提高高职院校毕业论文质量的建议

2014-04-17卢冠明

江苏经贸职业技术学院学报 2014年1期

关键词：毕业论文选题论文

卢冠明

(江苏经贸职业技术学院教务处，江苏南京 211168)

高职院校毕业论文注重实践过程的研究，重点在于激发学生创造的热情和灵感，力求有效地培养学生的创新思维。但是现在很多高职院校学生在完成毕业论文的过程中存在一些问题，论文质量普遍不高，不能达到预期目标。

一、当前高职院校毕业论文存在的问题及原因

(一)对毕业论文存在认知误区

目前，很多高职院校从学校领导、二级院系负责人到任课教师都没有从根本上重视毕业论文写作环节，总认为毕业论文工作只不过是一项教学任务，认为高职院校学生做毕业论文意义不大，对毕业论文工作的重要性认识不够。

很多学生主观上也认为毕业论文就是大学阶段最后一门实践课，教师不会为难自己，写好写坏没什么关系。他们没有理解什么是毕业论文，做毕业论文的目的和意义以及如何去完成毕业论文。有些学生通过大段抄袭他人成果来应付完成任务，有些学生认为论文指导教师有责任和义务为其进行修改，甚至还有学生提出由指导教师帮助其完成毕业论文的想法。

(二)毕业论文撰写过程中存在的问题

1．选题空洞

高职院校人才培养目标是实用性岗位技术创新型人才，而不是学术研究型人才。目前各高职院校毕业论文一般是由任课教师出题，学生选题。由于教师实践经历少，实践基础薄弱，因此，所出选题大多是空洞的理论型选题，学生不能很好地结合个人实习经历及掌握的技术去开展论文写作。高职院校学生完成毕业论文应着重从职业岗位需求出发，以岗位技术为基础，通过技术更新改造、实验数据统计分析和过程调查分析总结等提出个人见解和主张，而不应选择那些空洞的理论型或学术性很强的论文题目。

2．调研设计过程简单化

高职院校毕业论文工作基本安排在学生毕业实习期间。此时，学生大多忙于找工作、上班等，很少有学生能够投入精力进行社会专题调研、技术革新研究等。或因工作岗位与论文选题无关联，很多学生只是根据指导教师修改的提纲匆匆完成论文的写作。不调研、不研究，不能将自身的工作经验和体会总结成一篇论文，这是目前高职院校毕业论文写作中普遍存在的问题。

3．撰写格式不规范

一是论文结构不合理。通常情况下，论文指导教师会要求学生先交开题报告和论文写作提纲，这是整个文章的结构和框架。可是许多学生总是故意减少与指导教师见面的机会，甚至直到初稿完成后才与指导教师联系。这导致论文结构不合理成为常见问题之一。

二是摘要和关键词不符合要求。摘要部分常犯的错误是:以“本文……”开头，使用散文式的语言或问句等。摘要应当尽可能用简炼的语言来陈述文章最主要的观点，使读者仅看摘要就能大致了解文章的主要内容和核心思想。关键词部分也是经常出错的地方之一，经常有学生将不能作为关键词的词写进来。关键词应当能够体现文章的核心思想，是从整篇文章中提炼出来的词语。

4．缺乏创新

大段抄袭、直接剽窃是高职院校毕业论文中最突出的问题。有的学生出于懒惰，或因自己水平有所欠缺，就从网上或者书上大段地抄袭，甚至有个别人直接从网上下载整篇文章进行改头换面，冒充自己写的论文，实际上没有一点个人的调研成果或思想内容。

(三)论文答辩和评价体系中存在的问题

毕业论文工作的最后环节是论文答辩和评价，在此环节各院系及答辩教师都会“以人为本”，学生的答辩能力和论文质量只要说得过去就给通过，不会难为学生。这就使论文答辩和评价成为一种形式，根本达不到预期目的。

二、提高高职院校毕业论文质量的建议

(一)制订毕业论文写作规范和制度

1．制订《学生毕业论文写作指导手册》

《学生毕业论文写作指导手册》中应明确毕业论文的各项规范和要求、论文写作细节及注意事项等，是学生撰写论文的指南针。《学生毕业论文写作指导手册》要简明扼要，否则将会使学生无从下手。可针对学生毕业论文写作过程中最常出现的问题进行收集和整理，以问答的形式呈现给学生。

2．制订《论文指导教师工作手册》

加强论文指导教师对学生毕业论文写作过程的监督。建议各高职院校实行指导教师负责制，对毕业论文进行全程管理。除了最后的毕业论文答辩环节外，还要进行初期检查和中期检查。通过初期检查，了解学生的选题情况、任务书和开题报告是否具有可行性等。通过中期检查，了解学生论文的写作进度和质量，以便及时发现问题，及时做出整改。只有程序完善，工作到位，才能确保毕业论文的质量。

建立对论文指导教师的监督考核机制。指导教师在保障学生论文写作质量方面起到至关重要的作用。建立指导教师“指导档案”，详细记载指导教师的各环节指导工作内容。引入学生评议机制，由学生对其指导教师进行综合评议。引入“双向选择”制度，将指导教师和毕业论文题目公布于网络，由学生自行选择，以充分发挥学生的主观能动性和积极性。引入竞争考核机制，将指导教师的论文指导工作情况与其职称评定及年终考核等相结合，以利于提高指导教师的整体素质和论文指导水平。

(二)加强过程管理，进行全程跟踪

论文质量的高低，过程控制很重要。完善的过程考核体系，是保证毕业论文质量的坚强后盾。指导教师应经常督促检查学生毕业论文的撰写情况。从论文任务书下发开始，选题、开题报告的写作、论文初稿的修改、论文中期检查以及经过多次反复调整修改直至最终定稿，指导教师都要全过程的跟踪和检查。学生要积极与指导教师探讨写作过程中遇到的一些理论问题或技术问题。建议学生每周都要与指导教师进行沟通交流，指导教师要做好交流指导记录，以便于考核学生论文写作进度和质量。

学生必须明白毕业论文写作需要自己主动去思考、收集资料、发现问题、分析问题和解决问题。学生在写论文的过程中只有将理论知识与社会实践相结合，才能提升专业水平与综合素养。

(三)加强论文答辩环节的管理

大学生真正完成毕业论文任务要过两关，一个是写作关，另一个是答辩关。毕业论文答辩过程既能体现出毕业生对专业知识、专业技能的了解和掌握情况，又能体现出学生理论联系实际，运用专业知识解决问题的能力。因此，答辩环节绝不能放松要求，这也是保证人才培养质量的重要环节。各院校要严格制订答辩规则和要求，并针对不同专业分别制订细则。一般来说，指导教师不参加自己所指导学生的毕业论文答辩。在答辩会上，答辩教师应随时提出一些专业方面的问题来考查学生的专业能力和综合素质等情况，客观地指出论文存在的问题，并提出合理的建议。

(四)教育行政部门应针对高职院校设计科学的论文评价体系

高职院校毕业论文和普通本科院校毕业论文的主要区别就是前者更注重实践性和岗位技术革新性。而各省教育厅现行高职毕业论文考核评价体系基本上是参照本科院校学生毕业论文评价体系设计的，考核重点在于论文的学术研究性，这不能体现高职人才培养目标和质量要求，更体现不出高职毕业论文的特点。

对现行的毕业论文评优及抽检机制应进行如下改进:(1)建立一套适合高职院校毕业论文的评价标准体系。如论文选题要根据职业岗位及技术创新性、创造的社会价值等指标来评价。(2)建立网络评审制度，以盲审为主要目标，随机抽取专家对优秀毕业论文进行网上评阅，打分排序，尽可能降低人为因素的影响。(3)建立专家组随机实地抽检制度，以便于教育行政部门监督各高职院校毕业论文工作的操作规范性和掌握高职院校学生毕业论文的真实情况。