模块教学法在高等中医药院校实验动物学教学中的应用*

★ 罗小泉 陈来 陈丽玲 张洁 徐彭 李姗姗*

(江西中医药大学实验动物科技中心 江西 南昌 330006)

中医药的继承、创新、现代化和国际化离不开动物实验这一重要研究手段。中医基础理论的实验研究、公认可靠的中医症候动物模型的建立、中药药理学、毒理学的研究都需要用到实验动物。为此大多数中医药院校都在研究生及本科生中开设了实验动物学课程，旨在加强中医药院校的学生实验动手能力和科研创新能力。为适应中医药现代化人才培养和实验动物学科发展的需要，笔者尝试把模块教学法应用到实验动物学的教学中，将实验动物学的内容分解成两个理论模块、1个实践模块的“2+1”模式，创新教学模式，取得较满意的效果。

1 实验动物学开展模块教学的必要性

实验动物学是研究实验动物及动物实验的一门新兴的综合性学科，是生命科学的基础和重要条件。然而现今以理论教学为主的课堂传授已经远远不能满足中医药现代化人才培养的需要，加强中医药院校学生动手能力和科研创新能力的培养，提高学生的综合素质成为了中医药院校实验动物教学工作的首要任务。

针对实验动物学教学未达到真正提高学生动手及科研创新能力的目的，国内许多中医药院校在实验动物教学上都做了相应的改革。主要围绕着加强师资队伍建设、根据不同的教学对象选择不同的教学内容、增加操作实训时间和改革考核办法等方面进行改革，已取得了一定的成效。由于缺乏专业的实验动物学教师，加之实验教学不系统、不规范，虽然学生经过系统的实验动物学知识学习，但是不少大学生(包括部分的研究生)动物实验能力较差仍是一个不争的事实。

为此笔者在借鉴他人和总结前期教学改革经验的基础上，提出以实验动物学课程的基本知识点作为逻辑主线，借助实验平台载体，将实验动物学的内容分解为标准化实验动物的培养、应用标准化实验动物进行动物实验和动物实验操作及模型制作实训三个密切联系而又相对独立的教学模块。以模块为单元，由不同教师分阶段组织教学，避免了原有“一段式”教学带来的理论与实践的脱节，从而构建多元化、分段式、全方位的实验动物学模块化课程群，为学生扎实掌握实验动物学的基本知识、切实提高科研能力奠定基础。

2 实验动物学模块的组成

开设《实验动物学》这门课程，目的是使学生能了解标准化实验动物的培养及特点、利用标准实验动物进行科学研究等方面的知识，使学生懂得动物实验设计、实验动物的选择、动物模型的制作、动物实验的基本操作(捉拿保定、给药、采血及标本取材等)基本知识，具有独立进行动物实验的能力。为了提高教学效果，我们将实验动物学的内容分成以下三个模块：

2.1 标准化实验动物培养模块课程内容 包括实验动物的法律法规、实验动物遗传控制(包括胚胎工程动物及遗传工程动物)、微生物学控制、环境控制、营养控制及各种实验动物的特性及其应用等内容，要求学生掌握标准化实验动物的特点及其如何培养、了解实验动物及实验用动物的区别，强化科研动物实验必须用清洁级以上的动物进行动物实验这一理念。

2.2 应用标准化实验动物进行实验模块课程内容 包括实验动物的选择、影响动物实验结果的因素、动物实验设计、人类疾病动物模型、动物伦理及福利、实验动物生物安全等内容，这也是高等医学院校学生要重点掌握的内容。良好的动物实验设计合理选择实验动物并建立符合临床特点的动物模型是动物科研实验达到预期效果的重要保证。在进行动物实验时既要注意动物福利又要切记防范动物实验生物安全。

2.3 动物实验实训模块课程内容 包括常用实验动物的操作及部分经典动物模型的制作实训等内容。这个模块着重培养学生基本实验技能和科学素养。在模型制作实训过程中，既要让学生亲自动手实验，又要结合典型案例讨论(如心肌缺血模型为何选择实验兔容易成功)，让学生知道选择该品种品系动物进行造模的原因，为学生进入实验室独立进行动物实验打下坚实基础。

3 模块教学法的教学效果

由于《实验动物学》课程涉及的内容复杂、枯燥、抽象，传统的教学往往让学生分不清主次，教学效果往往很差。加之绝大多数高等院校实验动物学课程是以选修课课程开设的，选修课多是在周末或晚上开课，购买实验动物的经费及实验室难有保证，这在一定程度上为本课程开设动物实验设定了障碍。

有鉴于此，我校对实验动物学教学进行改革，将高职院校常用的提高学生动手能力的模块教学法应用到实验动物学的教学中，理论模块和实践模块由不同的教师主讲。理论模块由实验动物中心的教师主讲，主要负责宣讲实验动物的法律、法规，实验动物质量保证的四大控制，常用实验动物的品种品系、实验动物的选择等内容，对环境控制的内容带学生到学校的屏障动物室进行实地讲解，使原本很抽象的环境控制变得容易理解，让学生能很容易理解屏障环境为何要进行人流、物流、动物流分开的原因；而实训模块则由基础医学院有丰富动物实验经验的病理教师承担，老师将病理生理实验与实验动物学实验合并进行联组教学，使实验动物的供应得到保障，同时加大实训的难度，增加典型动物模型制作内容，把动物实验科研工作中的动物模型的制作纳入了操作实训模块，让学生较早地接触动物实验科研工作，为学生科研动手能力提高打下基础。

调查问卷表明，模块进行教学法使课程内容脉络清楚，动物操作实训内容丰富且实用，大大提高同学们学习的积极性。多数学生认为理论教学能够指导实验操作，而动手能力的形成只能通过实训练习才能获得。有了动物模型制作模块的训练，学生的动手能力也大大提高。因此，《实验动物学》课程也成了我校医药专业学生最受欢迎的课程之一。

4 模块教学法的体会

模块教学法在实验动物教学中的应用是对实验动物学课程改革的大胆尝试。它突破了传统实验动物学“一站式”理论教学模式，将教学内容划分成三个密切联系而又相对独立的教学模块单元，在教学定位上有很强的针对性。在教学内容安排上循序渐进，以理论为基础，以实践和应用为终极目标。使学生有更多的动手训练的机会，为学生动手能力的提高打下坚实的基础。

综上可见，模块课程教学在实验动物学的教学中的应用使学生既能懂得标准化实验动物培养方面的知识，又能懂得如何利用标准化实验动物进行动物实验。并能了解实验动物相应的法律法规，强化用标准化实验动物进行动物实验的意识。借助于实验平台，使学生不仅能熟练掌握实验动物的捉拿、保定及给药等常规操作，而且能让学生较早地接触到实验动物科研中动物模型的制作。为以后依法从事动物实验研究工作及提高学生的综合素质、动手实验能力和科研工作能力奠定较坚实基础。模块教学法在长学制的本科生及硕士研究生其他课程的教学中具有积极的推广意义和价值。

[1]洪奇华，蒋振东.模块教学在动物科学专业实验教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2006，(11)：114-115.

[2]李亚萍，黄程辉，陆前进，等.模块教学结合PBL教学方法在八年制医学生皮肤性病学教学中的应用和探讨[J].中国高等医学教育，2012，(11)：27-28.