高职院校思想政治课教学的思考

吴娜，吴政

（九江职业技术学院，江西九江 332007）

长期以来，相当一部分高职院校的学生认为学习思想政治课的实际意义不大，空洞、说教、不实用，甚至产生思想政治课 “谈过去的过时，说现在的不真实，讲将来的不现实”的错误看法。学生缺乏学习的积极性，不愿意上思想政治课，有的学生甚至经常逃课，即使来到教室听课，教师在上面讲，学生在下边躺。因此，不少思想政治老师自嘲地说，政治课如果不是高职院校最难讲的课，起码也是最难讲的课程之一。政治课教师没有激情，讲课马马虎虎，敷衍对付，从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲，学生不愿听的恶性循环。那么，怎样改变这种现状，形成良性循环呢？我们认为开展思想政治课教学应力求做到 “有数”、 “有法”、“有趣”、“有用”。

一、思想政治课应力求做到 “有数”

1.对思想政治课教学的基本要求做到心中有数

例如在开展 《毛泽东思想和中国特色社会重要理论体系概论》教学时，教师应着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

2.对教学大纲和教材的理解及把握做到心中有数

对教学大纲和教材的理解及把握做到心中有数，突出思想政治教育功能，更好地承担起对高职学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，讲清当代中国马克思主义理论，帮助学生把握基本原理、坚定理想信念。按教学大纲要求，以教材为主，理论联系实际，激发学生的学习积极性和主动性，讲清道理、切中要害道理，培养学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

3.对学生的基本情况要做到心中有数

坚持以学生发展为本，要关注个体的差异、满足不同学生的学习需要，要做到了解学生的年龄特点、所学专业、不同年级、学习兴趣和学习态度等情况，既要抓矛盾的普遍性，又要分析矛盾的特殊性。教师要根据学生以往知识水平、能力来分析哪些知识点是容易掌握的，哪些知识点是较难掌握的，哪些知识点只需要点到为止，哪些知识点需要详细的介绍和指导练习，哪些是学生关心的热点问题。

二、思想政治课应力求做到 “有法”

1.教学方法是提高教学效率的关键

在思想政治课教学中常用的教学方法有讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法等。教师要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。在教学方法过程，合理运用多种教学方法，如讲授、课堂探究等，目的在于树立现代的教学观念，以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识。同时，要加强对学生的学法指导，形成良好的学习习惯，能进行自主学习、合作学习及探究问题。

2.教无定法，依据具体情况选择教学方法

教师在熟练地把握各类教学方法的特性的基础上，考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法进行优化组合。要依据教学目标选择教学方法，不同领域或不同层次的教学目标的有效构成，依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法；依据教学内容特点选择教学方法；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点；根据学生实际特点选择教学方法，学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够依据学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法；依据教师的自身素质选择教学方法，教师在选择教学方法时，应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

三、思想政治课应力求做到 “有趣”

1.以论为主，以史为辅，史论结合

在开展 《毛泽东思想和中国特色社会重要理论体系概论》教学时，应当以论为主，结合中国近代史、中共党史等，穿插历史故事和教学案例，提高政治课的针对性、时效性、吸引力和感染力，调动学生的浓厚兴趣，使教学更贴近实际，贴近生活，贴近学生，调动学生学习的积极性和主动性。这有助于学生加深对教学内容的理解，使学生能够举一反三，由此及彼，由表及里，从而具备较强驾驭实践的能力。

2.教学联系时事，扩大学生视野

思想政治课必须与活生生的社会实际联系起来，避免空洞的说教。思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。这就要求教师应该时刻关注社会新闻、热点、现象，在教学中把新闻时事和政治课教学内容有机地结合起来，将经济生活与政治原理结合起来，既使学生拓宽了视野，从广度深度上了解新闻事件和社会现象，又学会了用政治原理进行评价分析，从而加深了对所学知识的理解。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，既扩大学生视野，又激发学生兴趣。

3.运用多媒体辅助教学调动学生听视觉功能，激发学生学习兴趣

利用网络资源丰富教材知识，增加课堂知识容量，通过多媒体假设不同情境，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论。政治教师要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。运用多媒体辅助教学，可以调动学生听视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。

4.恰当地运用幽默语言，营造愉悦的教学氛围

教学中，幽默性语言可以使学生保持良好的情绪，注意力集中，专心致志地听讲和思索，可以适时调节气氛，营造愉悦、和谐的教学氛围，可以使学生大脑保持兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣，激发学生学习动机，能为学生理清思路，并诱导学生按照这一思路自然地深入到教材中去，产生顿悟。教师恰当地运用幽默艺术，持之以恒，对学生就会起到潜移默化的作用，陶冶学生情操，有利于学生形成高尚的品质，养成健全的人格。

四、思想政治课应力求做到 “有用”

1.促进高职院校学生的全面发展

高职院校思想政治理论课必须以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性，使得思想政治理论课具有吸引力和感染力，树立促进学生全面发展的教育理念，坚持从学生的实际出发，促进学生健康地全面发展，使学生 “爱国、敬业、诚信、友善”，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

2.指导学生正确理解和把握马克思主义中国化理论成果的精髓，理性求职择业

实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，要引导学生把握和运用思想政治理论课基本知识和原理，一切从自身实际出发，以就业为导向，理论联系实际，实事求是，因人而异，扬长避短，理性求职择业，指导学生科学制定职业生涯规划，帮助学生做好求职择业的知识能力准备，培养学生求职择业的综合素质，使其熟练掌握和运用求职择业的方法和技巧，顺利完成角色转变，具备 “敬业精神好、综合素质高、动手能力强、上岗适应快”等特点，勇敢走向社会，迈向成功明天。