语文课堂教学中气氛的营造方法

韩桂兰

摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

关键词：小学 语文 课堂气氛

愉快课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”。苏霍姆林斯基提出学校的主要任务应培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，“没有愉快的教育工作就不可能达到和谐的发展”。课堂是学生完成学习任务、实现学习目标的主要平台。创设愉快、和谐、民主的课堂氛围尤为重要。

《语文课程标准》强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。

一、 宽松和谐激趣法

语文课堂要注重体现人文性的特点。营造宽松和谐、民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。教师与学生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在宽松和谐的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，激发出语文课堂的活力。宽松和谐的课堂气氛十分有利于构建良好的师生关系，有利于师生之间的有效沟通。课堂教学开始时，可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃了课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。

二、表扬欣赏法

在课堂教学中，特别要培养学生敢于质疑、善于提问的习惯。允许学生犯错误，让学生认识错误，坦然面对错误，善于从错误中学习，从失败中获得成功的经验，培养学生的自我意识和纠错能力。同时，对学生的看法要暂缓评价。当需要对学生意见进行评价时，应由师生共同进行。其次，要引导学生学会倾听，老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。通过表扬融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切的外在形象

在教学中，教师应该微笑着授课，这是一种简单易行又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而不是一副矫揉造作、虚假的表情。学生在温暖和谐的课堂中，会感到教师的可亲、可敬、可爱。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，看上去十分威严，这实际上是在将学生拒之于课堂之外。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于教师本身的学问和修养。微笑着去面对学生，其实是一种自信，一种由内而外的修养和气度。而板起面孔去说教，往往是自己没有能力征服学生的表现，而运用一种外在的压力去迫使学生去做，虽然有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己快乐的情绪去感染学生。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学是教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师适当地利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋、死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，改变以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，改变家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。实践证明：学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系、生生关系，采取多样的课型、教学方法和教学手段，努力创造宽松自由、积极向上的课堂氛围，最大限度地提高课堂教学效果，达到三维教学目标的和谐统一。endprint