初中思想品德课创新教育研究

赵俊花

摘 要：初中思想品德课教学要顺应教学改革，实践新的教学方法。“六点”教学法即：突出重点、突破难点、强调热点、解决疑点、落实考点、克服弱点。授课时点点俱到，教学效果斐然。

关键词：初中思想品德；教学；创新

初中思想品德课是一个由点、线、面构筑成的逻辑体系。这里只说“点”，把平时的心得与大家共勉。在教学中，对所有的知识点不能均衡地分配时间和精力，并且对不同的知识点也不能用同样的教学方法和教学手段，而是把这些知识点分成重点、难点、热点、疑点、考点，并找出学生的弱点，通过对这些点的认定和分析，做到心中有数，具体的点具体对待。

一、突出重点

所谓重点是指教学内容中具有决定作用的基本理论和基本观点。在教学中不能鱼龙混珠，一定要突出重点。思想品德课中的很多知识与青少年的思想、修养和人生观息息相关，万万不能误导。找出重点后要一讲、二练、三查。这就首先要求教师本身要充实自己，不断充电，要有较高的素质，既要有广博而娴熟的专业知识，又得有丰富而精彩的传授手段，并充分备课，对基本理论、基本概念讲清、讲透。教学重点一般都是掌握和理解其他知识的基础和枢纽，因此，不仅要使学生完整准确地掌握是什么，而且要使学生知道为什么。其次，是要求学生在理解的基础上对重点知识点进行记忆和背诵锻炼，做到能说出来，写出来。最后，要对学生掌握重点的情况进行及时考察，坚持精考，重讲评。在评卷时采用自评、互评，然后再有老师从不同的角度讲，发现问题，及时解决。

二、突破难点

所谓难点是指在教学中，那些在学生已有的认识水平和社会实践基础上难以理解的问题。要突破难点，一是按照学生的思维特点和思维过程，引导学生由浅入深，由个别到一般，由事例到结论，通过分析和归纳来认识问题。二是采取形象的比喻、恰当的借代并运用多媒体的教学方法，使学生由形象思维上升到抽象思维，化难为易。三是对比较复杂的难点问题要层层剥离，不断深入，最后揭示事物的本质，使难点问题迎刃而解。我在教学中对一些难点，在重重评讲后，注重让学生写小论文，搞社会调查，上网查询等。

三、强调热点

坚持理论和实际相结合，积极反映当前形势发展中的热点问题，既是思想品德课的特定要求和特有形势，也是考试命题的基本思想。鉴于此，我利用课外活动开展讨论课，及时地捕捉引起学生思想困惑的热门话题，培养学生理论联系实际的能力，激发学生的学习兴趣。例如：在讲民族精神时，结合嫦娥二号探月卫星发射成功的背后的故事，说明一个民族，没有振奋的民族精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。这样，把时事热点和课本理论有机结合起来，既印证了课本知识，又发扬了传统文化。有效地克服了品德课中的理论与社会实践脱节的问题，实现了知识、能力、觉悟的有机统一。

四、解决疑点

所谓疑点是指教学内容中学生难以分辨、容易产生歧义的问题。在教学中，对疑点的处理，教师应本着积极慎重的态度，引导学生走出思想认识上的误区。教学中，可以采用课堂教学与辅导相结合的方法，针对学生的认识偏差和思想迷茫进行诱导，解决学生的思想认识问题。例如在讲“自律是人们获得自由的必要条件”时，许多学生不理解，认为只要老师、父母谁也别管我，想干什么就干什么，才是真正的自由。我就列举大量事实：风筝能在天空自由自在的飞翔是因为有线牵引；火车能在轨道上飞速行驶，轮船能在航道上破浪前进，飞机能在航线上自由航线，可是如果离开了铁轨、航道、航线，他们就失去了行动的“自由”。所以，真正的自由都要受到一定的约束和限制，没有任何限制、约束的自由是不存在的。这时同学们才豁然开朗。

五、落实考点

所谓考点是试题中带有普遍性、规律性以及某些特殊性的东西。在素质考试的今天，并不排斥考试，他是老师进行效果及检查学生掌握知识情况的一种手段。以上的突出重点，突破难点，强调热点，解决疑点的归宿就在落实考点上。在进行中教师要根据自己的教学实践，找出考点，让学生复习时既全面又有针对性。另外，教师还要研究各种题型的回答方法，让学生了解各种题型的切入点。“受人鱼不如授以鱼”说的就是这个道理。

六、克服弱点

中学生在自身发展中往往有很多弱点。如：学习死记硬背，记忆方法不对，回答问题东拉西扯，学习三分钟热情等，严重影响了学生学习成绩的提高。在教学中，我通过组织演讲比赛、交流学法、制订个人短期和长期奋斗目标等课外活动，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

总之，在教学中采取六点教学法，把厚厚的教材分解成一个个点，一点点消化，同学们感觉容易多了。这样摆脱了传统的死记硬背的繁琐与重复，可以使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，许多难以理解的问题迎刃而解，同时，也能使学生更多的了解社会，接触实际，提高政治鉴别能力，启迪思维，有效地培养学生的个性和创造性。endprint