高职公共英语教学的现状与改革初探——以无锡科技职业学院为例

(无锡科技职业学院，江苏 无锡 214000)

高职公共英语教学的现状与改革初探
——以无锡科技职业学院为例

杨锦华

(无锡科技职业学院，江苏无锡214000)

随着经济的发展，社会对高级蓝领的需求和要求都在提高。而高职英语教学的现状和困境及改革方向一直是学术界讨论的话题。文章以地处无锡新区的无锡科技职业学院为例，从教材，教学手段，考核评价体系等方面研究得出，高职英语教学的改革要注意教材选择，创新教学方法和教学手段，实现评价体系多元化。

高职；公共英语；现状；改革；建议

随着经济的发展，社会对高级技术性人才的需求不断增大。无锡科技职业学院地处无锡新区，无锡新区的综合实力在全国54个国家级高新技术开发区中名列前茅，无锡新区的光伏新能源产业园、超大规模集成电路产业园、传感网创新示范区、创意文化产业园、生命科技园等为学生就业提供了坚实的平台和广阔的空间。 但纵观历次招聘会，好的企业和岗位在招聘时都提出了“通过大学英语四级者优先考虑”和“英语水平良好”等对英语水平的要求。本着“以职场为导向”的原则，无锡科技职业学院的公共英语教学针对现状进行了多次的改革和创新实践，并取得了一系列的成效。

一、客观情况分析

(一)学生情况

无锡科技职业学院的大部分学生是在高考中未被本科院校录取的学生，这其中还包括了一部分的艺术生。大规模的扩招使得生源下降，学生总体成绩偏低，基础参差不齐，尤其是艺术生和个别来自中西部地区的学生，甚至连小学的英语水平都没达到。英语成了使很多人“名落孙山”而倍遭痛恨的一门学科。在对2012级学生的调查中，高考英语及格率为47%左右。学生基础薄弱，对英语甚至英语老师都有抵触情绪，学习积极性几乎没有。

(二)课堂情况

正因为学生的上述客观情况，使得教师在课堂教学中倍感压力与挑战。前些年的学生两极分化严重，但现在已经渐渐由两极变为一极——整体较弱，鲜有拔尖者。课堂中，教师只要说英语，不管是简单的、难的，学生主动配合的很少，玩手机者、发呆着、睡觉者信手拈来。枯燥的讲课、老套的教学模式显然已经不能激发学生的学习兴趣。

二、改革与创新

(一)教材的选择

从“新起点”系列——“新视野”系列——“新职业”系列，在教材的选择上越加凸显“工学结合”的理念。《职业综合英语》系列教材以职业英语课程代替原有的通用英语课程，打破原有的基础英语与专业英语的界限，使得整个英语教学过程服务于专业教育和职业应用。每个单元内容围绕特定职业主题展开，紧密围绕行业和企业对高职毕业生外语技能的选材要求，通过项目实践等活动联系职业实践，应用性强，兼顾职业素质的培养和语言知识的学习，激发了学生的学习兴趣。

(二)逐步推广ESP教学

无锡科技职业学院的中德机电学院的双元制学生与德国BOSCH公司进行订单式培养①。针对这部分学生，教师采取了针对机电专业的ESP教学，教材也选择了凸显行业特色的《新职业英语——机电英语》系列。ESP 教学的特点是把英语作为手段或工具来培养学生在某一特定领域的语言运用能力，以便进一步进行专业学习[1]88-89。ESP教学学以致用，为学校和企业的无缝对接奠定了良好的基础。将每一次课的教学目标分解成一个个学习任务，任务主题与即将面对的职业息息相关，让学生在真实的环境中获取和运用知识，有效地发展语言技能、学习技能、合作能力及工作技能。

(三)教学方法和手段的改革

教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程的基本要求》的文件中明确指出，高职高专的英语课程教学应以'“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”[2]5-6。有了明确的课程目标定位与合理的教学内容设计，但是没有合适的教学方法与手段，再精彩的内容都很难为学生所接受与吸收。在高职英语教学中应强调以“学生为中心”的教育理念，建立以教师为主导、学生为中心的“活动型、实效型”英语课堂模式[3]173。根据高职学生特点及因材施教原则建议采用任务教学法，改革英语教学模式。无锡科技职业学院所有的英语课都是在多媒体教室进行的小班教学。能否熟练并充分利用多媒体也成为教师考核的标准之一。多媒体教学的运用活跃了课堂气氛，增加了教学的直观性、趣味性、形象性；图文并茂、“声色”俱全的教学手段激发了学生学习的积极性，有效地提高了课堂效率。在作业的布置上，突破了传统意义上的笔试方式，作业形式凸显多样化：从口语的录音到课前的PRESENTATION;从看影片(断)的模仿发音到配音乃至角色的扮演；从个人到小组的PPT呈现、解说，无不体现着能力为本的教学目标。

在课堂资源建设中，不断地丰富我们的教学资源，建立教学资源库，提高教师利用现代化信息技术教学的水平，借助网络平台，提高学生自主学习的能力，将英语学习从课堂中解放出来，增加学生的英语学习时间，拓宽学生的知识面，提高学生学习英语的兴趣。

我们为学生构建了自主学习网站——公共英语教学论坛。通过这个交互式论坛，学生可以在任何时间任何地点访问英语学习资源，并可以就英语学习方面出现的问题在论坛中通过发帖的方式进行提问。根据不同专业划分了各自的教学小组版块等。各个不同的版块都有专门教师负责答疑、管理。学生用英语在BBS上发帖、灌水。网站的管理老师，会根据学生的发帖情况，参与情况到学期末进行打分排名，并给予一定的物质和精神奖励；同时把情况反馈给任课老师，让任课老师在给学生平时成绩的时候有个参考。这种激励机制对学生英语学习情趣的提高起到了很好的作用。

此外，学院还投资建设了100座自主学习语音室。学生可以以班级为单位进入自主学习语音室，通过网络学习平台完成教师布置的自学任务，并且可以通过在线点播的形式观看英文视频和浏览英语学习资料。真正实现了学生自主式人机对话。

作为学院一支重点建设的团队，英语沙龙也丰富了学生的课余生活。社团每周一次的英语角和外文经典电影的放映吸引了大量英语爱好者；不定期举行的歌唱比赛和其他形式的英语竞赛都极大地激发了学生英语学习的潜能和信心，使学生从中学时代的被动学习到现在的主动学习，主动融入英语学习氛围。

(四)考核与评价的改革

我们大学英语课程近两年采用了多元评价的方式，实现了评价主体多元化(教师评价、学生互评与自评)；评价形式多元化：过程评价与结果评价相结合；课内评价与课外评价相结合；评价内容多元化(知识能力+能力评价)。

三、建议和思考

常言道“学高为师”，尤其在这样一个知识迅猛发展的年代，教师要想HOLD住学生，除了具备一定的人格魅力以外，自身专业知识的不断巩固、提高是教师能吸引学生的最重要因素。教师知识掌握的深度和广度，很大程度上影响着教师的威信。尤其是高职高专院校培养的都是某一学科或某一领域的专业人才，这使得专科英语教师面临着更大的挑战：除了对本专业知识——英语基本知识及应用的精通，还应涉猎一些有关本院校专业的相关知识。使英语教学与专业教育紧密结合。高职学生的英语区别于本科的学生就在于其实用性和实践性。

地道的英语只有在地道的语境中获得，“纸上得来终觉浅”。建议有条件的学院尽可能地让英语教师接触原生态英语环境。同时在进修、培训、学习、待遇等方面为教师提供较好的条件，并积极寻求有成效、多样化的师资培训渠道和方式。教师只有走出校园，把自己的英语应用到了真正的生产中，才能发现不足，在教学中不断完善。所以，加强对英语教师尤其是中青年教师的培训，迫在眉睫。

注释：

① 双元制是源于德国的一种职业培训模式。所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种模式在德国的企业中应用很广，近几年也被我国的一些企业借鉴或采用。

[1] 王 砚.ESP应用于高职英语教学可行性分析[J].华章，2013(25).

[2] 教育部高等教育司．高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M]．北京：北京高等教育出版社，2002.

[3] 袁运开.学生认识与优化教学[M].北京：中国科学技术出版社，1991.

[责任编辑冰竹]

Primary Research on Current Situation of College Public English Teaching and Its Reform: Take Wuxi Professional College of Science and Technology as an Example

YANG Jinhua

(Wuxi Professional College of Science and Technology, Wuxi 214000, China)

With the development of economy, there is an increasing demand and criterion of blue collars. It has been a hot academic topic regarding the current situation and the predicament as well as the reform orientation of the college English teaching. This paper takes Wuxi Professional College of Science and Technology, which is located in Wuxi's new district, as an example to suggest some effective ways of its reform from the following aspects, such as teaching materials, teaching methods, and evaluation system and so on.

college; public English; current situation; reform; suggestions

2014-01-15

杨锦华(1982- )，女，江苏无锡人，无锡科技职业学院讲师，主要从事英语教育研究。

H319,G718

：A

：1671-8127(2014)06-0091-02