励志教育之我见

张向农

(重庆市涪陵第九中学，重庆，408000)

励志教育的本质在于激发和唤醒学生的潜力，使学生能够自觉地利用自己的力量实现自我成长。近年来，在教育专家的指导下，在全校师生的共同努力下，励志教育在我校已生根发芽，初见成效。笔者也亲身感受到了励志教育的强大魅力，深知应抓住这一契机，切实做好自身工作，真正履行育人职责，从而促进学生全面、和谐地发展，为学生的终身幸福奠定良好的基础。

一、以身作则，用人格影响学生

学校大抓励志教育，对教师的素质提出了新的要求。作为教师，我们只有不断发现自身的问题和不足，有针对性地改善自身的薄弱之处，努力实现专业知识与人格魅力的完美结合，才能真正获得学生的尊敬与认可。我们常说“亲其师，信其道”，学生对教师的话是心悦诚服地接受并用以指导自己的言行，还是当作耳旁风，甚至抗拒抵触，这与教师的人格魅力有着密切的关系。事实证明，一个有着良好人格品质的教师容易与学生在心理上产生共鸣，赢得学生的信任，使得学生积极效仿。反之，教师的不良心理品质会对学生造成消极的影响。教师的人格及言行直接作用于学生的心灵，对学生的人生观、世界观和价值观的形成有着潜移默化的影响。而这“三观”正是我们所要“励”之“志”。因此，教师应时刻谨记：以身作则，以高尚正面的人格力量去感染、带动学生，向学生展现自己高尚优雅的品质和修养，给学生做出表率。

二、关心学生，温暖学生的心灵

在实际工作中，要做到用爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生。例如，笔者所带班级中的陈美君(化名)，在初一刚入学时她总是情绪低落，经常发呆走神，学习成绩步步下滑。笔者几次找她谈话，她总是沉默不语。后来笔者了解到，她是留守儿童，姊妹3人，父母长期在外打工。她觉得自己无人关心，受尽冷落，所以情绪低落，无心学习。了解到这些情况之后，笔者便经常与她交谈，利用微信、电话与其父亲沟通，双方共同合作关心她。后来她被笔者的诚意所打动，开始主动向笔者倾诉心中的烦恼，学习也变得认真起来，期中考试考了第三名，期末考试更是取得了全班第一名的好成绩。此事虽小，却说明了教师的爱具有强大的力量，足以温暖学生的心灵。

三、动之以情，唤醒学生感恩之情

我们常常碰到这样的情况：台上，教师动情地讲父母生养我们的艰辛与不易；台下，学生表情漠然，毫不动情。前不久，笔者还看到这样一则报道：一位乡下母亲准备好粽子和鸡蛋，千里迢迢去看望自己上大学的女儿，而这个女大学生却嫌自己的母亲衣着破旧，将含辛茹苦把自己养大成人的亲娘拒之门外。俗话说“子不嫌母丑”，然而，这个被无数代人坚守的道德理念却正在面临着越来越严峻的挑战。八年级的学生正值人生的“断乳期”“黄金期”，他们并非不知感恩，虽然他们每天学业繁重，但心里却明白家长、教师的良苦用心，只是这样的感恩还需要教师好好地引导。“滴水之恩，当涌泉相报”，感恩是我们中华民族的优良传统，也是一个人最起码的品质。因此，教师在日常的教育活动中，要依据学生的心理发展特点，引导学生从日常的小事中感悟父母的养育之恩、教师的教育之恩、同窗的帮助之恩，继而将这种感恩之情推广至社会，推广至大自然。

四、心理暗示，提高学生自信心和主动性

心理暗示这一词来自西方的心理学，通俗地说就是“通过使用一些潜意识能够理解、接受的语言或行为，帮助意识达成愿望或启动行为”的心理活动。心理暗示法的成功运用可以有效地促进励志教育，“我是最棒的”“我行，我一定能行”等自我暗示语可以帮助学生建立自信,让学生相信人生是美好的,坚信自己将来一定是成功的。实践证明，教师的微笑、鼓励的话语、肯定的谈话等，都可以让学生产生积极的自我暗示。

教师应引导学生不断地进行积极的自我暗示，长此以往，会使学生养成健康的心理品质，树立强大的自信心，学生的积极性和主动性也会随之得到加强，并愿意为目标而努力，各方面自然也会有所进步。而这样的进步又会给学生带来好的心情与新的动力，于是，便形成了良性的循环。

五、注重细节，培养学生良好习惯

培养学生良好的学习和生活习惯应从“大处着眼，小处着手”，注重在学生的一举一动、一言一行中培养。良好的习惯一旦养成，会使学生终生受益。笔者在班级管理工作中也是这样要求学生的，不论大事小情都应该认真对待，不应马马虎虎，敷衍了事。

在日常的生活学习中，学生往往有诸多不良的习惯，如随手乱扔垃圾、上课做小动作、做题粗心大意、不随手关门……这就需要教师从小事着手，经常提醒学生注意良好习惯的养成。例如：走路时要挺胸抬头，这样会形成好的身体形态，有好的气质，给人很精神的感觉；要整理好自己的头发、仪表，这样会提高自身形象；平时要整理好桌面，摆放好自己的物品，这样会显得整洁、有条理……这些看似微不足道的地方，其实都会在不知不觉中影响一个人的精神风貌。

六、引导学生正视挫折，培养其积极心态

在人的生命中，有欢乐也有痛苦，挫折失败不可避免。如果轻易被挫折击败，丧失奋斗之志，则终究会一事无成。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，挫折使强者奋进，使弱者消沉。刘国梁、林丹、李娜、郭晶晶、林书豪等人的成功无一不是与挫折进行过无数次的战斗。励志教育正是要锻炼学生积极的心态和顽强的意志，使其面对挫折失败时，能够百折不挠，坚持到底。同时从另一个角度讲，我们应当教育学生看到挫折积极的一面。挫折能够提高我们的自我认识水平，培养我们的坚强意志，使我们发现自己的不足，增长自己的知识和才干，积累丰富的生活经验。积极的心态是成功的保证，要让学生认识到：平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人，只有保持良好的心态，有随时应付失败挫折的心理准备，成功才会向我们招手。

总之，多年来，我们以励志教育为切入点，激发学生学习的内驱力，引导学生明确自己的人生目标，并充分相信自己有实现目标的能力，促进其不断提高自我认识，加强完善自身，学会坚韧不拔地克服困难，取得了很好的效果。虽然笔者在班主任工作中取得了一些成绩，但是前方要走的路还很长，我们的教育还存在许多缺点和不足，因此，我们应该在以后的教育实践中更加努力，将励志教育继续发扬光大。

[1] 毕茂荣.用励志教育引领班级管理[J].教学与管理，2009(1).

[2] 王兵兵.让学生依靠自己的力量成长——谈励志教育在班级管理中的尝试[J].中国教师，2009(S2).