以陶为师，打造 “行知小农夫”活动品牌——以七年级段开展“行知小农夫”主题实践活动研究为例

杨 燕

(南京市紫东实验学校，江苏南京，210000)

一、“行知小农夫”主题实践活动的实施背景

我校位于城郊结合部，占地面积54．3亩(辖地76亩)，建筑面积10600平方米。学校前身之一的五旗小学由陶行知先生亲自担任首任校长。百年风雨，师魂永继，在陶行知“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”教育思想的哺育下，学校从行知先生最初创办的小学逐步发展成九年一贯制的新型实验学校。学校以“园林式”校园为主要特色，配有农趣园、荷花塘、硕果园等景区。我校少先队工作在扎实的基础建设层面上充分发挥学校的地理特点、硬件设施，积极研究少先队校本课程，打造“行知小农夫”品牌实践活动。以“知行合一”为指导思想，让队员们在实践活动中体验、初步掌握树木种植、花草养护、果蔬培育、饲养动物等方面的技能技巧，以日记、作文、观察报告等方式做好记录，并和其他队员交流、讨论，合作学习。学生能在活动中领悟到做人不能只读书、读死书，实践和读书一样重要，真正地体会到“劳动最光荣”。

二、“行知小农夫”主题实践活动在七年级段的实施策略

(一)加强少先队基本文化建设，夯实实施基础

品牌是“产品”和“文化”的统一体，两者相互依存。在少先队文化建设中，学校文化传统为其提供生存的土壤和发展的动力，而活动品牌是少先队文化建设思路中所表现的积极的、与众不同的方面，它是少先队组织在育人功能方面积累的一笔长效的无价资产。因此，学校应充分发挥少先队组织得天独厚的教育优势和取之不尽的文化资源，锻炼、展示自己特有的文化特色活动品牌，用活动促品牌。

马克思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”劳动是人们改变物质对象，使之适合自身需要的有目的的活动，是人类生存和发展的最基本条件。中华民族是热爱劳动的民族，正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。因此，少先队的基本文化中，劳动技能、素质的培养也是重点内容之一。小学部设定的雏鹰奖章之劳动章，队员在争章的过程中都会在《成长的脚印》上有所记录，能够有效地反映出该队员劳动方面的情况。其内容和需要掌握的技能较符合小学学生的年龄特点。如：日常的值日内容，能为小树锄草，能给小动物喂食、加水等，并以日记、作文的形式记录。在升入七年级后大队部结合该年级段队员的身心特点、身体素质，把该奖章的内容设定为能在植树节种下一棵小树、能在秋天采摘果实、能在初冬为小树穿上衣服等。每一次活动前需要队员自己收集资料、做好准备工作，劳动中分工合作，劳动后以观察报告的形式做好记录。

(二)加强少先队体验活动开展，行成实施推力

丰富多彩的活动是少先队的灵魂，少先队教育的主要途径是针对实际开展教育实践活动，围绕主题，充分利用有利时机，开展丰富多彩、富有感染力的活动，让队员在活动中感悟，在感悟中体验，在体验中成长。而品牌活动的整个运作过程是环环相扣的序列性动态发展过程，任何一个环节的脱落都有可能导致教育效果的流失。

“行知小农夫”活动作为我校少先队教育的重要载体，已在少先队活动中起到积极作用，把对队员们热爱劳动的思想道德素养、科学文化素养和健康素质等方面的要求具体内化到活动中，鼓励队员在参与活动的过程中明确目标，锻炼自己的能力、发现自己的潜能、看到自己的进步；引导队员自觉地、合作地、有计划地去行动；及时指导他们在生活中实践中反复运用，以达到技能巩固、行为强化、情有激发、心有感悟。我校七年级的学生小学期间在校外辅导员长期的专业指导下已经掌握了一定的树木养护、动物饲养的简单技能。目前学习的内容主要是如何在初冬时节给树木刷上石灰水确保它们温暖过冬。活动前，队员们先要查找资料找出冬天树木养护的主要方法和途径，准备草绳、量尺等工具按比例调好石灰水，在指定的活动时间以小组的形式分工合作、完成任务。队员们在观察报告中写道：“我们今天的主要任务是给果园里的树木刷上石灰水，给小树保暖。通过今天的活动我们知道了在刷石灰水之前要先把树干下端多余的杂草摘掉，如果树干上还有残留的草绳也要先把它除掉，接着把事先按比例调好的石灰水搅匀，用量尺量出需要刷的高度再开始动手。我们以前在冬天也看见过小树的下端会被刷白，却不知道原来是要经过这些步骤的。能为小树亲手穿上衣服多么令人开心啊！”

(三)加强少先队家校联系纽带，完善实施保障

近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。各种传媒不断报道有关当代青少年劳动意识淡薄，劳动能力差的现象。对某所重点中学初一年级的学生作过的一次调查测试的结果表明：从没有洗过一件衬衫的学生占79%；不能煮好一锅白米饭的学生占84%；不会和不敢使用电饭锅、液化气炉的学生占67%。这些现状使我们不得不忧虑，劳动这种人类生存的最基本素质和中华民族最为优良的品质正遭到某些因素的削弱与侵蚀。影响小学生参加家务劳动的因素很多，其中社会经济因素起很大的作用。

经济的快速发展为学生们提供了良好优裕的生活环境，但同时也孕育着娇生惯养的危险。随着物质生活的不断改善和独生子女的增多，孩子们养成了衣来伸手、饭来张口、好逸恶劳的不良习惯。青少年时期是世界观和价值观以及行为和生活方式形成的关键时期，热爱劳动观念的形成和独立能力的培养对我们社会的未来发展有着重要的意义。学校少先队应加强对家庭劳动教育的指导，使家长们认识家务劳动对孩子的作用，在注重孩子学习成绩的同时，注意孩子劳动习惯的培养，增强孩子独立生活的能力，促进孩子全面发展，改变我国中小学生家务劳动水平低的现状。

仅凭自己在劳动基地上埋头苦干是远远不够和不行的，必须发挥家校合作的重要作用，才能扩大我们“行知小农夫”品牌活动的影响，做出更好的劳动教育的成绩。我们请来对“劳动教育”抱有成见的部分家长，让他们参与或在一旁观察劳动基地上的实践活动。我们发现，在活动中有的家长会惊讶自己的孩子在家里不做一件家务，在学校竟会有模有样地使用一些简单的农用工具。通过这样的活动，我们发现劳动基地的育人功能不仅体现在孩子们身上，更潜移默化在家长们的心中。

劳动能促进孩子形成良好的道德品质，能促进孩子养成吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，能促进孩子的智力发展。相信我校品牌活动一定可以培养少先队员们的观察、分析、判断、创造能力和动手能力，成为一名合格的“行知小农夫”！

[1] 程永正.以陶为师 塑德铸魂[J].福建陶研，2007(3).

[2] 王焕华.和辅导员老师谈谈少先队工作[J].安徽教育，1980(12).