提高高中语文教学质量的有效途径

李映雪

摘 要：课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

关键词：兴趣；优化；创意思维

在高中语文教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手：培养学生的发散性思维；优化教学策略，构建学生良好的学习模式；激发学生学习兴趣，促进教学相长。把握好三个方面的原则，对于激发学生学习语文的兴趣，增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。

一、培养学生的发散性思维

1.运用研究性教学语文是我们的母语，学生学起来本应得心应手，但由于长期以来学生受到教师影响把语文当作政治课来学，一些纯美的文学的东西都被冠以政治的高调，令学生越学越无味，主动学习更无从谈起。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这本是一篇鲁迅回忆童年趣事的散文，而语文教材却把它定位为一篇反封建的政治性文章，说是鲁迅在批判三味书屋的枯燥无味，批判封建私塾教育。可是笔者却怎么也看不出它的反封建味道，反而觉得鲁迅笔下的三味书屋的后园及课堂上蒙画儿的这些情节较符合童趣的。在《朝花夕拾》的小引的第一句，作者这样写到：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。”虽不容易，但我们也可看到《朝花夕拾》这本集子里的文章，都是回忆往日琐事的，绝少涉及政治。如果从这一角度去看，笔者想更容易引发学生的共鸣。因为中学生毕竟还是童心未泯，文中一些涉及儿童的乐事定能引发他们的兴趣，而兴趣一来，要调动学生的学习主动性则并非难事。

2.培养学生的质疑能力传统的教学中，往往误入教师为主体，学生为客体的教学误区。学生在传统的教学中往往如竹筒倒豆般地被动学习，思维往往局限于单一的形式，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”掉。培养学生的质疑能力是创新教学，有利于学生由单一思维向多向思维，由局限到全方位的转变。一是设置疑问，多问几个为什么。如在《荷塘月色》中，第4～6节描写荷塘月色的美景，作者为什么要这样写？这样很快将学生思维集中到课文主题上。二是设置反问。反问是在学生无法解决问题的情况下运用的一种教学方法，更能加深学生对课文的理解。如《烛之武退秦师》一文，笔者就设置这么一个问题：烛之武为什么去见秦伯而不去见晋侯？学生很容易就根据第一段的内容说出郑国得罪的只是晋国，而不是秦伯，相对来说说服秦伯要比晋侯容易多了。三是平等式教学。平等式的对话教学把教师与学生放置在平等的位置，为学生勇于探索、敢为天下先的勇气提供一个平台。学生可以对教师提出质疑，要求教师回答。教师可根据教学内容向学生提出课文中最重要、最有价值的问题。师生角色互换，平等磋商，对课文疑问之处进行探讨，达到解惑的目的。

二、优化教学策略，构建学生良好的学习模式

1.采取灵活多样的教学方法，培养学生思维的灵活性在教学过程中，有些教师往往忘记了谁是课堂的主人，而在课堂中以主人的形象自居，命令学生这样做，那样做，或命令他们不许这样，不许那样，令学生厌烦至极，主动学习更无从谈起。在这种环境下培养出来的学生只不过是听话的乖宝宝，高分低能的“天才”而已。最终的结果是学生的天性被扼杀，主动学习的能力逐渐消失。学习对他们来说只能是一种责任、一种负担，而不是一种乐趣。要确立学生才是学习的主人，教师应该做的，不是单纯的传授给他们知识，而是教会他们如何去掌握知识，在这个探索知识的过程中，学生就会感受到学习的乐趣，无形中增加了学习的欲望，学习的主动性也就慢慢培养起来了。而要做到这些，就要运用一些灵活多样的教学手段。

2.构建探索性学习方式，培养学生创意思维勇于探索是一种挑战，是一种突破，提倡探索学习方式，使学生从旧框框中走出来，敢于否定，敢于提问，敢于超越，敢于创意，引导学生主动学习，教会学生向未知领域探索。

三、激发学生学习兴趣，促进教学相长

1.要善于发现学生的特长任何一个写作论文学生都有自己的特长，关键在于教师是否发现了学生的特长。教师一旦发现学生的特长，千万不要武断地认为这些特长与学习无关，继而想尽一切办法压制它。我觉得，这样做的结果只能是适得其反，不但制止不了，反而会引发学生的逆反心理。现在有不少学生都是“电脑高手”，玩游戏、上网聊天是一流。这时候教师可引导学生自己制作网页，上网与同龄学生探讨一些文学上有争议的问题，既培养了学生的质疑能力，也培养了他们学习语文的兴趣。

2.在朗读中激发学生的学习兴趣教学中的适当朗读能使学生入情、入景、入角色，很快把握课文的内容，思维得到启发，想象力得到拓展，情操得到陶冶。如《再别康桥》一文的教学中，笔者先让学生欣赏肖邦的《离别曲》，寻找到两者感情的共鸣点，然后让学生配合音乐来朗读课文。学生在朗读中体会到了文章的优美，很快就进入了情境，抓住了作者的情感。

3.在演示中激发学生的学习兴趣传统教学中，都是教师教，学生学，往往是教师“唱独角戏”，很难调动学生的兴趣，使学生感到厌烦，枯燥无味。要改变这种教学效果，最佳的方法是让学生演示教学内容的情节，展示学生的风采。

语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。endprint