在美术教学中培养职院生的创新精神

徐芳艳

摘要：中职美术课程必须结合中职生的特点改变传统的教学模式，注入创新元素。方能促进中职美术生的全面发展。现笔者将针对中职美术课教学法的创新进行相关探究。我主要从以下几个方面来培养学生的创新精神。

关键词：中职；美术；教学；培养；创新精神

一、激发学生的兴趣，培养学生的创新意愿

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在素描训练过程中，构图、形体、结构、明暗、质感、空间感等是这门课的主要训练内容。素描这门课课时较长，易枯燥，需要长期的反复训练。但素描需要人真情实感的投入，只有真诚的热爱，才能触摸到艺术的灵魂而迸发智慧的光芒。因此，老师应千方百计地提高学生对美术课的兴趣。为此，我们的做法是投其所好，降低学习难度，从而提高学生们学习积极性。在上图案课时，为人让学生掌握图案的基本表现技法，提高学生们的色彩组织能力，并充分发挥同学们的创新意识，我特意安排了一节《手帕》课，让学生设计出自己心中最美的手帕。首先让学生欣赏预先制作好的作品，再让学生打分，学生们的兴趣立刻被激发起来，纷纷举手当起了评委，老师再问：你们能做出比老师的更漂亮的手帕吗？由于同学们感到造型难度较大，纷纷摇头。“怎么没信心呢？有那么难吗？”此时便需要降低难度，树立学生创作信心，于是我拿起粉笔，转身把手平放在黑板上，用粉笔绕着手的边缘，描画了一只手帕。这大大降低了学生们造型难度，学生们对自己的作品有了信心，调动学生创作表现的欲望；积极性也一下子高涨起来。

从生活中发现美也是一个好方法。举办美术兴趣活动可以使学生由美的欣赏逐渐发展到美的创造，更重要的是塑造能力。让学生亲自动手制作，学生便会由最初的兴趣而变为持久性的自觉行为。比如生活中利用种种材料变废为宝，如不同形状的树叶、易拉罐、旧挂历、碎毛线、旧的玩具模型等，引导学生因材思艺，进行再创造，赋予他们新的艺术生命力，制作成雕塑、贴画、贺卡、装饰画等。用学生的作品布置教室，美化校园。既增强学生的设计能力，同时也提高了环保意识。对于这些活动，教师不一定要投入很多时间，要让每一位学生都参与进来，教师是引导者和组织者。在不同节日、环境、季节里引导学生不同的创意，同时举办优秀作品展，把每次设计作品都及时展出，让学生饱尝成功的喜悦，使他们兴趣逐步深化。

二、培养合作、探究精神

由基础好的学生帮助基础差的学生，以求共同提高，这样既锻炼了自己的能力，又提高了自身的专业水平。学生作业完成后，学生自评、互评，发表意见，教师再作总结，这样课堂气氛活跃，提高了学生的主体意识与参与意识。进行素描作品欣赏时，具体教学步骤是：①观察（感受阶段：视觉感受、心理感觉）——②分析（从形、构图等方面分析作品；学生作笔记，口头发言）——③解释（进行作品深层，意见各异，展开讨论）——④价值判断（分析作品整体特点和综合理解，口头发言）。教师不要把成人意见强加于学生，不要让学生接受美术评论家或美术教师对作品的评价，而是让学生自己感受作品，自己阅读作品，亲自作出对作品的评价。

三、开展创新活动，提高学生的创造能力

创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合，用以掌握的信息，重新分类组织转换，敏锐的想象，推测与创新，根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度，创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。在美术课上，我常常以提高审美素质为主线，以提高创造能力为出发点。从不把教师的主观意志强加给学生，压制学生的想象力与创造力，让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。经常带学生进行写生，让他们学会用自己的眼睛去观察，分析比较，在教给他们绘画技法的同时，引导他们动脑筋去思索怎样进行美术创作。例如，我在组织学生进行以“保护环境，爱护家园”为主题的宣传画创作比赛时，我和学生一起收集环保方面的知识，进行研究，深入浅出的探讨环境保护是怎么一回事，为什么要进行环境保护，并找到了很多相关的图片让学生欣赏，使学生们感悟怎样用自己的创造力去表现环保。鼓励学生从不同角度、运用不同形式，新颖独特的手法去创作，使他们把这一主题表现得淋漓尽致，同时极大地发挥出他们的创造力。有十几幅作品还获得了各级别奖励。

四、采用多种形式的教学方法培养创新能力

如在教学生素描写生的同时，穿插结构素描、设计素描、创造性素描及平面构成训练，并通过欣赏现代派艺术丰富多彩的表现形式，探索新的艺术语言。课堂教学中应结合多种教学方法，启发学生独立思考，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。结合工作经验，总结出以下四种：①发现法。在教师的指导下，让学生独立寻找写生素材，通过学生自己的组合、探索和研究，发现和解决问题。②讨论法。教师在教学中提出相关问题，让学生各抒己见，激发其学习主动性，加深理解并培养独立分析问题的能力。然后加以总结，给予正确引导。③读书指导法。根据课程内容，介绍相关书籍，指导学生阅读或临摹，提高理性认识并从大师作品中汲取营养。④反向思维法。启发学生在继承传统的同时，积极反向思维并加以实践。

五、灵活多样的评价方式

传统的以教师评出的成绩为唯一评价的单一模式必须改变。对学生学习过程中取得的进步和出现的问题应给予及时的肯定和指导，并注重学生各方面能力的提高。可通过课堂阐述、撰写课堂小结或学习心得、对作品进行自评和他评等方式，让学生融入教学之中。每学期末，以创作汇报展的形式代替技法考试，使各阶段的知识融汇贯通，达到创新能力的提高。

总之，教师应根据职院生的实际水平，想方设法地提高职院生的学习兴趣，在有限的课程中提高其创新能力。

【作者单位：南充职业技术学院】