发挥学生主体地位，提高英语教学质量

刘昌好

摘要：英语新课改的不断深入给英语课堂教学提出了新的要求，要提高英语教学质量，就要在教学中充分发挥学生的主体作用。本文主要从正确处理教与学的关系、转变教学观念增设语境、培养学生兴趣以及加强实践教学等方面充分发挥学生主体地位，以期能够进一步提升教学的质量。

关键词：英语教学；主体地位；教学质量

随着改革开放的深入发展，英语教学变得越来越重要，教师的英语教学不仅要帮学生考上好的学校，还要培养学生的英语交际能力。因此，教师只有让学生积极参与课堂教学，使学生的主体作用得到充分的发挥，才能提高英语教学质量。

一、正确处理教和学的关系

英语教学过程中，教师和学生做为教学活动最重要的两个角色，教师的教和学生的学都直接关系到教学活动是否能顺利的展开。学生是整个课堂教学的主体，在教学活动中居于主体地位，学生才是教师、教材服务的对象[1]。教师要认识到学生才是教学活动的主体，自己更多的是起到主导课堂教学的作用，这种主导作用不是将学生当成被动的接受者将知识一股脑的全灌输给学生，而是尊重学生的主体地位，给学生留下更多创造、操作的空间，这样才能提高英语教学质量。

英语教学过程中，一般现在时、过去进行时、被动语态、宾语从句这些语法都是教师要教给学生的，学生是这些知识的接受者，是完成这些语法教学的主体参与者，教师要积极调动学习的兴趣，让学生充分发挥他们的主体作用，教师才能顺利的将这些知识传授给他们。如，教师在讲一般过去时的时候，教师可以通过板书来讲解：

时间状语：ago、yesterday、last week、just now等

基本结构：主语+动词或be的过去时+ 名词。

否定形式：主语+was∕were + not +其他

还可以通过举例来加强学生的理解，如 she often came to help us in those days、I didnt know you were so busy等。但是并不是这样将板书写下来或是将这些知识讲给学生听以后教师就完成了教学任务，还要留一定的时间让学生自己去理解吸收，做练习巩固巩固刚才学到的一般现在时的用法，不能认为教师讲完了就是学生学会了，只有学生真正掌握一般现在时的用法，才算完成了教和学的过程。

二、转变教学观念引导学生积极参与课堂教学

传统的英语教学中，教师是整个课堂教学的主宰，45分钟的课堂有三分之二的时间都是老师在讲，学生在听，这种教学方法已经不适应现代教学对学生的要求。因此，教师教学观念的转变十分重要，教师在课堂上要充分发挥主导作用，引导学生成为课堂的主人，并不断挖掘学生的潜能，给学生更多亲自去体验、去解决问题的机会。

在教学实践中发挥学生的主体地位，最重要的就是教师要转变教学观念，调动学生学习的兴趣，做到一切教学以学生为主，让每个学生都能够独立自主的进行英语学习。比如，教师在讲时间介词in∕on∕at的用法时，不能按照教师在课堂上不停的讲，学生只负责听的老方法来教学，而要转变教学的观念让学生主动参与到这一知识点的学习中来，教师讲完in、on、at的具体用法以后，可以让学生根据自己的理解说出如at midnight、in the morning、on Sunday、at the birthday party等表示时间的词，或者让学生说一些常用的句子如I have breakfast in the morning、I have to go to school on Sunday等来巩固学生的学习，不仅让学生的主体地位得到发挥而且教师讲课也会轻松许多。

三、增设教学语境调动学生学习的积极性，提升课堂效率

英语教学过程中，教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，就要在课堂上创设更多的符合实际教学需要的语境，让学生在语境中体会知识点的实际用法。还要从学生的角度来考虑什么样的语境才是学生最合适、最需要的，进而在实际讲课的时候更能激起学生学习的欲望，让课堂教学能在轻松的氛围中开展。

例如，在讲The seasons and the Weather一课时，教师可以在教学中给学生提供如夏天很热，我喜欢去游泳这样的语境，让根据场景发挥自己的想象力来进行现场对话：

学生A：Which season do you like best？

学生B：I like summer best。

学生A：Whats the weather like in summer？

学生B：Its hot。

学生A：Why do you like summer？

学生B：Because its a good time to go swimming。

通过这样的方法，不仅可以提升学生的英语口语水平，还能调动学生的积极性，让学生将更多的注意力集中到英语学习中，使学生的主体作用得到充分的发挥。

四、培养学生学习英语的兴趣，提高教学质量

学生主体作用的充分发挥可以使教师在讲课的时候取得事半功倍的效果，避免出现教师在讲台上讲得口干舌燥而学生在台下却听得昏昏欲睡的情况。“兴趣是最好的老师”。要发挥学生的主体地位，首要条件就是所教内容要能激起学生学习的兴趣。只有学生的学习兴趣提高了，他们才会集中更多的注意力听教师讲，课堂教学的效率才能有收获。所以，教师在讲课的时候要充分利用各种教学手段不断激发学生学习的兴趣，以取得良好的教学效果。

例如，教师讲句子“Whats wrong with + sb∕sth？时，教师可以用动作的展示来引起学生的兴趣，可以用手按着头引导学生说出Whats wrong with him？—He has a headache。用手捂着胃，引导学生说出Whats wrong with him？—He has a stomachache的句子。

五、进行实践教学，提高学生英语水平

能将课本知识运用到实际生活中才算是真正有效的学习，在实践的训练中学生的英语水平也更容易提高。教师要帮助学生不断的将言语技能转化为言语交际技能，帮助学生提高自身听、说、读、写的能力，让学生在实践练习中温故知新，才能提高英语水平，英语课堂教学的质量才会提高。

比如，《welcome to our food festival》一课主要讲的就是简单的用餐知识，教师讲得再到位学生不会将之用到实际的交际中，那这样的教学也是没有意义的，教师要使学生能够将课堂上学到的“May I take your order？∕which kind of drink would you like，beer，wine or soft drink？∕heres the menu。”等這些常用的句型运用到实际的交际中，学生的英语水平才能得到真正的提高。因此，保证学生的主体地位就是教师要给与学生更多的尊重，建立和谐平等的师生关系，教师要给学生更多实践的机会，才能主动配合教师的教学。

综上所述，提高英语教学质量，全面提升学生的听、说、读、写能力，就要充分发挥学生的主体能动作用，深刻认识学生的主体地位并将之贯彻到英语实践教学中，才能使英语课堂行之有效的开展起来，提高英语教学的效率和质量。

参考文献：

[1]李丽梅.发挥学生的主体作用提高英语课堂效率[J].新课程？中学，2011

[2]丛萍.浅谈中学英语教学中学生的主体地位[J].创新教育，2013