独立学院通信原理课程教学创新研究

张守叶/兰州交通大学博文学院

独立学院通信原理课程教学创新研究

张守叶/兰州交通大学博文学院

通信原理课程是学习移动通信、光纤通信以及数字通信等后续课程的基础，是通信专业学生必须掌握的内容。独立学院由于师资力量制约，加之学生基础知识不太牢固，使得这门课程在老师讲授和学生学习时，都存在很大的困难。对独立学院而言，通过鼓励教师实施教学创新，以此来提高学生学习兴趣，增强动手能力，最终达到提高通信原理课程的教学效果。

独立学院；通信原理课程；教学创新

通信原理课程是普通本科院校相关专业的必修课程之一，在独立学院中，这门课程十分重要，加之独立学院师资力量和学生现状的一些实际情况，传统的教学方法很难达到满意的学习效果，因此，这门课程的授课教师必须加大授课的创新力度，采用更加新颖、更能理论联系实际的方法，来提升学生的学习兴趣。

一、通信原理课程及特征

提到通讯原理课程，一些优秀本科生都嫌头疼，更不用说独立学院的学生了，造成这种现状的原因是与这门课程的实际情况有莫大的关系。

1.通讯原理课程。通信原理是通信、电子信息工程等专业重要的必修课程，是学习诸如移动通信、光纤通信以及数字通信等后续课程的基础，这门课程的内容是模拟电子线路、数字电子线路课程内容的理论深化，而且还具备一定的应用特征，和实践操作紧密联系，要求学生在掌握相关理论的基础上，同时需具备实际操作、解决现实问题的能力，因此，这门课程是电子信息工程专业中具有承接作用的核心课程。

2.通信原理课程的特征。通信原理课程教学具有内容多、数学公式多、理论性强等特点，是电子信息工程专业公认的“老虎”课程，知识面广，概念抽象，系统性强，同时强调理论和实践的融会贯通。这门课程的教学重点在于让学生理解基本概念和原理、掌握相关的分析方法和有关通信系统的重要结论。因此，在教学上，这门课程应重在改进教学质量，改善教学效果，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。

二、独立学院的现实情况

通信原理课程教学效果的提升，首先得要求有多年教学经验、熟练掌握这门课程的老师，其次要求学生具备一定的理论基础，还要求学校配备相关的实验室，以供学生操作，然而在独立学院，这些条件都不太令人满意。

1.独立学院中这门课程的师资力量稍显薄弱。通信原理课程教学的顺利开展，对教师的要求十分严格，加之精通这门课程的人员是社会上的稀缺人才，各个企业都争先雇佣。不光是独立学院，一些本科院校中，这门课程的师资力量都不令人满意。现实生活中，由于企业和其他机构会利用高薪和优厚的福利来吸引这类人才，加之一些相关毕业生在就业时除选择企业之外，更愿意去一些知名院校就业，以寻找更好的发展机会，这就使得独立学院在招聘这类人才时遇到了很大的阻力，师资力量难以得到有效保证。

2.独立学院的学生现状。不可否认，独立学院也能录取到少量高考发挥失常的优秀学生，但在总体上，独立学院处于三本，在一本、二本录取结束后才开始进行录取工作，成绩优异的学生基本上已经录取完毕，独立学院只能录取到成绩一般化的学生，这类学生在高中时期成绩处于中等偏下水平，基础知识不够扎实，学习劲头也不足，他们进入学校，一旦接触到这种复杂、深奥的课程，肯定是头疼不已。

3.独立学院的实验室不容乐观。通信原理的课程教学，除向学生传授相关理论知识之外，还得重视培养他们的动手能力，具备一定的操作技巧。这门课程的开展需要学校配备符合条件的实验室。现实之中，由于独立学院由出资人独立出资办学，办学经费主要来源于学生上交的学费，这些学费应用日常教学开销还行，用来建设标准化实验室肯定是捉襟见肘，因此，独立学校的实验室情况尚需要进一步建设。

三、通信原理课程教学创新实施措施

对独立学院而言，通信原理这门课程是必须攻克的难关，需要学校、教师和学生同努力。对学校而言，校方想尽办法解决师资问题，可以出资从相关本科院校里聘请资深教师来授课，增强师资力量；可以租用别的学校的实验室，给学生提供实践操作的空间。对授课教师而言，也应采取相关创新措施，帮助学生克服难关，提升这门课程的教学效果。

1.实施多元化教学策略。通信原理课程理论性强，里边还包含众多高等数学的内容，这门课程学生学习起来十分吃力，传统的授课方式教学效果不太理想，因为抽象的公式、数学符号、学生难以理解和消化。故此，独立学院应侧重培养学生能力，把理论具体化，尽量做到浅显易懂，因材施教，将课程内容按照难易程度和重要级别进行层次划分，采用多元化教学策略，以保证教学内容与学生能力的匹配，让大部分学生掌握课程中的基本原理，满足教学质量的要求。

2.把多媒体教学方式引入教学之中。独立学院这门课程的授课老师可以积极把把多媒体教学方式引入教学之中，实现多媒体教学与传统教学有机地融合。多媒体课件具有信息量大、形象直观等特点，可以加快教学进度，让学生集中精力对课程内容进行理解消化。近年来，越来越多的教师选择放弃传统教学方式而改用多媒体课件进行课堂教学。在使用多媒体的同时，把公式、定理、公理等理论性知识进行板书，省去推理过程，主张让学生记住这个结论就行，不要求掌握特别深奥的内容。老师通过图文并茂、声音旁白、色彩搭配等方式，提升学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.重视实验课程。对教师来说，理论授课仅仅是一部分，还得指导学生进行教学实践，通过实际操作来掌握理论知识。单纯的理论学习是很难掌握通信原理课程精髓，必须辅以适当的实验，对习惯于感性认识学习方式的学生更是如此。独立学院教学目标，重在培养学生的动手能力，帮助学生顺利就业，因此，学生实践能力的培养比理论学习更为重要。针对独立学院通信原理课程的教学更应强调实验环节在教学过程的作用，通过实践激发学生学习热情，通过感性认识推进理性认识，通过实践操作调动学生学习的热情和积极性，使学生从“让我学”转变为“我要学”，真正做到积极思考、主动学习。具体实施之中，老师先讲授理论知识和实际操作要领，然后指导学生进行实验操作，现实操作上，老师把主动权让给学生，让学生把不明白的地方主动向老师请教，通过自己操作、老师讲解、现场传教等方式，帮助学习了解抽象的理论知识，同时增强动手能力，为学生以后就业打好坚实的基础。

总之，世上无难事，只要肯攀登，独立学院这门课程的教学老师一定不能被困难吓倒，积极主动创新教学方式，结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力，提高学生自身的综合素质。

[1]张水英。“通信原理”课程教学改革探索[J].电气电子教学学报，2003,25（5）

[2]周红欧。通信原理实验中的改革[J].西南民族大学学报，2004,3（6）