六大教育策略，助学生成就梦想

宋之强

随着市场经济的不断发展，小城镇建设和工业化进程的不断加快，农村剩余劳动力纷纷走出家门，进工厂的进工厂，外出务工的务工，学生在家几乎处于无人监管的境地，家长们因为忙于挣钱，往往忽视了对孩子的教育，部分家长连“牵手两代”亲子共成长开课都不参加。“低保”家庭，忙于生计，对孩子的学习不闻不问。由于家庭教育的缺失，学生的心理问题越来越多，逆反心理越来越强，就连原来的“乖”孩子，也变得不那么“乖”了，这就给老师教育学生带来了很多困难，尽管老师们用尽各种办法，效果都不是很明显。

近几年我在教育学生方面做了一些有益的探索，我认为，教育学生要讲究策略和方法，只有方法得当才能达到教育的目的，“六大策略”育人法对教育学生效果良好。现将“具体做法概括如下：

策略一：言传身教，为人师表。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大，所以，作为老师一定要言而有信，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。我的这种示范表率作用在学生的身上转化为一种巨大的教育动力，这样就在学生中享有崇高的威信。平时，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，体现“学高为师，身正为范”的要求。让全班学生向我看齐，结果不出一个学期“身正为范”就在学生身上得到了体现。

策略二：尊重学生，关爱学生。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班赵晓琦同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，学习成绩有了很大的提高。他说“我只有严格要求自己，努力学习，我才能对得起所有关心和帮助过我的人”。作为班主任老师要想育好人，首先要深入了解学生，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。前些日子，我班上有一个叫赵燕的女同学，最近上课经常走神，学习不刻苦，经常完不成作业。很多科任老师都向我反映情况。于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……。一天中午，她找我请假回家，因理由不充分，没批准，结果回教室哭了。后来，从其他学生那里了解到赵燕同学因为家庭变故，性格发生了很大变化。那天请假是因为奶奶病了，回家照看。请假时怕我会问“你妈呢”这类问题，所以没有说实话。了解到这个情况以后，我主动找到她，表扬她是一个有爱心、负责任的好孩子，同时向她承认了由于自己工作不细，对她造成的伤害表示道歉，她听了以后感动的哭了，向我敞开心扉诉说了由于母亲的离家出走，给自己带来的痛苦。至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任老师更应该是学生的知心好友。

策略三：因材施教，区别对待。一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分。这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是：（1）“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，差生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！在育人过程中，我努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。（2）“严爱”优等生。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的积极向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。（3）“博爱”中等生。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我尊重、理解、信任他们。比如，我们班的黄超宇同学，他学习成绩一般，但很关心集体，劳动工具抢着拿，劳动时争先恐后，班级里有什么问题，放学后总是用父母的手机把我发现不了的问题，反映给我，从而避免了很多问题的发生。

策略四：宽容学生，允许犯错。人非圣贤，孰能无过。作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想也许这些学生被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过急的行为。这样，我所带的学生，，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

策略五：严爱结合，刚柔相济。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任老师，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我班邱卓瑜同学对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比，不爱穿校服。就此，我多次和她进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子打工求学的故事来教育她、感化她。如今她各方面进步都很大，学习成绩突出，每月的综合素质评价都是优秀，父母对此非常的满意。

策略六、知人善用，榜样带动。

对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：隋学伟同学，我刚接班时，成绩非常不理想，还经常带头违反纪律。后来我发现它有一定的组织才能，违反纪律的同学都听他的，于是我就让他担任卫生委员和调解委员，结果，不出一个星期，班级内打架的现象消失了，卫生检查成绩，我班每次都位居全校之首。当他的班级工作被多次肯定后，他劲头更足了，对自己要求更加严格。如今，他学习成绩进步很大，负责的工作十分出色，从来都不需要我督促，另外，我还在班里设立“班级标兵”评比活动栏，，有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全勤标兵，卫生标兵”……等等，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“争先进，赶先进”的良好氛围。

“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在学生身上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。从教近三十年，运用“六大策略”育人法，使我所带的班级优班更优，差班变优。学生毕业后，懂得帮助人，懂得感恩人，无一人违法乱纪。他们总是怀念与我在一起的时光，怀念与同学们一起学习、生活的那段岁月。