APP下载

磨刀不误砍柴工:用创造力改变信息技术课堂

2014-04-10吴明娟

小学科学·教师版 2014年1期
关键词:表格计算机信息技术

吴明娟

良好的课堂应当是“活起来”的,在课堂上师生能平等交流、探讨,课堂气氛动静合理安排,该安静时安静,该活跃时活跃。

一、巧定规则

熟话说:没有规矩,不成方圆。要建立和谐的信息技术课堂,首先要有“法”可依。我将开学第一节课设为常规教育课,初步了解学生已有的知识与经验基础,并讨论制定机房的规章制度,规范学生学习信息技术的行为习惯。例如:排队时要做到“静、齐、快”;开机时应先开显示器再开主机;作业格式及评分标准等一系列规章制度。尽量让学生参与讨论、发表意见;增强学生的集体意识与责任感;明确上课的各项规则;了解义务和权利是均等的,良好的学习环境需要每一位学生的共同努力。

计算机机房一般都是多个班级、甚至多个年级共用。因此,如何保持机房卫生和物品摆放整齐尤为重要。我制定了“下课三部曲”,即在学生离开机房前完成三件事:关闭电脑、整理书本和摆放好桌椅。让学生充分利用好等待关机的时间,有效避免了无事可做后的闲聊现象。

制定好规则后,严格实施,奖罚分明,在短时间内让学生养成良好的课堂行为习惯,为以后的教学提供良好的保障,磨刀不误砍柴工。

二、巧排座位

一个班级必然存在个体差异,每个学生的知识水平和接受能力都有所差异,老师很难兼顾到每一个学生。为此,在机房座位安排上,我也下了一番心思。我给性格活泼的同学安排相对文静的同桌,接受能力、学习能力相对强的同学安排知识和技能相对薄弱的同桌。这样,在减少上课讲话现象的同时,又提高学生合作学习的能力,通过学生之间的交流,讲解自身对所学知识、技能的理解和感悟,即知即传,帮助学生更好的掌握操作技能。同时,在互动中充分发挥了学生讲解和提问的能力,培养了学生团队合作学习的精神。

三、巧设“暗号”

相信每一位新老师、特别是副课老师,都有这样的体会:讲授比较枯燥的内容时,有部分学生会开小差或窃窃私语;而当讲到比较有趣的内容时,学生们会特别活跃,往往讨论时间结束了,嘴巴还停不下来。这时通常我们会习惯性地说“安静一下”、“不要讲话”等语言,然而收效甚微。试问:一张嘴的声音怎么比得过四五十张嘴巴呢?跟学生比音量只会让你讲课声越来越响,而学生却未必听进去。

我采取的方法是设置“暗号”。譬如告诉学生:当老师说“123”时,大家要说“坐坐好”;当老师说“321”时,大家就说“静悄悄”;当老师拍手时,表示“停止操作”。然后在之后的课堂教学中反复练习,让学生慢慢形成条件反射。当你念出“暗号”时,认真听讲的学生就会大声接“暗号”,帮助老师提醒开小差的学生把注意力集中到教学内容上,从而快速、有效地维持好课堂秩序。

四、巧借技巧

信息技术相对其他学科,有其上课的特殊性。学生们是先在自己班教室前整好队后,再前往计算机机房上课,一旦途中出现纪律问题,就会影响到其他班级上课。那么如何控制好这一路上的纪律问题呢?我从体育课的教学中得到了启示。

我运用学校走廊上地板纹路的线缝,让男女生各站一边,沿着地缝走。如果有同学不遵守纪律,就喊“立正”,由于学生已经有这方面的训练,会条件反射性得站定并喊“12”;当队伍不整齐时,喊出“向前看齐”,学生就会自动向前对齐,无需教师再多言语。

五、巧疏“众言”

大家都知道大禹治水的故事。面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了“堵”的办法,对洪水进行疏导,最终战胜了自然灾害。同样的,面对那些上课爱插嘴的学生,靠“堵”是治标不治本的。说到底,这些同学也只不过是热切地想表达自己的想法。对此,我学习大禹,采用“疏导”方法,在每个教学小任务后,开设“提问时间”,让学生自由发言、讨论。我发现,学生在课堂上所表现出来的智慧常常令人感到惊叹,他们提出来的问题有些是备课时根本设想不到的,他们对某些问题常常有一些自己独特的见解。

作为老师,我们应对积极发表看法的学生给予恰当的评价,多承认、多鼓励,以保护和激发学生的探索热情,培养学生的创新精神。

六、巧妙教学

好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。教师应从学生的角度出发,用学生能够接受的方法,联系生活实际,而不是单纯地使用枯燥的文字来教学,这样就能激起学生的兴趣。学生学得快乐,教师教得也轻松。

1、创设情境,提出问题

为了吸引学生的兴趣,我经常创设有趣的情境、设计有针对性的问题。例如在进行《插入表格》这一教学内容时,我出示了值日表、车次表、金牌榜等生活中常见的表格,让学生先观察,再说说表格有什么优点。通过这样一个情境,可以让学生初步认识表格,了解表格的好处。接着出示本班课程表,教会他们利用所学知识来制作,极大地激发了学生的学习热情。

2、联系实际,形象举例

在小学信息技术教学中,许多知识对于学生来说相对比较抽象,学生将很难一下子理解。作为信息技术教师,应力求将深奥的知识变得通俗易懂。例如,在上计算机基础知识课时,可以将计算机的硬件比喻成人的五官:CPU犹如人的大脑,起运算和控制作用;声卡是计算机的声带,计算机能发出声音全靠它;显示器相当于人的脸,大脑处理后的信息,往往通过人的脸表现出来,它是计算机的输出设备。这样一讲,通过形象举例,深奥的知识直观呈现在学生面前,学生既容易明白,又加强了记忆。

3、因材施教,分层教学

由于信息技术基础水平的不同,学生个体之间存在着较大的差异,有的学生已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力,但部分学生在课下几乎没接触过计算机,属于“电脑盲”。因此,实施因材施教、分层教学就显得尤为重要。

总之,作为新一代的教师,我们要在实际教学中细心探索、勤于思考、敢于创新、大胆实践,把科学理论与教学实践相结合,不断积累和掌握有效教学的方法,激励学生在平等和谐、合作竞争的氛围中主动而高效地学习,全面提升学生的信息素养。为构建和谐、有序、高效的信息技术课堂,提升信息技术课堂教学效果作出贡献。

【作者单位:昆山市花桥中心小学校 江苏】endprint

猜你喜欢

表格计算机信息技术
《现代临床医学》来稿表格要求
《现代临床医学》来稿表格要求
新一代信息技术征稿启示
计算机操作系统
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
基于计算机自然语言处理的机器翻译技术应用与简介
统计表格的要求
信息系统审计中计算机审计的应用
Fresnel衍射的计算机模拟演示