徒手游戏让幼儿获得更多的健康

钱正丽

在幼儿园活动中，幼儿是活动的主体，幼儿能动的主体作用是活动取得成功的决定性因素。因此，在活动中必须充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的自主参与意识，游戏对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。小班幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差，认识活动以具体形象为主的年龄特点，而徒手体育游戏能满足他们这些特点。

一、徒手体育游戏的优势

徒手体育游戏，顾名思义，就是不用器材，只要有一块不大的场地，教师牵上幼儿的手，就能玩起来的趣味活动。它运用的范围较广，取材方便、场地自由、组织自如、灵活多样。

（一）徒手体育游戏的开展能有效地促进幼儿身心健康的发展。

徒手体育游戏不仅能锻炼幼儿的基本动作和体能，幼儿愉悦的情绪、坚韧的意志、健康的心理也同时得到关注和锻炼，孩子们在轻松欢快的氛围里进行游戏，他们的合作能力、协调能力更是自由地得到发挥；在成功游戏后，孩子们心里的快乐感受对于他们积极情感的培养无疑也是极为有利的。

（二）徒手体育游戏的开展能巧妙地融入幼儿的一日生活。

幼儿的一日生活蕴涵着丰富的教育契机，而徒手体育游戏形式多样、灵活多变，这样徒手体育游戏就能自然而巧妙地融入幼儿的一日生活，让幼儿园的健康教育无处不在，主要体现在：一是集体形式能有效地实施面向全体。在新教游戏、适合多数人玩的游戏以及分享经验时都比较适合以集体的形式进行；二是自由活动能满足不同幼儿的兴趣和需求。三是偶尔的等待也成为幼儿游戏的机会。在幼儿一日生活中，总避免了一些等待的时间，而这时，有了丰富徒手体育游戏经验的幼儿就会自觉地和身边朋友玩起一些小游戏来。

（三）徒手体育游戏的开展能更好地架起家园沟通的桥梁。

徒手体育游戏的开展可以成为幼儿园、家庭多向沟通的桥梁。通过徒手体育游戏，家长在家里可以以愉悦的情绪，耐心而富有爱心地和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。

二、小班徒手体育游戏的组织策略

小班幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性，有自己独立的人格，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。因此，在组织小班幼儿体育游戏时，应遵循小班幼儿年龄特点，给幼儿一个自主发展的空间，使其充分体验和同伴一起游戏的快乐。

（一）创设丰富游戏氛围与情境。

“兴趣是幼儿最好的老师”，它在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。对于小班幼儿来说，创设一个趣味的情境才能激发起他们的兴趣，从而引导他们积极参与到游戏中来。

初入园的小班孩子们进入到集体生活，最早需要练习的就是排队了。做操、散步、游戏、离园这些日常环节无一不需要孩子们排好整齐的队伍，有序地进行。刚开始，我们总是在散步时帮助幼儿练习、规范他们的队列的。看着这群自由散漫，拉着前面小朋友的衣角还东跑西颠的小淘气，我不禁头疼，连走个路也不简单啊！好在我知道小家伙们爱听“好话”，又容易被情境所影响。因此，我将长长的队伍断成两截，变成两列小火车，让两列小火车来比赛谁开得又直又安全，哪列开得好，就可以鸣笛示意。这招对付小家伙们可灵验了，为了小嘴巴里可以“呜呜”鸣笛，歪歪扭扭的队伍一下子整齐了不少。另外，每当火车开到转角处容易混乱的地方，我总是用语言为孩子们创设出一个小动物的情境，如：去熊猫家做客，轻轻地，要有礼貌。孩子们轻手轻脚一个跟着一个，转一个大子，队伍都没有乱。可见，只要了解孩子们的年龄特点，知道他们的小心思，好多难题还是有办法解决的哦。

（二）选择适合幼儿的徒手体育游戏。

小班幼儿集体游戏缺乏认识，规则意识薄弱，徒手游戏时我就多选择一些以老师为主导的集体游戏，如“小鸡捉虫”、“老鹰和小鸟”等。游戏中老师扮演主要角色，创设情境，以积极愉快的情绪感染幼儿，引导他们积极地投入游戏，幼儿对这类角色单一、情节简单的游戏易于接受与掌握，激发起他们对于徒手游戏的浓厚兴趣。逐渐地，根据自己班级孩子的兴趣以及动作发展的特点，我对每个具体的游戏进行量身定做，让每一个徒手游戏牢牢吸引住孩子的注意力，达到应有的效果。

（三）根据游戏内容，巧设由简入繁的规则。

由于小班幼儿动作发展不均衡、身体自控能力较差，缺乏自我保护意识和能力，因此决定了他们在游戏中更需要成人的反复引导。所以开展的徒手游戏更应浅显易懂，符合他们动作发展的规律。

在集体徒手游戏中，选择适合幼儿兴趣的教学方法，巧设规则，让规则为游戏服务，丰富情节，增强趣味，才能让孩子们乐于自觉遵守规则进行游戏，更好地培养幼儿大胆、自信、勇敢、执着的个性心理品质。

（四）大胆创新，调整游戏内容。

随着社会的发展，有的游戏由于时代的原因被时间无情地淘汰、有的游戏由于重复不停的玩孩子们逐渐失去兴趣。如“老鹰捉小鸡”、“开火车”、“吹泡泡”等集体徒手游戏不仅让孩子们锻炼了身体，还培养了合作精神；“ 跳房子”、“ 丢手绢”等游戏不仅能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展还能促进幼儿身体动作的协调性与灵活性。孩子失去兴趣之后，我们需要根据孩子的兴趣和能力水平加以改进，使游戏更适合孩子的发展水平。

以“炒黄豆”游戏为例，由于儿歌内容简浅易懂，当老师说出儿歌的内容时，幼儿都非常感兴趣，并跟着说起来。但孩子学会了两人翻身后，我们可以加入更多的创新，保持激发幼儿的兴趣。如改炒黄豆为炒小菜，幼儿想出不同的菜名进行游戏。又如多人一同炒大菜：创编新儿歌，加入多种菜名，尝试多人合作围大圈炒大菜感受面向圆心与背向圆心的乐趣。

“老游戏新玩法”，老师以原有的游戏为支点进行适当改编，在不断地调整中，让这些游戏与不断发展的幼儿的水平相契合，促进孩子身心健康的和谐发展。

【作者单位：常州市钟楼区白云幼儿园 江苏】