基于应用型人才培养的工程管理专业课程改革探讨

王红平 苏天宝/河南城建学院

基于应用型人才培养的工程管理专业课程改革探讨

王红平 苏天宝/河南城建学院

工程造价本科专业是一门跨越工程技术与经济领域的新兴边缘学科。本文通过工程管理专业的教学改革，提出了对工程管理专业课程教学内容、教学方法改革两条途径来提高该课程教学质量的改革思路。

应用型人才培养；工程管理专业；课程改革

一、前言

工程管理本科专业是随着国家经济建设和建筑市场的发展，社会主义市场经济体制逐步建立和完善，建筑法、合同法、招投标法、项目管理法人责任制等一系列相关法规的颁布和实施应运而生的一门新兴的、应用型边缘学科。该学科具有知识结构独特、跨专业、多学科，涉及工程技术、工程经济、工程管理等多学科的特点。

河南城建学院于2004年成功申报工程造价本科专业，2005年开始招收新生。到目前已有三届毕业学生，共327人。在2004年第一轮工程造价本科人才培养方案的基础上，经过教师论证、专家研讨，并征求用人单位及毕业学生的意见，制订出了新一轮工程造价专业的人才培养方案，其人才培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义现代化建设及未来社会与科技发展的需要，具有土木工程技术、工程造价相关的管理、经济和法律等基本知识，并掌握现代化管理的方法和手段，具备建设项目可行性研究报告、投资估算、设计概算、施工图预算、承包合同价、招投标文件、工程结（决）算、建设项目后评估报告的编制和审核能力，能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程建设中介服务机构、房地产企业、政府部门、教学和科研单位、投资与金融等相关领域从事工程造价管理工作，富有工程意识、实践能力和创新精神的工程应用型人才。

基于工程造价应用型人才培养的目标，为了提高教学质量和教学效果，我们以《工程造价管理》课程为切入点，从改革现有的教学内容和现行的教学方法以下两个方面着手，进行教学改革。通过把这两个方面有机地结合起来，从而达到预期的人才培养目标。

二、围绕应用型人才培养，改革现有的教学内容

工程造价专业是一门实践性极强的专业，该专业培养的人才要求有极强的动手操作能力，因此，该课程的教学内容要与学生将来的就业紧密联系。

我校对工程造价专业的学生，在人才培养模式上进行了改革，学生毕业时不仅取得毕业证、学位证，同时鼓励学生在校期间考取造价员资格证，并为他们创造良好的条件。而且，为学生指明方向，随着建筑市场从业人员执业资格准入制度的实行，学生将来从事工程造价工作，工作四年后，可参加全国考试获得注册造价工程师执业资格证书。因此，我们紧密联系学生的日后成长，对《工程造价管理》课程的教学内容进行了改革。

原有的教学内容框架结构不够清晰，工程造价管理的层次性较差。改革后的内容突出两个重点：工程造价的“合理确定”与工程造价的“有效控制，另外在概述中，增加了注册造价工程师执业资格制度及工程造价咨询行业的有关内容。并组织教师编写讲义，积极联系郑州大学出版社出版新教材。

在课程概述中，通过向学生讲述注册造价工程师执业资格制度及工程造价咨询的内容，使学生明确毕业时要取得造价员证书，能够尽快就业。同时还要把自己的更高目标定在工作后通过努力获得注册造价工程师执业资格证书，使学生更加清晰自己就业后的前景，激励学生的学习兴趣。

在工程造价的”合理确定“内容中，重点讲述工程造价的确定方法，加强学生的动手操作能力；在工程造价的”有效控制“内容中，突出决策阶段是决定性阶段、设计阶段是重点阶段、施工阶段是控制的关键所在。分清主次，突出方法，在有限的学时中，取得较好的教学效果，为应用型人才培养打下坚实的基础。

改革后的《工程造价管理》课程教学内容分为三个部分，第一工程造价概述，包括工程造价的概念、工程造价管理的内容、工程造价咨询、工程造价专业执业资格制度；第二工程造价的合理确定，包括项目建议书及可行性研究阶段的投资估算（生产能力指数法、朗格系数法、指标估算法）、初步设计阶段的设计概算（概算定额法、概算指标法、类似工程预算法）、施工图设计阶段的施工图预算、招投标阶段的招标控制价（投标报价、合同价）的确定、施工中工程变更及索赔价的确定、工程竣工结算的确定、工程竣工决算；第三工程造价的有效控制，包括投资决策阶段的造价控制（优化建设方案、项目经济评价、项目法人责任制）、设计阶段的造价控制（优化设计方案、经济技术分析、限额设计、标准化设计）、施工阶段的造价控制（优化施工组织设计、加强建设资金管理、严格设计变更控制）。

二、以应用人才培养为目标，改革现有的教学方法

对于应用型人才的培养，传统的专业课教学方法已经不适用新的教学内容。传统的教学方法以书本为中心，书中的理论与公式较为枯燥，学生的学习兴趣不高。对于应用型、实践性较强的工程管理专业体系课程，实践证明教学质量不高、教学效果不好。

紧密结合国家建造师执业资格考试的形式，增加”案例教学“内容，将工程实践中的问题搬进教室来解决。这样一个案例要涉及几个知识点，在讲授案例过程中，使学生综合运用工程技术、工程经济及工程管理的内容，即增加了学生的学习兴趣，又加强了学生解决实际问题的能力，为学生的应用型人才培养打下坚实的基础。

工程造价管理课堂”案例教学“程序为：讲授基本概念、基本理论及计算公式；介绍案例背景；通过提问检验学生对知识点的掌握与灵活应用；进行案例分析（突出技术与经济、管理的交叉点）；教学内容总结；布置课后思考题，对知识点进行巩固。

三、结语

课程改革是教学改革的核心内容，而教学改革更是人才培养的主要措施与切入点。实践证明教学内容及方法的变革是提高教学质量的重要手段，这两方面的改革对专业发展及人才培养都将起到至关重要的作用。工程造价专业作为新兴的专业学科，在各个方面都不太成熟，这就需要我们广大教师勤于实践，大胆创新，不断总结经验，来推动整个专业的全面改革，提升教学质量，进而达到应用型人才培养的最终目标。

[1]周和声，尹贻林。建设项目全过程造价管理[M].天津：天津大学出版社，2008.

[2]王红平。《工程造价管理》[M].郑州：郑州大学出版社，2011.

[3]刘元芳。基于国际视角的工程造价专业人才能力标准与课程体系研究[J].长春工程学院学报（社会科学版）。2009年02期.

[4]李云春，李敬民。工程造价特色专业人才培养模式的创新实 [J].中国城市经济。2011年03期.

第一作者：王红平（1968.11），女，工学硕士，副教授，河北景县人。河南城建学院管理工程学院工程造价教研室主任，国家注册造价工程师，国家注册监理工程师，国家注册一级建造师，主要从事工程造价、工程管理的教学与研究工作。

第二作者：苏天宝，男，1958年12月生，单位：河南城建学院。籍贯：河南省禹州市，河南城建学院高级工程师。1982年8月毕业于郑州工学院土木建筑工程系工业与民用建筑专业。主要研究方向为工程经济。