育在本科阶段针对不同的学生开设课程分六个学期和四个学期两种，每个学期的课程都不同。涵盖小学教学相关的各门课程，如有效教学、小学生成长与健康、文化和艺术等等。〔8〕研究生课程在全日制和夜校学生中分为准备课程、核心课程和其他方面的课程，准备课程包括有效教学的艺术等方法类课程和美国学校的社会、历史、哲学基础教育等基础课程，核心课程有阅读发展教学等与小学教育有直接关系的课程，还有其他的丰富知识和视野的选修课等。〔9〕

亨特学院在培养小学教师中，针对不同类型的学生，开设不同的课程，涉及小学的教育方法、学科基础以及各学科全面的知识等等，这样的课程设置能让学生各方面的知识，在从事小学教育中得心应手。

（三）开展特色多样的实习教育

合理的实习安排是亨特学院小学教师教育成功主要原因之一。首先，将实习安排在平时的课程中，保证学生每学期都能在实践中运用理论知识。如QUEST项目的实习分配在三个学期，由学校儿童试验办公室来安排任务。研究生的实习是每门课程有相应的理论课学习和实习时间。其次，实习时间足够长，让学生走上讲台，充分得到锻炼。QUEST项目要求学生在前三学期的见习时间中，每周一天从上午8点到下午3点时间。在正式实习期间则是每周五天。研究生要求每门课在实习中有30小时的研讨会，加上至少25天的课堂教学。〔10〕第三，实习的阶段性合理安排、循序渐进，让学生逐渐走向成熟。QUEST项目中，每学期安排实习的任务各有侧重，从第一学期的课堂观察到第三学期的自主讲课，学生就这样一点点进步。〔11〕总之，小学教师的优秀与否就是看他们在讲台上的表现，看他们的经验，看他们能否用恰当的方法让学生们学到知识，而教师的这些能力都是在实习期间得到培养的。因此，注重实习，培养具有极强实践能力的小学教师是十分必要的。

（四）造就独树一格的毕业生

宽进严出是美国大学普遍的特点，只有在毕业上严把关口，才能保证从大学走向社会的学生足够优秀，也才能激励学生在学校学习期间更加勤奋刻苦。亨特学院对小学教师教育的学生毕业有严格的要求。研究生必须取得33到39个学分的要求，本科生要取得30个学分QUEST安排的课程，还要在所修的第二专业完成相应的学分。当然，在学生申请毕业的时候，学校也会考虑学生在实习等其他方面的表现，综合考虑各方面的因素评定学生是否能够毕业。

（五）创造通畅的就业渠道

首先，亨特学院有两项在全美创新的举措，让本校学生学到其他学校学不到的东西。一是音频分析教学（VAT），学生录制好自己上课的整个过程，然后和教师一起分析，改进不足。二是对结果性数据的运用，充分运用卡内基教育基金会的关于“改进的六项核心原则”。〔12〕其次，亨特学院的学生可以在亨特学院的网站申请证书，这个证书是亨特学院学生能在纽约州小学任教的凭证。〔13〕最后，学校也会及时将纽约州的小学招聘信息与学生的就职愿望相匹配，让学生毕业后能尽快在小学任职。因此，从亨特学院毕业的学生，90%都能在一年内就职。〔14〕通过以上三个方面的努力，亨特学院可以保证毕业生的高就业率。

三、亨特学院小学教师培养流程

从亨特学院小学教师培养的方案可以看出，该校之所以能培养出全美国最优秀的小学教师，是有其明确的培养流程的。学生从高中毕业进入亨特学院，再从亨特学院毕业走向纽约各个小学，主要经历了以下步骤。

第一，学生高中毕业以合格的成绩进入亨特学院，进行为期一年的通识教育。在这一年期间，他们会学习包括文学、历史、艺术、数学等全方位的知识，并取得相应的学分。通识教育是专业教育的基础，它为以后的小学教育专业学习奠定了理论基础。

第二，对小学教育有兴趣的同学，如果同时也符合QUEST项目的入学标准，就可以在亨特学院网站填写申请小学教师教育的申请单。在学校相关部门审核之后决定是否招收这名学生。学校对申请和具体招收的学生数不做明确的规定，旨在招纳全国对小学教育有浓厚兴趣的优秀人才。

第三，进入亨特学院教育学院之后，就要根据学校的课程安排学习各种知识和技能，参加必要的考试。如在学生首次获得12个学分之后要参加学术技能测试（ALST-Academic Literacy Skill Test），在去小学实习之前还要参加教育所有学生测试（EAS -Educating All Students），此外还要参加多学科测试（CST Multi Subject）和教师技能评估测试edTPA（Teacher Performance Assessment）。〔15〕学习各门课程和参加必要的考试是小学教师教育专业必须要完成的任务。

第四，学校安排本科生从第二学期到第四学期进行为期三个学期的见习，学生来到小学从听课到讲课完成整个见习过程。第五学期在学校学习相应的课程，同时总结实习状况，第六学期将进行一学期的学生教学活动，总共用五个学期的时间来完成所有实践活动。学校安排研究生的实习是研讨会和课堂教学相结合的形式。无论是本科生还是研究生，实习经历都在学习中占很大的比重。

第五，成绩合格符合毕业要求就可以在网站上申请证书。亨特学院对研究生的认证得到纽约州的认可，本科生能顺利从亨特学院毕业也就意味着拥有了申请纽约州教师资格证书的权利。在教师资格得到认证之后就拥有了执教的权利。通过小学学校的招聘，成为一名小学教师，将自己在亨特学院学习的知识用到教学中，不断提升不断走向优秀。

四、启示

通过纽约城市大学亨特学院的教师培养方案分析，可给我们以下启示。

通识教育对小学教育教师培养是十分必要的。要就读亨特学院的小学教育专业，并非高中一毕业就参加，而要经过至少一年的大学通识教育学习。这样全面的学习各方面知识，对一个合格的全能的小学教师是十分必要的。

入学和毕业标准要求严格。亨特学院对学生和毕业都有严格的要求，入学要求3.0的平均绩点，毕业有严格的学分要求，严进严出的管理模式保证了小学教师的质量。

课程设置不是越多越好、学分设置也不是越高越好，关键在课程设置的合理性。虽然亨特学院小学教育的课程设置不会让学生感觉冗杂，而是每门学习的课程都是必。学分要求也就30多分，这表明每一分都是实实在在的。

小学教师教育要特别注重实习，特别是将实习安排在平时的课程中。实践才能让学生学到当老师的真正技能，将锻炼从平时抓起，避免了人才培养的盲目性和同质化。

学校教师认证系统完善，与纽约州小学的合作保证了学生的就业。学生通过学校的在线认证可以在纽约州任职，同时，学校与小学之间的亲密联系让学生毕业后就有了安身立命之所。

当然，十分重要的一点就是，学校要明确学生是热爱小学教育事业的，这样学生才可以在课程学习中心情愉悦，更愿意投入精力，在毕业走上教师岗位后，兢兢业业，不断创新，做出成绩。

〔1〕〔12〕U.S.News&World Report Rates Hunter A-mong Best in the Nation〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/ school-of-education，2014-07-25.

〔2〕About Hunter，An Urban Leader in Affordable Higher Education〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/abouthunter，2014-07-10.

〔3〕NCATEAccreditation〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny. edu/school-of-education/who-we-are/ncate-accreditation，2014-07-15.

〔4〕UndergraduateChildhoodEducation（Grades1-6）〔EB/ OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/ undergraduate/childhood，2014-08-24.

〔5〕ChildhoodEducationOverview〔EB/OL〕.http://www. hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/graduate/childhood，2014-08-24.

〔6〕〔7〕AdmissionRequirements〔EB/OL〕.http://www.hunter. cuny.edu/school-of-education/programs/undergraduate/childhood/admission-requirements,2014-08-24.

〔8〕〔9〕CourseofStudy〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny. edu/school-of-education/programs/undergraduate/childhood/ course-of-study,2014-08-24.

〔10〕〔11〕FieldAndClinicialExperiences〔EB/OL〕.http:// www.hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/graduate/ childhood/experiences,2014-08-26.

〔13〕HowtoGetCertified〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/undergraduate/childhood/ childhood-education-quest，2014-08-25.

〔14〕whyHunter〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/ school-of-education/prospective-students,2014-08-25.

〔15〕CertificationExaminationList〔EB/OL〕.http://www. hunter.cuny.edu/school-of-education/current-students/teachercertification/certification-examination-list，2014-08-23.

（责任编辑：郑芳）

冯卫，女，湖北恩施人，福建师范大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为比较教育（福州350117）