我的新课堂

刘会锋

摘要：高中开展新课改以来，通过各种渠道的学习，我的课堂有了新的改变，以学案导学，注重小组的合作交流、探索、展示。

关键词：高中数学；新课堂模式；学案导学；交流展示

自2010年我省实行高中新课改以来，我参加了一系列培训，尤其在国培计划网络远程教育中针对新教材内容、新课堂教学组织形式做了认真学习。我必须得改！怎样改？刚开始就一个思想，就是少讲，让学生自己做、自己折腾，误认为这就是新课改。一节课下来学生对许多概念不清楚，不会的东西下一节接着讲，教学进程相当缓慢。后来，我继续通过各种渠道钻研学习，详细琢磨，根据导学案的内容，把不同的教学内容尝试运用不同课堂形式进行。

我把课型分为新授课（分为概念难、易两类）、复习课、习题课、试卷讲评课等。针对《导学案》的安排，制定课堂流程分为以下几个步骤：

A.定标：把本节课要掌握的问题清晰的展示出来。需要1—2分钟。

B.预习：看和做——读记教材内容，做学案中《基础学习交流》，需要8—10分钟。

C.探究：（1）对于难于掌握的概念由我直接讲解，互动仅限于提问、或启发式提问。（2）比较容易掌握的内容，先由小组讨论，然后抽签展示（以板书和讲解为主），在展示的过程中学生互相提出问题，质疑、补充、争论。最后我做详细点评。需要18——20分钟。练习：做学案中《方法技巧探究》的精选题目，需要8—10分钟。

D.评价：整体小结、点评，反馈。需要1—2分钟。

下面我以《导数及其应用》中分不同的单元安排不同的课型为例来说明。第一单元《导数概念》中从平均变化率到瞬时变化率，体现了极限思想，而极限的概念一直没有接触到，这就需要我详细描述讲解，包括导数的几何意义和物理意义都需要剖析、感知。所以本节课第三个环节我整整引导讲解了二十分钟。第二单元《导数的计算》包括基本初等函数的导数公式、导数运算法则及复合函数求导。内容比较容易，我就采用小组讨论，学生展示，学生主讲，学生点评。

上完《导数及其应用》这一章，我安排了一节复习课。定标——设置八个问题：

一是导数的概念。二是导数的几何意义和物理意义。三是基本初等函数的导数公式。四是导数运算法则及复合函数求导。五是利用导数研究函数单调性。六是利用导数求函数极值和最值。七是导数应用过程中含参变量的问题。八是利用导数求函数零点（方程的根）及证明不等式等综合问题。

我通过抽签把问题安排到小组进行讨论，简单问题有3分钟就能上黑板。有的画图，有的归纳内容，讲解的学生也要求有不同安排。剩下的学生再继续讨论规定必须探讨清楚的3、4个问题（需15分钟左右）。当然有难度的问题——像7、8是课本内容的延伸和拓展，小组讨论中遇到困难，学生请求我参加，通过我的提示他们一条一条归纳出来然后展示（对这些问题我在点评时更加详细突出）。

最后环节是讲解，要求首先关心本组问题，继续补充并生成新的问题，还要对别的问题提出不同的看法。讲解的选择有难度的问题，并不是面面俱到，但要求课后做出详细的归纳总结，画出知识结构图。

下一节我紧接着安排一节习题课，精选八个相应的典型题目，同样操作一节课，做到知识点的归纳、知识点的应用系统化。所以我想我们要求的周前备课，并不简单是把一周的教案一个一个写出来，而是对一个单元知识的整合和教学总体规划问题。而且学案和教案的结合，把学生每个知识单元的学习时间和学习目标具体化，并根据学习时间、学习目标、学习方法的不同而投入不同的学习精力。第一学习时间为自主学习加强知识的记忆和理解。第二学习时间为合作交流训练技能应用与拓展。第三学习时间为探究学习，激励思维探究与创新。

我始终坚持学案导学与新的课堂模式相结合，培养学习习惯，提升学习能力。在讨论展示中，让学生获得学习的快感和成就感，激励学习积极性。经过近两年的努力，两个班的成绩提高很快，在学期末的全县统考中班级排名均居文科、理科前列。

但在教学过程中也出现了一些问题：座位问题。刚开始，我把座位安排成“U”字型，除了方便讨论外，其他时间互相影响比较大，最后还是回到正常座位。要求讨论时起立、聚首。我们的问题主要是学生人数多、个别学生交流合作的习惯差。就我的两个班来说：高二20班共48人，我分成八组，每组6人，前3后3，讨论时前3个转过去，就能聚到一起，很方便。高二10班63人，每组八人，前4后4，横向距离远，讨论中基本是4人一组，一分为二，统一意见相对困难。

课堂评价。课堂的最后一个环节——反馈与评价，主要是根据学生在学习过程中的学习态度、小组合作探究中参与情况、思维情况、学习效果等方面做出一个客观的评价，反思学习过程中的经验教训。随着课改的逐年进行，许多学校形成了较完整的评价体系，是年级或学校的整体行为。我在这个环节办法比较少，希望能得到年级和学校的帮助共同解决。

课外辅导和作业。课外辅导由于时间原因，辅导过程相对比较简单，除了个别讲解就是整体讲解。对于课前预习、课后延伸拓展、强化训练做得不好。课外作业整合精选做得不够，有繁、偏、多等现象。

以上是我在这两年新课改中的困惑、做法和出现的问题，也是我今后努力的方向。我一直潜心研究高效课堂模式，努力提高自己教学水平，能够在高中新课改中引导自己学生突破传统感性学习，走出盲目性，让学生获得学习的快感和成就感，让学生做学习的主人。

（作者单位：甘肃省临洮县第二中学，甘肃 定西 730500）