创意美术活动与幼儿创新能力的培养

翟 艳

生动有趣、丰富感性的幼儿创意美术活动能激发幼儿的创新意识，鼓励幼儿的创新情感，培养幼儿的创新思维，尊重幼儿的创新个性。在创意美术活动中探索运用各种教育教学策略，有利于提高幼儿的创新能力，让每个幼儿都具有展现个体独特世界的能力。

一、幼儿园创意美术活动内容和材料的选择

幼儿园的创意美术活动是以幼儿的技能发展和个性发挥为核心，以教师的引导为基础，以课程的主体为线索的通过结合多元化的美术表现方式促使幼儿进行创造性美术的设计的美术活动，它同时注重对于幼儿情感的陶冶和自我探索能力的提升。创意美术是相对于传统的美术教学而言的，创意美术的特点就在于其创意性的体现。

幼儿园创意美术课程内容主要来源于生活，如选择以森林、大海、天空等为主题的创意活动，小班可以先进行涂鸦活动，手印画、借物拓画等，大面积的色彩可以充分发挥幼儿的想象力。中班幼儿园可以在仔细观察的基础上进行创作，如可以让幼儿观察各种树叶的生长规律，四季的色彩变化、形状变化等，进而发挥想象力进行创作。

创作所用的材料多种多样，可以充分利用生活中的废旧物品，如废旧光盘、牙膏盒、果冻盒、各种包装袋和包装盒、布头、绒线头、餐巾纸、餐盘、报纸、冰点棍、树叶、火柴棍、麻绳、棉签，还有油画棒、三合板、各类种子、坚果皮等。创意活动的表现手法包括画、剪、粘、刻、塑等，创意儿童画是用画的方法，材料可以用油画棒、水粉色、油性记号笔等。如在砂纸上作画，蜡笔和砂纸接触时的摩擦力给孩子带来不同于在纸上作画的感觉，让幼儿带着好奇去创作。还有刮画，选择10公分左右的棒针或者把方便筷子削成尖等，既有刮的效果又有一定的安全性。幼儿在刮花纸上边刮边想象、边创作，作品非常具有创造力和艺术性。还可以采用创意纸浮雕形式表现主题，可以利用剪和粘等方法。在采用创意泥塑形式的时候可以利用捏、塑等表现方法。这些表现手法既安全又有无限的创意空间，能充分发挥孩子们的想象力和创造力。

二、在创意美术活动中培养幼儿创新能力的策略

1.在音乐绘画中培养幼儿的创新情感。音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，听音乐绘画是将美术活动与音乐相结合，通过听、想、说、画，引导幼儿多种感官参与活动，把幼儿对音乐的感受与联想借助于绘画表达出来。

第一，创设音乐情境，启发幼儿联想。幼儿欣赏的歌曲中的歌词，内容要具体，好理解。在欣赏歌曲《小树叶》活动中，幼儿在一遍遍的欣赏与热烈的讨论之后，他们已有的生活经验被调动起来。在音乐的伴随下，他们扮成一片片小树叶，自由自在地飘来飘去。有的孩子说:“我的小树叶飘到城堡里，去做王宫中的女王。”有的说:“我的小树叶飘到火车站，坐上火车去北京参加奥运会。”有的说:“我的小树叶飘到我的枕头下，早上和我一起去上学。”有的说:“我的小树叶飘到鸟巢里，去看跳水和长跑比赛。”还有的说:“我的小树叶飞到被子里和我一起睡觉，做个美丽的梦。”孩子们做的画也不仅限于树叶了，树叶被赋予了生命。

第二，运用肢体语言，增强幼儿的感性体验。幼儿听到音乐后，总是手舞足蹈，兴奋不已。在欣赏歌曲的同时，我们增加了自有体验环节，让幼儿在理解音乐的同时，通过创编动作来表现和体验绘画的主题。如幼儿每次听“小毛驴”这首儿歌时都很兴奋，于是老师决定和幼儿一起创作“我和我的小毛驴”版画，通过欣赏、歌唱、表演之后，开始创作，孩子们的作品非常生动，充满了童趣。

第三，采用多种形式，引导幼儿将想象展现在画面上。幼儿的想象一般是看到什么想到什么，听到什么想什么，接触到什么想什么。我们引导幼儿将感知到的音乐形象，以绘画的形式表达出来。在每次欣赏完一曲后，老师不给任何的示范，绘画的结果都不相同。这时，教师先让幼儿自己用语言表达作品，然后再对幼儿的作品进行评价。

第四，根据欣赏内容进行连环画绘制。为了进一步提高幼儿的绘画兴趣，老师还尝试要求幼儿把自己对音乐的感知绘制成连环画。这样，既提高了幼儿的绘画兴趣，又进一步训练了幼儿的绘画技能。把自制图书摆放在阅读区，孩子们经常翻看，可以激发孩子的创作愿望。

2.在动手操作中培养幼儿的创新思维。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧，在他的手指尖上。”在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开动手动脑。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。在孩子们创作的纸团印画、印章画、吸管吹画、树叶粘画、泥工塑造、蔬菜拼盘中，可以看到幼儿丰富的想象力和非凡的创造力。在一次手工制作中，孩子们将撕下的碎纸抛向天空说:“下雪了!”这一举动触动了老师，我们在绘画活动“雪人”中，准备了一些碎纸片，孩子们将碎纸片沾在画上当成雪片，作品很生动，引起了幼儿极大的兴趣，这不仅让幼儿甩掉了单调的模仿绘画，还丰富了幼儿的想象的空间。所以我们运用材料绘画培养幼儿的创新能力。

第一，利用拼摆进行绘画。利用纸片、积木、瓶盖等材料进行拼摆，然后孩子作画。在孩子们早晨入园的自选玩具中，我们发现了他们对图形很感兴趣。为此，我们在“每周一画”中为孩子们投放了各种已认识的图形，引导其利用已有经验进行拼摆，他们有的拼出太阳公公，有的拼出毛毛虫，张懿青小朋友拼出了“小人儿遛狗”的精彩画面。在“用彩纸折图形”这一活动中，教师发给幼儿数张彩色纸，让他们随意折图形。孩子们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形。还充分展开想象玩组合图形游戏，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，有的用椭圆形和正方形组成圆顶房，有的用三角形和长方形组成尖顶房，有的折出了不同形状的鱼，有的拼贴组合成春天的景象等等。

第二，提供多种工具和材料。丰富多彩的操作材料，可以让幼儿选用不同的工具和材料，采用不同的形式，自由表达。在“心中的太阳”活动中，为幼儿提供了水笔、油画棒、颜料、雪花片、积木和各种废旧材料，孩子们争先恐后地选取自己喜欢的表达方式。有的用油画棒画，有的用易拉罐底印，有的作品在盒上，有的在平面上，有的是立体的，有的作品是染出来的，有的是贴出来的。孩子们沉浸在成功的喜悦中，丰富的操作材料和工具，不仅让他们尽情的玩耍，同时还充分发挥了他们的想象力和创造力。

第三，投放材料和孩子的生活经验相结合。投放材料的难易程度要由易到难，要接近幼儿的绘画水平，和幼儿的生活经验结合。李思琦小朋友以前不喜欢画画，自从采用了材料绘画后，他的灵感来了，兴趣大增。他用饮料瓶盖(五色)拼摆出奥运五环，用废报纸卷成圆筒，上面用红色笔画出了火焰，做成了奥运火炬。他的创意画受到老师和小朋友的赞扬，绘画兴趣增加了，自信心也增强了。

3.在作品讲述中培养幼儿的创新意识。让幼儿大胆讲述自己的作品，充分表达自己对客观世界的认识，不仅可以锻炼思维的条理性，语言的连贯性，还可以进一步发挥幼儿的想象力。同时，有利于教师读懂幼儿的作品，引导幼儿继续创造。我们运用续编故事绘画激发幼儿的创新兴趣和想象力，通过续编故事，让幼儿在一种想象和创造的氛围中进行绘画。在一段奇妙故事开头后，幼儿就可以展开想象的翅膀，故事情节在孩子们的大胆想象中变得离奇、精彩。而当把这一切跃然纸上形成画面的时候，更是一个起点千条路，每条路上都闪耀着孩子们智慧的光芒。

第一，独特选材激发幼儿的想象力。续编故事绘画中，选材要新颖、独特、有趣、要与孩子的生活经历相贴近。如，面对大班幼儿经常的告状自私、争抢的行为，选择了小熊的故事。小熊有一根甜甜香香的棒棒糖，但他谁也不给尝。当小伙伴都生气游走以后，他很孤单、很难过。怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢?听了这个开头，孩子们争先恐后的进入角色。“他向小鱼、小螃蟹道歉了，他们就和好了。”“小熊不小心掉水里了，大家喊来伙伴一起来救他，从此，小熊再也不自私了。”孩子们想象着，继而又把自己的创意用平日里积累的绘画技能表现出来。一幅幅迥然不同的画面，描述着富有个性创意的故事情节，使幼儿由想说想画想表现到渴望说、渴望画、渴望表现。

第二，注重方法增强幼儿的兴趣。对话练习法:幼儿与老师，作品三者之间互相作用，形成一种平等的双向关系。教师用问题引导幼儿思考，帮幼儿总结，理清思路，进一步加深体验，理解作品的意义。如:在“秋天的果实”活动中，一个幼儿在大树上画满了各种各样的水果，教师问:“你的水果树很漂亮，你为什么这么画?”他乐滋滋地回答:“有了这种树，人们不用太辛苦，想吃什么就摘什么”。“那西瓜这么大，能挂在树上吗?”孩子想了片刻说:“给它做一个网兜吧!”说着给西瓜画了个网兜。

更换材料法:绘画材料的变化，对幼儿是新的刺激，可以激发幼儿参与活动的积极性。根据需要，投放蜡笔、水彩笔、棉签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，幼儿即使编出相同的故事，也会因为材料的不同而大放异彩。

［1］钱初熹．以中国元素为核心的创意美术教育［J］．美术学刊，2012，(1)．