回到自身

文_吴文冰

回到自身

文_吴文冰

吴文冰，成都华德福学校8年级主课老师，自2010年始任班级主课老师，那时孩子们五年级。三年过去了，我们从她两年前的一篇学期总结和刚刚过去的这个学期的片段记录中，看到了一个教师的历练和成长。是一些美丽的话，深入内心的话。

十多年的阅读思考在华德福教学过程中逐渐内化，我的气质倾向得到平衡，然后流淌出来。如此下去，我有望打开自己最深的潜能吧？——题记

仅仅一学期而已，教学中的喜悦越来越多。每天的课都不完美，却更加的信念坚定，心情放松。这，是怎样的恩典。

在安宁的冬夜，我常问自己，华德福教师工作之于我究竟意味着什么？

默默观想自己的气质特点，家庭出生，内在渴望，一些图景开始清晰起来。

我是一个意识如此散漫的人，散漫到有时候似乎能触及一些生命的本源，但这个触及却无法回返过来引导我的身体去行动。所以，我偶尔会有一些敏感的直觉，但却缺乏目标和进一步的发展。于是这些敏感并没有给我带来力量，反而是内耗了我的生命力，容易耽于幻梦却疏于行动。一旦外界的否定和阻碍太大，我又会很快退缩到自己的躯壳里去。我的气质比较偏重于“抑郁+粘液”。粘液质的表现主要倾向于做事情拖延，特别是对自己不擅长的清洁、家务，或者一些琐碎事情上。这倾向看起来不起眼却是一天中感到疲倦烦躁的主要源泉。更为痛苦的折磨是，我的敏感直觉能很清晰地看到我身处这点点滴滴的拖延中。我知道根源却没有力量去改变。内在很清楚，必须要过一种充满喜悦、轻盈又踏实的当下生活，我的心灵才会真正的安宁。要做到这个，我必须平衡我的气质倾向。

我的身体一直很贫血，容易动情绪。一直有亲朋好友劝我吃啥能补血什么的，我一直提不起劲，心里也不信，因为我自己非常的清楚，我的身体一直在向我显示我想要健康活力，首先要平衡的是我的情绪，我的意识要回到我的当下来。比如说，就是真的吃猪肝能补血，那补出来的也不够我动情绪所消耗的啊。

在悲伤事件层出不穷的当今中国，各种可能的职业，我几乎都认真打量了一番。根据我个人的条件，最后我得出结论：要获得这种心灵的安宁，最能协助平衡我的气质倾向的就是华德福教师工作。史丹纳在谈到治疗性教育时说，基于天性，每个人都病了，而教育正是为疗愈而出现的。也就是从某种意义上说，我才是那个最需要疗愈的人。这么说，希望家长们看到后不要惊慌。并非各方面完美的人才能做教师的。身边的例子不是有吗？一个优秀的数学教师说她之所以教得好学生，是因为她自己当初数学差，因此能体贴孩子们中存在的欠缺并给予帮助。当然这只是情况之一种。我也有优秀的同事，是出于对华德福教师这份工作巨大的挑战性而来的，因为这份工作能激发一个人琴棋书画及科学、社会关系、自我成长等各方面的兴趣发展。在发展的尽头，能看到一幅图景：全然地打开自己最潜藏的潜能，最终成就自己的天赋与使命。

吴文冰老师在文学课上

吴文冰写给孩子的诗

是的，我是属于那种需要疗愈的人。而这份工作的疗愈作用也真的很快显现。我发现我的气质里“胆汁”的一面开始呈现。虽然很多时候呈现得有些过火或者是太犹豫。我很欣喜地看到我已经有所变化。在一个学期之后，我发现我已经喜欢上了这份工作，虽然我做得相当的力不从心。罗马神话，罗马历史，秦汉历史，金观涛的著作，有关辩论、矿物学相关书籍的阅读占满了我所有的业余时间，而且全部是立即消化立即教学。说实话有时候不免有些心虚，有些怀疑这样的匆忙是否是好的教育。这个时候，我会去阅读《神智学》、《人学》，从中我能从更高的精神层面获得指引和信心。还有一个安慰是：我热爱我所教授的一切，即使讲得未必精彩和到位，但是总是充满了兴趣的。

这学期来越来越少上网了，更没有电视和报纸。几乎不关注时事，也很少关注其他的教育事件。史丹纳说我们要对这个世界发生的一切都充满兴趣。这是我要警惕的。但是这也是我内心还不够强大的缘故。我没有那么大的精力既要做好本分工作又能拥抱这个世界的悲伤与欢悦。我渴望回到自身，去聆听那几十个孩子生命拔节的声音，渴望回到自身，聆听到来自光的指引。在当今，悲伤事件实在太沉太黑暗了，如果我长期注视着它，或许有一天我就被这黑暗压垮了吞没了，那么不如转身，回到自身回到本分，竭尽全力做好自己，若能聆听到一丝来自光的指引，总也还是一份希望。

在周末也偶尔去看看一些教育论坛。但我看到了太多向外的展现，更多的是为自己的一套理念找依据和论据（成果），而对孩子生命真实的观察却是空洞的。这些现象给我的直觉是关掉电脑，回到自身，聆听光的指引。