与好书为伴 与快乐为友

靳雨玲

《语文课程标准》中指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。作为一名语文教师，我特别注意培养学生的阅读兴趣，在班级里营造人人爱读书的良好氛围。关注学生通过多种媒介的阅读，开展各种课外阅读活动，及时给学生创造读书展示与交流的机会。让每一位学生都亲近书籍，沐浴书香，养成热爱书籍、博览群书的好习惯，每一天与好书为伴，与快乐同行，开拓视野，启迪智慧。

一、创设氛围，激发学生阅读兴趣

优化读书环境对于提高学生读书兴趣是非常重要的。我在班级中营造良好的读书氛围，墙壁上张贴有关读书的名言名句，如：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书；书籍是人类进步的阶梯；书籍是人类知识的总统。学生在这些名言名句的熏陶下逐渐变得热爱阅读。每学期开学初，我积极发动学生把自己的藏书拿出来，丰富读书角，充实书橱，奉献一本书，共享几十本书，人人为我，我为人人。每次同学们热情都很高，纷纷带来自己喜欢的图书，种类多，内容全。有人尽皆知的经典名著，如《西游记》《三国演义》；有小朋友喜欢的童话故事，如《格林童话》《一千零一夜》《每天一个成长故事》；还有引领成长的《名人名言》《名人故事》等。班级实行轮流借书的制度，全班分为五个大组，每天一个组借书，阅读时间为一周。所有学生都积极参与到读书中来，你争我赶，阅读的热情逐渐提高。

二、合理安排，确保学生阅读时间

平时指导学生合理安排阅读时间，统一制定好读书计划，早中晚各安排一段时间。早晨是一天中阅读的黄金时间，头脑最清醒，安排一些朗读和背诵精彩片断。每天固定上午第一节课前的预备时间为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。为减轻学生背诵古诗的负担，采用见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前的一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”。中午，利用多媒体播放一些舒缓的钢琴曲，老师和学生一起阅读喜欢的书籍，交流一些阅读的心得或感想，师生之间增进了交流，培养了情感，同时提高了学生的阅读量。晚上一般较疲劳，鼓励学生可以阅读一些较轻松的故事类书籍，如《寓言故事》《中外经典童话故事》《民间故事》等。这样每天的总阅读时间都能得到保证，要求学生严格遵守计划，并长期坚持下去。

三、形式多样，提高学生阅读热情

1.开辟诵读专栏 班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗或一句名言。学生在一周内反复诵读并记忆。看谁读得好、记得牢，鼓励学生多诵多背。定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

2.开展读书交流 每周五班会抽出10分钟左右的时间开展读书交流，鼓励学生说说一周读书的收获、感想、疑惑，不断提升阅读质量，使学生养成读书与思考同行的阅读习惯。每周一节文学欣赏课，如《语文经典读本》美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……并且鼓励学生将一些优美的语句积累下来。开展 “美文赏析”展示活动，通过开展“优秀诗文朗诵会”“诵读小小擂台赛”“知识大考场”“读书小能手”评选等多种多样的活动不断地激发学生的阅读兴趣。学生在读准、读通、读熟的过程中，通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式诵读古诗文，调动了阅读中外经典的积极性，同时提高了阅读量，提升了学生的整体素养。

3.经典伴随成长 鼓励学生在游戏（如跳橡皮筋）中把《三字经》编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。在诵读的过程中，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，我开展了歌唱古诗文的活动。如孟郊的《游子吟》、苏轼的《前赤壁赋》等古诗词，学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去吟唱。有时我还专门请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。在学生诵读的基础上，引导学生为经典诗文配画。因为作者的推敲琢磨，使语言具有鲜明的形象性，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。我让学生给古诗句配上一幅图画，加深了学生对经典的感悟，培养他们的思维力、想象力。此外，在学生有一定的诵读程度基础上，鼓励学生自己灵活运用经典。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。在描写母爱时用上“谁言寸草心，报得三春晖”，体会母爱的博大。

四、家校携手，拓展学生阅读空间

我通过班级qq群向家长发起了亲子阅读的号召，因为“亲子阅读”是一种父母与孩子互动读书的方式，这种读书的方式不是一种机械的行为，它应该是一种爱的表现形式，是一种情感纽带。我提倡家长给孩子营造浓厚的家庭读书氛围，和家长一起商讨培养孩子阅读能力与习惯的好做法。

1.主动读书给孩子听 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。提倡家长给孩子读经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。并且经常抽出时间“为孩子大声地读书”，这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。家长给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。我在学校及时了解学生亲子阅读的情况，对于读书较多的孩子及时地表扬和鼓励，通过孩子把这种表扬传达给家长，许多家长能选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起享受快乐的过程，使孩子沉浸在一种丰富的、有条理的、有趣的家庭阅读环境中。

2.拓宽阅读空间 鼓励家长给孩子提供更多的阅读机会和形式，亲子阅读的地点不能只局限于家里和书店里。城市街道上有许多内容丰富的知识宣传栏，散步时和孩子一起阅读里面的有益知识，既扩展了知识面，又提高了孩子的阅读意识；带孩子逛商场和超市时，引导孩子认识商品的名称和商品的特点；领孩子旅游时，景区里的风景介绍牌和孩子一起读读，了解风景名胜的同时，扩展了阅读空间。

3.亲子阅读贵在坚持 据说俄国文学家列夫·托尔斯泰全家每天晚饭后都会进行灯下阅读，各读各的，长期坚持后形成习惯，即使家长不在，孩子们依然会自觉地围桌而读。在我不断向家长传达阅读重要性之后，很多家长晚饭后和孩子一起拿出一本书阅读，有时各自阅读，有时给孩子讲故事，必要时讨论讨论，习惯成自然，久而久之，这也成了家长们晚间的“必修课”。正是亲子阅读使我们班的孩子养成了爱读书的好习惯，增进了母子情感，享受了生活快乐。

五、及时评价，促进学生快乐阅读

任何一项习惯的培养都得益于有效评价机制的保证。小学生时时渴望老师的欣赏、同伴的赞扬和家长的肯定。为了促进学生快乐地读书，让阅读成为一种习惯，我在学校里结合读书活动每月评选读书之星，每学期评选书香学生。除了平时的随机表扬外，我还专门刻了一些精美的小奖章，适时给读书多的学生发个“大拇指”奖章，给习作写得好的印个大大的“优”，给《三字经》《增广贤文》等经典文章背得熟练的印枚“小金星”。努力做到只要学生读书，老师就及时评价，使学生在老师的鼓励下越来越热爱阅读，从而养成良好的阅读习惯，并且赢得家长的支持和配合。结合亲子阅读情况，引领家长及时表扬孩子的读书情况，肯定孩子的读书效果，对于孩子的良好阅读习惯适当奖励。根据亲子阅读的效果，每年的“六一节”前夕组织评选书香家庭，让每个学生在书香的沐浴下快乐成长。

小荷才露尖尖角，我欣喜地看到，学生好像一株株嫩绿的幼苗在书香的沐浴下一天天茁壮成长。为了学生的长远发展，我将引领学生行走在书香的大道上，让班级溢满书香，让阅读滋养学生的心灵，伴随学生快乐每一天。endprint