职业高中体育教学问题发现及策略探讨

朱任凡

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 本文主要讨论了职业高中体育教学中存在的一些问题，加以分析并探讨如何解决这些问题的策略，为我国职业高中培养更加全面的技术性人才提供更好的解决思路。

关键词 职业高中体育教学 问题 策略

基于德智体美劳全面发展的人才策略，培养全面发展的技术性人才成为职业高中教学重点，其中体育教学问题也逐渐显现而出。本文旨在发现体育教学问题，探究背后的原因，并且得出解决策略为职业高中体育教学提供解决思路。

一、职业高中教学特点

职业高中，顾名思义，旨在注重学生的职业技能与技术技能的教育与培养，学生在职业高级中学中，与普通高中的学生一样，学习高中的基本课程。而职业高中与普通高中的教学不同点即体现在，职业高级中学在课程教授上还针对不同专业的同学传授专业职业知识。职业高中注重培养技术性人才，通过一系列的课程教育，让学生掌握专业知识与职业技能，而在身体与心理方面也要让学生能够有健康的状态去应对工作中的种种考验。

在职业高中特定的教育背景下，学生身体与心理健康的发展主要依靠体育教学。但是在笔者的职业高中教学与观察中，笔者发现职业高中的体育教学存在一些问题，这些问题已经成为了职业高中体育教学的一些通病。

二、职业高中体育教学问题

（一）学生对于体育课程缺乏正确认识

一提到体育课，很多同学的想法就是，体育课是自由活动时间，他们可以不必呆在教室而是到操场上自由活动，甚至可以翘课或者提前下课。由于平时课业比较繁重，学生的课余时间比较紧张。在一些学生的眼里，体育课是脱离课程教学之外的课余活动时间，在体育课上他们倾向于自由活动，排斥并且拒绝体育老师进行体育教学。笔者在教学中观察到，一部分热爱学习的同学在体育课时只是在点名时间匆匆出现，点名过后又匆匆回到教室进行自习，并没有根据老师的指导进行体育活动。而在操场上活动的同学并不是所有人都遵守老师的要求，进行规范的体育活动。

对于职业高中来说，很多学生会在毕业前开始准备找工作，有些学生也会在体育课请假或者翘课去参加工作面试。而这些现象归因于学生对于体育课程缺乏正确的认识，部分学生对于体育课存在误解，认为体育课是可有可无的自由活动时间。而部分体育老师也缺乏对于体育课重要性的认识，不严格执行体育课的任务。

为了解决这个问题，职业高中应该多加宣传体育课的重要性，比如开展体育知识竞赛活动，通过知识竞赛学生可以累积体育的相关知识，并且让学生对于体育课的真正目的应该有一个正确的认识。在加强宣传的同时，可以学生参与体育课程安排的方法，在学期末可以开展学生参与讨论下一学期的体育授课安排，让学生在参与中了解，认识到体育课程的重要性。学生们应该认识到体育课并不只是单纯的运动时间，而是通过系统化，模块化的训练手段，让学生在理论和实践上掌握体育方法，同时培养强健的体质，为未来的职业化发展提供一个强健的体魄。

（二）学校对于体育教学安排存在不合理之处

一直以来，在某些职业高中学校负责人的意识里，体育课程就只是单纯的体育课程，缺乏对于体育课的科学认识，因此在体育课程安排方面缺乏科学合理的因素。比如，很多职业高中虽然开设体育课，但是并没有对体育课的教学流程做出一个合理科学的安排，上课内容按照不同的体育老师随意上课，缺乏合理的规划。与此同时，不少职业高中在体育课上只教授实践方面的内容，并不涉及理论方面的教学。体育教学具有持续性的特征，持续性体现在课程的持续性与体育锻炼的终身性。学生在学校的时间有限而人需要体育锻炼的时间是终身持久的矛盾要求。因此笔者建议，学校的体育教学方面，应该多加传授体育锻炼的方法与锻炼原理。学生在学习体育锻炼方法与原理后能够举一反三地进行体育锻炼，从而达到终身锻炼的目的。

另外一方面，现在职业高中的体育课开设是以统一开课上课的模式，学生只能根据体育老师的安排被动的接受上课模式与上课内容。这与普通高中的体育课教学模式一样，但是并未考虑到职业高中的独特特点。职业高中主要在于培养有职业素养和职业技术能力的学生，设置不同的专业，让他们能够在毕业后顺利的进入工作岗位。因此开设不同的体育课程，供学生进行个性化选择也成为学校可以考虑的开课形式。学校可以在体育课程的安排上，根据不同的运动类别开课，比如田径类课程，球类课程，舞蹈类课程等。这些都是体育的内容之一，如果可以按照此形式开课，学生可以根据自身的兴趣爱好，身体特点进行选择。比如女生可能会更加注重身体体形的锻炼，加上女生可能在球类或者田径项目上比较不擅长就可以按照自己的兴趣选择舞蹈类课程。男同学也可以根据自身的喜好，选择各种课程。学生按照自身的兴趣与意向进行选课可以更大程度的开发自身的独特长处，并且有助于培养学生进行独立选择的能力。

（三）体育教学未能体现职业高中特点

众所周知，职业高中与普通高中具有不一样的教学模式，职业高中注重培养具有职业能力与技术能力的学生，并在毕业后进入工作岗位进行工作。根据贴近社会，贴近就业的教学目标，学校应该注重学生就业能力的培养与未来职业稳定发展的教育。但是，现阶段的体育教学并没有涉及到职业病的预防知识的教学，职业病教育偏少。在一些工作岗位中，因为工作的客观原因，常常伴随着职业病的产生，比如矿工的矽肺等职业病。这些职业病产生原因除了职业本身外，还因为人们对于职业病的预防没有一个深刻的认识。如果职业高中在体育教学过程中，能够在理论教学方面加入职业病的预防与救助等内容，可以大大增强学生在未来应对健康问题的能力，也能够维持职业发展的稳定性。比如在体育课开展职业病理论教学，针对不同职业的学生进行差异化教学，指导学生如何在工作中识别职业病，通过自身的经验预防控制职业病，并且根据差异化指导原则，进行身体方面的职业病预先锻炼。比如针对一些久坐办公室的工种，可能需要加强对于颈椎，腰部等职业病的锻炼，可采取教授锻炼操的模式，让学生将运动融入每日的工作中，做到持续性的体育活动以预防职业病，纠正职业病。除此之外，体育教学还应该增加卫生保健、急救知识的培训，比如教授学生如何进行心脑肺复苏cpr等急救知识。这些知识不止在就业，在应对生活中的一些突发状况中也能发挥相当大的作用。

三、结束语

职业高中作为我国推进社会主义现代化建设人才培养的摇篮，对于建设中国特色社会主义有着举足轻重的地位，因此职业高中的体育教学在培养人才、锻炼学生的意志力等方面更是意义重大。现阶段职业高中的体育教学存在一些问题，应积极采取有效策略来克服这些问题，及时调整教学方向，不断促进职业高中体育教学的发展。

参考文献：

[1] 陈玉萍.体育教学课程设计[J].江苏南通技师学院报.2010.7.

[2] 陈宝东.情绪性课堂教学探究[J].闽南教师报.2011.3.endprint