在幼儿个性培养中有效实施心理健康教育

陆燕芬

新《纲要》提出：“在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”何谓幼儿心理健康？——是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。在幼儿教育特别是个性培养中，心理健康教育有着举足轻重的作用。因此，如何在幼儿个性培养中有效地实施心理健康教育，使其健康的生活、发展是当今时代一个势在必行的任务。下面就自己在教学中的实践经验来谈一谈。

案例：墨墨

场景（一）早上来园，墨墨跟奶奶告别之后就开心地投入到区域游戏中去了。不一会哭声传来，闻声望去看见墨墨张大嘴巴大声地哭泣，我过去询问，旁边的小朋友告诉我墨墨刚才抢别人玩具，别人不给她就哭了。我摸着她的头说：“筐里还有很多玩具呢，你玩这些，抢别人玩具是不对的。”“我不要！我就要他那个球，筐里没有！”“你先玩会别的，等他玩好了再给你玩，好吗？”“不要，我就要那个球！”……

场景（二）上课时，我正在提问，孩子们都踊跃举手发言，有幼儿回答地好我表扬了他。这时墨墨就不开心地冲到我前面举手：“老师你还没叫到我呢，我也要表扬！”在下一个问题时，我请了她，回答完我也表扬了她，她开心地笑了。可是在接下来的提问中，她又冲到我面前举手，我告诉她“你已经讲过了，要把机会让给别人！”“不行！就不行！我要回答！”不一会儿她就大哭着坐到了地上。

分析：任性的孩子做事情时总是由着自己的性子来，想干什么就干什么，听不进别人善意的劝告。如果事不遂愿，就大吵大闹、乱发脾气。墨墨就是典型任性的孩子。在与墨墨的家长沟通中了解到，墨墨在家里就是小公主，爸爸十分宠溺她，对她的任何要求百依百顺，看不到她的弱点，对其行为不分好坏，一味欣赏、赞扬，一旦放弃要求，墨墨就会任性、霸道。所以墨墨在园不会和同伴友好合作，是非不分，随心所欲，缺乏自制力，形成唯我独尊的不正常心理，和集体格格不入。其实墨墨妈妈和外婆也为此头痛不已。她们一致认为这样的坏习惯必须及时纠正，否则孩子到社会上必然碰壁，也无法立足。

措施：

（一）把关爱融入到教育方法中

在教育幼儿的过程中，特别是特殊性格的幼儿，我们有疑惑过、有疲惫过、有无奈过，但是我们是教师，教师是爱每一个孩子的。罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”爱是一个社会人最基本的情感。要教育幼儿，我们的教育者先得自己心中充满爱。教师用博大的胸怀把关爱和宽容融入到教育方法中，更能感染和影响幼儿，也将促进幼儿心理健康的成长，使他们幼小的心理也充满了爱。对于墨墨的任性表现，我并没有直接去批评她，让其起逆反心理，而是先以鼓励加赞扬的方式来说教，（如：“我知道墨墨最乖了！/相信墨墨能坐得最神气！/墨墨今天肯定是个好孩子！……）类似的话语对墨墨还是较管用的，等墨墨消气了之后再辅以关爱，搂着她和她好好谈心，（如：……假如墨墨这样做的话那老师就更喜欢你了！）让其明白自己刚才的做法是有错误的，这样和谐充满爱的气氛中墨墨是很容易也很开心地接受的。在工作中，我们发现有些教师由于方法不当，语气、言词过重或偏听偏信，从而导致幼儿产生逆反心理，引发抵触情绪。如果这种心理一旦形成，教师和幼儿就很难沟通交流。因此，针对逆反心理，消除幼儿戒心，对及时有效地做好教育工作，起着尤为重要的作用。

作为教师还要善于和幼儿打成一片，多通过学习、游戏和各种活动让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让幼儿觉得你是他们的一分子，是知心朋友，从而建立相互间友好的关系。处理幼儿的事时要做到对事不对人。不因孩子顽皮而对本不是问题的问题横加指责，在一定程度上会严重的伤害幼儿的自尊心和积极性。因此，克服凭主观臆断不能容人的作法，我们每一个教育工作者都应引起足够重视。不翻旧帐亦是我们教育工作者所应做到的。本着“过去的事就让它过去，学会展望未来、一致向前看”的态度来对待孩子，保护孩子的自尊心。

（二）在关爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求。

在关爱的同时我们也要懂得尊重孩子，在尊重中增加“适度”严格要求。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体；幼儿虽然单纯幼稚，但是，他们也有自己的尊严……这就需要我们学会常常反问自己：为什么要尊重幼儿？尊重幼儿什么？怎样做才能尊重幼儿？怎样掌握严格要求幼儿的尺度？新《纲要》也着重提出了我们要本着尊重幼儿的观念来教育孩子。在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听争论，并帮助解决，引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。当然，在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。我们都知道小孩子都喜欢“慈”而害怕“严”。 “严格”二字虽然令人畏惧，但是却有着不可或缺的重要作用。我们在教育孩子的过程中，很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起。不会因为喜欢哪个孩子而放松对他的教育；也从不因为哪个孩子小而迁就他的不良行为。在要求中，使孩子们懂得了为什么要遵守集体规则？为什么不能“随心所欲”？通过爱、尊重与严格要求的有机结合，使孩子们感受到了老师对他们的严格要求，就是在爱他们，就是在尊重他们。当然，温馨的家庭环境亦是幼儿形成良好心理品质的摇篮，应积极宣传幼儿心理保健知识，端正家长教育观念，改进教育方式，促进家长自身素质提高。家园携手，共育幼儿。

重视和加强幼儿个性培养中的心理健康教育是幼教改革中一个极其重要且无法回避的课题。作为一线工作者，要有自己独特的教育方法，不能要求幼儿 “齐步走”。本着为幼儿负责，为教育事业负责的态度，适时调整、不断反思自己的教育行为。在幼儿个性培养中有效地实施心理健康教育，为幼儿的生理、心理健康成长开创阳光大道。

【作者单位：昆山开发区世贸蝶湖湾幼儿园 江苏】