中职英语课堂教学探究

苏德前

(北海职业学院，广西北海，536000)

一、中职英语教学现状与存在问题

近几年来由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。但是一系列中职学生的教学问题也逐渐暴露出来，英语方面主要体现如下：

从学生方面看，中等职业学校学生总体素质低，大部分学生初中文化基础知识普遍太差，自信心不足，对学习文化基础知识丧失信心。有的学生即使想提高英语成绩但又苦于无从下手，还有的学生感到自己初中阶段不会的知识太多，补上太难了，索性自暴自弃彻底不学。绝大部分学生认为他们上职业学校主要是为了学技术掌握一技之长，只要把专业技术学好就够了，普遍重视专业课学习而轻视文化课学习。

从教育理念方面看，多数中职学校不同程度地忽视对英语的教学，学校领导甚至很多英语教师重视程度不够，热情不足，都认为职业学校的学生英语基础太差，学生厌学英语。有些学校有些专业甚至都不开设英语课，认为学生学好专业技术就行了。这些都影响了教学目标的实现。

从教学模式方法看，教师教学模式方法传统单一，灌输式教学为主，忽视了学生的基础和个性特点，引不起学生学习英语的兴趣，教学效果普遍差。

二、教学探究策略

王笃勤说过：教学所能培养的是学生综合使用语言的能力，这就要求教师根据不同的教学目的选择不同的教学手段。教学目标的达成不仅依赖所采用的教学模式，同样还要考虑到其他相关因素，如学生的需求，学生的知识和智力水平，学生的爱好，学生的学习风格和学习习惯，学生对语言和语言学习的认识等。如何使课堂教学适应社会发展的需要、学生的心理需求、新的教育目标和教学要求的问题。

(一)明确教学目标，坚定教学理念

明确英语学习对于中职学生的作用，坚定教学理念是教育者和受教育者首要任务之一，对于学生来说更为关键。笔者每逢新生的第一堂英语课都会让学生知道英语对于他们学习的重要性。如上2013五年制汽车维修班中职阶段英语第一堂课时，就让学生知道以下内容：“英语是中等职业学校的主要文化课程之一。随着我国加入WTO，国际政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。中职英语，简单、易懂、实用，主要培养学生在日常生活和一定的职业场景中初步运用英语进行有效交流的能力，帮助学生掌握一定的基础知识和基本技能，使其初步具备适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力。同时帮助学生拓展文化视野，认识中西文化差异，形成正确的情感、态度和价值观。”事实上，随着我国汽车行业中汽车检测维修技术的不断发展，汽车专业英语在汽车行业实际应用中的重要性越来越突出。汽车专业英语应用普遍，多家用工单位对既懂汽车维修技术又懂汽车专业英语的人才需求日益迫切，使得“汽车专业英语”这门课程在中职学校汽车专业中成为一门必不可少的专业基础课。

(二)注重教学内容的选择，降低教学难度

新颖的东西会引起学生的注意，引起学习者的兴趣。所以教学内容与教学方法的不断更新和变化，可以使学生保持积极的学习态度，让学生在学习过程中不断得到成功的体验，这已成为运用现代心理学研究成果激发学习动机的最重要手段之一。因此，教师在传授知识的同时应让学生获得成功的体验。学生一旦尝到学习的乐趣，既能使学习动机获得强化，又有助于产生自信心，增强自我效能感，而这又会对增强学习动机产生积极的促进作用。运用这种方法的要点是控制教学的进度和难度，使学生的某些具体学习目标不断得到实现。教学内容的难度是教学成功的因素之一。

1.从最简单的学起，26个字母、音标、背诵实用的谚语等。教学要简单易懂，每次课内容不宜过多，谚语如《前景基础英语综合教程2》第43页的：You can’t judge a book by its cover.(人不可貌相，海水不可斗量。)Every dog has his day.(人皆有出头之日。)

2.从教材中选择趣味实用的教学内容，拓展教学内容。如《前景基础英语综合教程2》Unit3 Climate，笔者选择了对话、课文和快乐阅读的谚语部分，让学生查找有关表示climate 的单词。学生就写出了如下单词：

weather forecast天气预报

turning out cloudy 转阴

snowy 有雪 wet 雨天

hot炎热 flood 洪水

rain雨 cold寒冷

warm暖和(升温) cool凉爽(降温)

fog雾 dry干燥

fine, clear晴 windy 有风

cloudy多云 haze霾

typhoon 台风

……

笔者引导学生进行如下讨论：

About climate

Make a discussion:

As we all know, the world is getting warmer and warmer.

Why?

What results does it cause?

What should we do?

学生上网搜索讨论得出如下结果：

(1)原因分析

人为因素：人口剧增；大气环境污染

……

(2)危害

气温升高所带来的热能会提供给空气和海洋巨大的动能，从而形成大型，甚至超大型台风、飓风、海啸等灾难。每年所遭受和面临的灾难越来越多，损失的生命和金钱数目越来越大，越来越让人难以接受。

……

3.自选教学内容。时事焦点、新闻、简单易懂的贴近生活的、学生感兴趣的东西都可以成为教学的内容。中职学生没有升学的压力，因此教师可以选择适合学生发展的任何内容，关键是培养学生的综合使用语言的能力。例如，有次课笔者让学生进行记单词比拼：比赛记忆有关颜色和水果的单词。当时是电气班和物流班的学生合班上课，笔者就将学生分为两组，电气班为一组，物流班为一组，两个班进行PK。任务是20分钟内写出的单词最多的班级为赢者。各组先抽签决定具体任务，然后可以使用因特网或字典准备，但是最后上黑板写单词时不能带任何东西，只能靠记忆写下单词。结果学生兴趣很浓，争分夺秒地写下了如下单词：

电气班的同学写下了18个颜色类单词：white白色 black黑色 blue蓝色 green绿色 red红色 brown棕色 pink粉红 yellow黄色 purple紫色 camel驼色 chocolate巧克力色 coral珊瑚色 off-white灰白 orange橙色 snow雪白色 stone石色 tan茶色 baby pink浅粉红色

物流班的同学写下了17个水果类单词：grap葡萄 longan龙眼 mango芒果 peach桃 pear梨 plum李子 strawberry草莓 西瓜watermelon 香蕉banana 橙子orange 苹果apple 蓝莓blueberry 黑莓blackberry 木瓜pawpaw 榴莲jackfruit 荔枝litchi 番石榴guava

(三)教学方法方式多样性

英语教学方法是一种建立在系统的原则和程序基础上的语言教学的途径和做法，是有关语言教与学最佳方式的观点的应用。这些观点涉及语言和语言学习的本质特征、语言教学目的、教学大纲、教师职能、学生活动、教材作用、教学技巧和程序等。

1.注意教学方法的多样性

教学方法方式的不断更新和变化，是使学生保持积极学习态度的因素之一。在保证教学内容新颖的前提下，教师采用灵活多样的教学方法是非常重要的。教学中最忌多次单调重复，迫使学生反复咀嚼已知的材料。单调的教学方法常常会使学生产生马甫洛夫所说的“无兴奋状态”，使学生的神经系统产生抑制现象。所以教学方法的更新对激发学生的学习积极性也是至关重要的。例如：除了教课本上的部分内容外，教师也可以下载一些中英文字幕的电影让学生学英语或让学生通过做游戏、PK记单词、学唱英文歌曲等方式学英语。如Watch the film—theTitanic(泰坦尼克号) ，先介绍：泰坦尼克号(RMS Titanic)是一艘奥林匹克级邮轮，于1912年4月处女航时撞上冰山后沉没。泰坦尼克号由位于北爱尔兰贝尔法斯特的哈兰·沃尔夫船厂兴建，是当时最大的客运轮船。因为人为错误，于1912年4月14日船上时间夜里11点40分，泰坦尼克号撞上冰山；2小时40分钟后，即4月15日凌晨2点20分，船裂成两半后沉入大西洋。泰坦尼克号海难为和平时期死伤人数最多的海难之一，同时也是最广为人知的海上事故之一。然后教师要求学生在观看电影过程中要记下至少10个英文句子，学生就写下了：It’s my pleasure. This way, please. Welcome abroad. The ship is nice. Come towards me, please. I’ll be all right. I’ve just wait here. We need help. I need your help. Get back. Keep order here! Nobody panic! Come on! ……

像小学生一样，做做游戏，学生也很感兴趣。如做围椅子转的游戏。把学生分成几个组，每组一名指挥主持游戏，每组八名学生，按照以下方法进行：7把椅子背靠背摆在一起，8名学生围着椅子转圈，老师放音乐并用walk, run, hop, jump, touch your head, touch your shoulders 等喊口令。 那8名围着椅子转的学生必须按口令做相应的动作。当老师突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有抢到椅子的学生出局。拿走一把椅子，剩下的7人照上述规则继续游戏。依此类推，直到最后的学生获胜。就这样在轻松的游戏活动中，学生学会了walk, run, hop, jump, touch your head, touch your shoulders 等这些词汇。

教师还可以穿插猜谜语的方式等。总之，教学方法要变化多样，让学生感到趣味横生。

2.注意教学手段的多样性

在教学过程中，教师不能自开学到结束都在教室里重复同样的教学方法，要常转变教学手段，如在多媒体教室上或在室外上，让学生感到新鲜。教师经常制作多媒体课件，或者利用别人制作好的课件进行教学，有利于调动学生学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，激发学生的积极性，让学生在宽松、生动的教学氛围中学会知识。例如，上《前景基础英语综合教程2》Unit3 Climate 时，笔者是这样设计的：先让学生看影片《飓风》的片段，片中情节惊险，一个男子被飓风从地窖中吹了出来。此时，学生兴奋不已，笔者就让学生谈论：What happened to the man? What stuck the place? 上完课文后，教师又放了飓风发生时的几种逃生方法的片断，让学生谈论，还让学生再想想逃生的其他方法，分组讨论，学习兴趣特浓。

除此之外，教师还可带学生到教室外的草地上上课，主要是实践活动，培养学生的实践能力。

(四)注意教学中的情感作用

Jane Arnold说过，教师要善于营造有利于提高学习质量的心理氛围。这种氛围包括和谐的师生关系、学生的安全感、教师对学生内在情绪的敏感度、倾听并接受学生的意见、非评判性的师生交流、自尊心的保护以及权力的合理分配等。这种和谐的心理氛围不仅使得教师能够采取适当的教学方法，而且使得教师能够了解学生的学习过程，缩短师生之间的距离，从而促进学习。在课堂教学中、课外活动或是日常生活中，教师要多跟学生沟通，多聊他们感兴趣的话题和时事焦点，如“昆明事件”“马航失联”等，亲近学生、关心学生，与学生和睦相处，聊学生学习、生活、家庭以及快乐之事等，营造和谐师生关系，提高学习效率。

中职学生英语学习的现状不容乐观，作为教育工作者要坚定信念，充满信心地去研究教学对策，不断探索教学的新思路，提高中职英语教学质量。

[1] 陈琳.英语(基础模块)教师用书第一册[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[2] Jane Arnold.情感与语言学习[M].北京：外语教学研究出版社，2000.

[3] 王笃勤.英语教学策略[M].北京：外语教学研究出版社，2002.

[4] 肖礼全.外语教学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[5] 张海金.小学英语课堂游戏100例[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.