以英美文学教育促进理工科大学生人文精神培养

邰 茜

(吉林建筑大学外国语学院，长春 130118)

当今社会需要综合性人才，而对于仅具备专业知识缺乏人文素质的人，人才市场将不再认可.因此，通过自然科学与人文科学的结合来推动大学生综合素质的全面提高，已成为我国高校教育的主要发展趋势.对于理工科大学生来说，开展英语文学教学可有效提升其人文素养，同时可以提高处理人际关系的能力，帮助大学生更好地适应社会发展[1].

1 当前理工科大学生人文精神现状

人文精神已成为当今社会讨论的热门话题，目前学者们对人文精神的具体内涵及人文精神所涉及的方面众说纷纭，我们对学者们的观点进行了总结并研究得出：人文精神就是着眼于个人的内在发展，成型于人类文化历史的发展沉淀过程中，以实现人的自我价值为最高目标的一种内在价值取向.人文精神一般通过人文素质表现出来，随着个体的不断发展，个体所拥有的的人文素养或者人文素质通过不断的积累沉淀形成人文精神[2].

为更加深入地了解当前理工科大学生的人文精神现状，我们以某高校理工科大学生为对象开展了一次大学生人文精神现状的问卷调查.在问卷调查中我们发现，超过95%的理工科大学生知道“人文精神”这个词，但其中68%的大学生并不知道或不能正确理解“人文精神”的具体内涵，还有将近70%的学生认为学校的人文精神教育工作做得不到位.其中超过一半的同学认为，学校人文精神教育不到位的主要原因是由教学设施落后及师资薄弱造成的.同时，在调查中发现多数理工科大学生认为学校开设人文精神教育课程十分必要，这说明理工科大学生能够充分认识到人文精神的重要性.虽然大学生能够充分认识到人文精神的重要性，但由于各种客观或主观因素，大学生人文精神现状仍不容乐观，主要表现在：① 大学生民族观念淡薄，忽视了民族传统文化.当前社会由于西方文化的强势入侵，许多理工科大学生已忽略了中华民族的传统文化，纷纷“哈日”“哈韩”“哈美”.学习时，一味地按照国外的相关理论进行研究，忽视或者根本不重视国内的研究.休息时只看欧美大片、听欧美音乐、追欧美明星，忽视中国的传统民族文化[3].这些说明了大学生的民族观念在不断弱化，缺乏民族自信心与自豪感;② 大学生缺乏社会责任感.当前一些理工科大学生思维太过“理工化”，用定量的标准来衡量付出与收获，过分重视收获，不愿付出，即使是付出也要力求做到利益最大化，这使得大学生的价值观出现严重的功利化倾向.而且，现在大学生多是独生子女，因此一些大学生在学习生活中完全以自我为中心，很少考虑他人，更不会进行换位思考，缺乏奉献的精神，遇事斤斤计较，造成同学之间、师生之间关系冷漠，影响大学生人际交往能力的发展;③ 大学生没有坚定的理想信念.由于我国大多数高校的管理比较宽松，且大学生为改变高中时代紧张的精神状态往往降低对自己的要求，以至于日常生活散漫，学习态度不严谨，学习成绩下降.之所以出现这样的状况，是由于大学生没有坚定的理想信念，在高中时代由于学习紧张，没有时间去思考理想信念，而到了大学时代，大学生经历了轻松的学习生活便不愿去思考理想信念.缺乏理想信念会使大学生很难树立正确的价值观念[4].

2 英美文学教学与大学生人文精神的培养

(1) 高校开展英美文学教育的必要性. 鉴于英美文学教育对人文精神培养的作用，高校有必要开展英美文学教育，其必要性表现在：① 英美文学教育可提升英语专业的教学效果.目前，高校英语专业的教学方法过于死板，因此会造成这样一种现象：老师兢兢业业地教，学生刻苦认真地学，但还有很多学生英语发音不准确，语义理解不到位，英语教育成效不明显.之所以产生这样的现象，是因为传统的英语教学方式是一种“填鸭式”教学，忽视了学生的学习兴趣.在高校进行英美文学教学可以帮助学生了解教材内容的文化背景，增强学生的学习兴趣，使学生能够主动进行英语学习，从而提升英语教学的效果[5]；② 英美文学教育可提高学生的英语语言应用能力.过去的英语教学注重的是学生的应试能力，忽略了学生的语言应用能力，从而产生许多“英语哑巴”现象.开展英美文学教育，学生可在阅读英美文学作品的过程中，扩大词汇量，提高英语语感，进而提高自身的英语语言应用能力;

(2) 开展英美文学教育对大学生人文素质培养的作用. ① 开展英美文学教学可以拓展大学生的知识面，开阔大学生的视野.英美文学教育中的作品大都是英美国家的文学精华，而且诗歌、戏剧、散文及小说等不同的文学作品，可以使学生了解感受独特的英语语言魅力，提高学生的英语运用能力.同时，英美文学作品中大都涉及到欧美国家的历史变迁、风土人情以及社会历史，因此学生能够更好的了解欧美国家，进而开拓视野，丰富知识;② 英美文学教育能够促使学生的人格健康发展.任何文学都是一种优美的艺术形式，是人类文明灿烂文化的载体.欣赏文学作品，可以陶冶学生的艺术情操，增强学生的审美意识进而提高其人文素养.一个拥有高尚艺术情操、具备良好审美能力的人，其人格必定是健康的，同时价值观与世界观必定也是高尚的，因此，进行英美文学教育有利于培养学生的健全人格和正确价值观念;③ 开展英美文学教学可以培养跨文化人才.当今社会对综合型人才的需求越来越大，单纯地了解一种文化的人已无法满足社会发展要求，故高校要注重培养符合社会发展要求的跨文化人才.在高校开展英美文学教育不仅能使学生更好地了解欧美文化，而且还可以帮助学生从中国文化的角度去认知欧美文化，从而培养学生的跨文化意识，进而为社会发展培养更多的跨文化人才;④ 英美文学教学还可以引起学生对人生价值的思考.我们曾经说过当前理工科大学生缺乏坚定的理想信念和正确的人生价值观，而英美文学中包含着大量的对生命的感悟以及对人生价值的思考，因此通过阅读优秀的文学作品，可以唤起学生对人生的思考及对生命的感悟，帮助学生树立正确的价值目标和崇高的理想信念.

3 结合英美文学教学，培养理工科大学生的人文精神

在理工科大学开设了英语文学教育课程，并不代表就一定能提升大学生的人文精神，因为要想培养大学生的人文精神还需要做到：① 在开展英语文学教育课程前要正确认识英语文学教育课程.现阶段，部分高校虽然开设了英美文学教育课程，但往往过分强调其提高英语技能这一作用，流于形式.其实，英美文学教育是一门传授英语知识，也是提升学生文化品位以及综合素质的课程，其教学目标不仅是为了提高学生的英语应用能力，还旨在引导学生对人文素养的追求.因此，在英美文学教学过程中，教师要正确认识英美文学教育的性质和目标，在帮助学生掌握英语知识的同时，还要提高学生的人文素养，进而培养学生的人文精神;② 要转变学生对英美文学教育的错误认识.当前，许多大学生对英美文学教学不重视，认为英美文学教育对自身素质的提高用处不大，在课堂上学生仅仅是对照中文翻译阅读相关的文学作品，过分关注文学作品中的逸闻趣事，忽略了对文学作品中艺术性的欣赏，不能充分理解作者的人生感悟和价值思考.因此，学校和教师要积极引导学生正确认识英美文学教育，鼓励学生探讨作者的人生感悟和价值思考[6];③ 要提高教师自身的人文素养.教师是教育活动中的重要组成部分，教师的行为和思想会影响到学生的行为和思想，因此教师人文素养的高低直接关系到学生人文素养的高低，所以教师要加强自身人文素质的培养.为提高教师的人文素养，高校可以开展各种形式的学术交流活动，使教师在与精英教育人才的交流中提高自身的人文素养，同时学校还应开展各种文化活动，鼓励教师与学生一起参与，这样既能拉近师生之间的关系，又能够提升教师的综合素质.另外，教师也要积极主动的学习英美文化，提高自身的人文修养;④ 创新英美文学教学方法.学校要转变英美文学教育中过于功利性的理念，要求教师在教学过程中注重对文学作品整体性的把握，鼓励老师对文学作品中的文化内涵和人文精神进行挖掘.同时学校还要从“以教师为主”的教育理念中转变到“以学生为主”的教育理念中，在教育过程中坚持以学生为中心，努力发挥学生学习的主动性，提升英美文学教育的教学效果.

另外，学校还应注重开展多样化的教学活动，通过座谈、情景表演等方式引导学生准确把握作者的创作理念，正确地理解作者的人生感悟及对人生价值的思考.

4 结语

培养大学生的人文精神不仅是我国素质教育的具体要求，而且还是当今社会经济发展的要求.结合英美文学教育培养理工科大学生的人文精神，是培养大学生人文精神的一种卓有成效的方法.我们要充分理解开展英美文学教育对大学生人文精神培养的必要性，采用正确的英美文学教育方法，为国家经济发展培养出更多具有较高综合素质的人才.

参 考 文 献

[1] 王 欢,逯 曼.开设“英美文学”选修课,提高理工科大学生人文素质[J].长春理工大学学报,2010(9):165-166.

[2] 任 欢,袁庆玲.英美文学素养与高校理科生创新思维培养[J].长江大学学报(社会科学版),2012(4):162-164.

[3] 赖小春,刘 煜.在理工科院校开设“英美文学欣赏”的实践与思考[J].科教文汇(上旬刊),2013(4):55,59.

[4] 于庆焕.浅谈高校英美文学教学与大学生人文素质的培养[J].海外英语,2013(5):69-70,83.

[5] 李思雨,彭语良.论校园文化对理工科院校人文精神的培养[J].重庆电子工程职业学院学报,2011(1):125-127.

[6] 陈秀丽,付晓丽.基于就业导向下的理工科大学生人文素质教育研究[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版),2010(4):466-469.