试谈特色学校的建设

范智娟

（颜乐天纪念中学，广东 广州　440100）

任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点和个性，事物因其特色而独立。要办好一所学校，必须创建自己的特色。社会对人才的需要是多元的，所以学校的办学模式也是多元的，不应该千篇一律，千校一面。而且一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然也就会显现出不同的办学特色。

一、明确特色学校的本质内涵

“特色”，《现代汉语词典》解释为“事物所表现的独特的色彩，风格”。由此推理，就是学校在长期的办学实践中形成的个性风貌和风格。是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它的关键性质是独特性，人无我有，人有我优，这是一个学校区别于其他学校的特有个性，也是有价值地存在的最基本条件。

特色学校与学校特色是两种性质完全不同的概念。

特色学校所体现的是学校独特的整体风貌，是由很多要素构成的，其中包括：学校校长的办学理念、独特的办学思想，并由此形成自身一整套的理论架构，具有创新自我发展的能力、特色的教师群体、独特的校本化课程体系、高水平的特色项目、个性化的学校文化等极其重要的要素，这些特色是学校办学过程中不断积淀的产物，它们不因校长的更换而改变，不因教师的调动而弱化，也不因学校的变迁而消亡，而且还会不断地创新和完善，体现整个学校的长期发展概貌。

而学校特色，一般是指学校某个方面具有或某几个方面具有优势，它只是局部的、短期的，而且不够稳定。

二、独特的办学思想

办学思想的形成需要两个不可或缺的条件：那就是校长的坚定信心、积极心态和创造性头脑。“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键”。这是北京四中邱济隆校长在三十多年的教学实践及学校管理工作中，形成的办学指导思想，简朴的语言道出当今学校教育工作的真谛，也是办好一所学校的秘诀。

在所有特色学校的要素中，校长是关键的要素。校长是一所学校的灵魂，是学校办学方向的引领者。一所学校的办学特色，实际上是校长办学理念个性化的体现，没有特色理念的校长，很难办出有特色的学校。一名成功的校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，校长只有确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，这种理念为教师所认同后，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能，学校才有了自我超越，追求特色、追求创新的可能。

校长独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于实践中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。

总之，校长只有坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想和自己对教育的追求与本校实际相结合，才能形成自己独特的办学思想。

学校的办学特色就像一颗树上的果实，只有树木根深，才能果实累累。因此，从整个学校的人文系统和生态系统中挖掘学校文化的根，寻找学校文化与办学特色的必然联系，并努力以学校文化影响学校办学的方方面面，形成具有针对性、实效性和持续性的办学特色。

下面以成功创建广州市特色学校的颜乐天纪念中学为例。颜乐天纪念中学地处城中村，城乡结合部的地域特征十分明显，地域文化资源十分贫乏，难以寻找教育所能依存的文化氛围。从地理位置来看，颜乐天纪念中学坐落在一座当地人称为七星岗的小山岗上，颜乐天纪念中学也曾因此而命名为“七星岗中学”。七星岗的地名和“七星岗中学”的命名，从历史上来看，均与当地村民自古以来所形成的对七星即北斗星的崇拜有关。从文化学角度来看，这种七星情结中的一项重要内容，借用我国著名文化学者、中山大学教授叶春生先生在《七星文化探源》（文化学刊，2012.1）一文中的话来说，就是主张人类要与天地自然和谐相处才能发展。“七星文化”这种“循天性，求发展”的价值取向，与颜乐天纪念中学“让城中村孩子今天在学校体验成功，明日在社会获得成功”的教育理想和教育实践高度吻合。因此，学校把寄存于七星或北斗星上的文化现象进行提炼和归纳，把七星或北斗星自身熠熠生辉、群星灿烂、光耀银河的自然现象及其所具有的照明、指引、辨别和参与构成整个宇宙引力场等功能转化为具有针对性和操作性的教育元素，以之作为培育学校办学思想的文化土壤和引领学校稳步、快速发展的内驱力，作为广大师生体验成功、获得成功的导航仪。

基于学校文化和颜乐天纪念中学面临的实际，学校对教育特色进行了思考。

基于“循天性，求发展”的“七星文化”，围绕学校的历史与现状进行了深入的思考。颜乐天纪念中学创办历史不长，文化积淀不够深厚；校园面积虽大，但缺乏精心的美化，更缺乏在办学思想统领下育人工作的主题文化，因此，学校往往给人大而不当的感觉；教育工作千头万绪，核心难以突出；特别是颜乐天纪念中学大部分学生来自城中村和外来工家庭，他们学习基础薄弱，学习积极性较低，平素缺乏成功的体验，更缺乏成功的自信；颜乐天纪念中学的教师也因长期受教学质量低下的影响，职业成就感不高。为了改变这种落后的状况，学校参考了国内外同类学校的经验，把目光集中到“成功教育”这一主题上。

“成功教育”一般来说是相信每一个学生都有成功的潜能、成功的愿望，通过自我学习与自我教育，都能在知识、技能、人格等方面取得多方面成功的一种主题教育。而站在“七星文化”的角度，学校将这些理念作了个性化归纳和表述。颜乐天纪念中学的“成功教育”，旨在让每一位师生都能够获得发展，今天在学校体验成功，明天在社会获得成功；全体师生都能像北斗星上的星星那样互相辉映，闪闪发光，能够为自己、家庭和社会带来光明。

根据文化选择和特色聚焦，颜乐天纪念中学坚持“让成功赞美生命”的教育愿景，重新提炼和整理出更切合颜乐天纪念中学实际的办学理念——“北斗领航，培育成功”，借用七星或北斗星具有夜间照明、指示方向、辨別星座和参与构成整个宇宙引力场等作用，用个性化的文化符号来反映自身的价值追求：学校要像北斗星那样熠熠生辉，引领师生走向成功之路。这一表述使颜乐天纪念中学的办学理念脱离了一般办学理念那种空洞化、一般化、大众化的窠臼，形象地表现了学校办学与育人的价值追求。

为了更好地推行“成功教育”，学校从科学化、体系化和系列化的角度，对学校的办学思想体系进行了进一步完善。

“成功教育”由于适应了学校发展、教师发展和学生发展的需求，与学校一向以来的工作同步，所以很快获得全校师生的高度肯定。通过一系列的活动，逐渐形成了强烈的文化认同，师生由此对学校的发展与自身的发展充满了信心，为自身能浸润在这种有利于自身发展的文化氛围中而感到一种文化自信，在共同的追求和行动中步调一致，形成了强烈的文化自觉。颜乐天纪念中学在实施“成功教育”过程中，在核心育人理念“今天体验成功，明日获取成功”的引导下，全体教师牢牢树立了“成功教育”的基本思想，认清了“成功教育”的基本要素，掌握了“成功教育”的基本策略。以“成功教育”理念引导广大教师在教育教学活动中自觉地渗透“七星文化”的价值观与行为准则，注重挖掘学生闪亮之处并提供让其像星星那样闪亮的机会。

图1　颜乐天纪念中学办学思想体系示意图

三、创新的办学意识

引导教师树立一种创办特色学校的意识，这种意识就是创新意识，特色学校建设的核心就是创新。特色学校绝不是一块招牌，或是上级教育主管部门给予优惠政策，而是有了创新才有特色。

因此，在特色学校的建构中，学校领导班子应有一种前瞻性，不墨守陈规，有更上一层楼的进取心，学校始终“以制度创新管理学校，以观念创新为导向引领学校课改工作，以教师专业化建设推进教学教育改革、以硬件软件建设保障课改进程、以教育科研提升特色学校办学质量”，重视四个“结合”，即“办学思路与社会经济发展相结合，继承发扬与开拓创新相结合，主动适应和办学灵活相结合，体制创新与多元办学相结合”，稳步推进学校教育教学改革。

前瞻性具体表现在：在办学理念和发展定位上，正确处理好综合化发展与强化特色之间的关系。不断创新人才培养模式，构建有利于创新型人才的教育体系。以加强创新能力建设为核心，推进教研方法的创新，实现科学研究从外延发展到内涵发展的转变，从注重数量到注重质量的转变，从“单兵”作战向团队攻关的转变；着力完善政策导向机制与学术评价体系，建立健全既有统一规范管理，又体现多样化与个体化的评估考核机制，鼓励创新，营造一个宽松和谐的制度环境。深化人事制度改革，切实加强高层次人才队伍建设。按照民主管理的原则，把建立和完善相关制度摆在学校改革的突出位置，不断完善管理体制。把坚持内涵发展、切实提高质量放在学校发展的首位，进一步树立科学、全面、发展的质量观。在教育教学改革方面，遵循教育教学规律，体现时代特点。

四、特色的教师群体

教师是一个学校的灵魂，是学校发展的主力军，是学校的生命和动力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和特色学校的主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说过，“有特色的教师是学校的宝贵财富”。只有把学校的办学理念转化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色，所以，学校办学特色水平的高低，直接取决于教师对特色办学理念的认同度与参与热情度的高低，取决于学校是否拥有一支高素质的教师队伍。

因此，在创建特色学校的过程中，学校必须非常重视教师队伍的建设培养和使用。围绕学校特色主题，坚持不懈地组织教师进修学习，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作能力；启发指导教师形成共同的教育价值观、科学发展观、达成共同的行动目标。

实施名师带动战略，鼓励和培养部分优秀教师成长为名师，这是特色学校建设不可缺少的一个重要环节。没有名师就没有学校的品牌，没有学校的特色；没有名师，就没有了学校发展的动力和活力。

五、特色的校园文化

学校文化是由学校全体师生员工共同创造的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。独特的学校文化是特色学校最本质的标志。中国教育学会会长顾明远曾经说过，“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂”。因此，要创建特色学校，必须注重学校文化建设。

首先，要根据特色学校创建目标和主题，努力建设校园物质文化环境。马克思说过：“人创造环境，同样环境创造人。”校园环境是校园文化建设的重要组成部分，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。精心搞好绿化，使配置的树木与花草构成一幅优美的风景画，紧凑合理的总平面功能布局，简洁活泼的建筑形象和丰富的绿化设计，使学生的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限的愉悦，恬美的感受。

校园环境是学校文化的物质呈现，是学校向外界打开的一扇窗户，它能直观地反映出学校的精神风貌，体现学校的文化氛围。渗透学校文化的校园坏境，不但可以承载学校的价值追求，呈现学校的办学思想，还可以强化特色教育的育人功能。为此，颜乐天纪念中学围绕着“七星文化”和“成功教育”，对学校文化与学校环境进行了整体规划，通过民主评议选定了校徽和校歌，让学生选出了学校代表性文化景观，并命名为“七星伴月”，即校园内七个文化景观围伴着学校的主体建筑。而且将学校的教育思想融入到每一个物象之中，用具体的物像呈现学校文化，使校园充满诗意。

其次，校园文化环境是影响教育效果的重要手段和支配力量。把营造优良的校园环境作为自己治校实践的基本理念，在校园最显眼的地方，展现精心设计的校风、校训、标语等内容，使师生一进校园就一目了然，通过多层次、多方位布置设计，创造出良好的学习、工作环境。

再次，要根据特色学校创建目标与主题，努力建设校园管理文化。学校的管理文化，由学校的各种规章制度及其运作机制组成，对特色学校的形成和发展起着导向作用，也对特色学校的形成和发展具有强大的支持力和推动力。要根据学校办学理念和特色主题制定相应的校规校纪、学校管理、教育教学管理、教研科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面的特色建设管理制度，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配，并通过其强制作用，慢慢使之转化为具有持续的、恒久的、无所不在的精神文化。

教育不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会生活中学习和工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，构建和谐教育、和谐校园。

六、特色的校本课程

学校要真正办出自己的特色，就必须在校本课程开发上下工夫。

随着基础教育课程改革的不断深入发展，现行的课程体系已经不能满足学生个性发展的需求。我国幅员辽阔，各地的自然条件、风土人情、教育环境等存在很大差异，而我国课程统一管理又往往不能关照各地的差异性，在一定程度上消减了学校的教育效果，不利于学生全面、主动的发展。

办学特色是校本课程开发的基础，校本课程要以学校为中心，以特色学校为本。因此，在校本课程的选材上，一定要坚持“合理利用、传承发展”的原则。特色学校校本课程的开发，是以师生为主体，根据时代的需求，从学校和学生的实际出发，立足于学校多年来特色教育的目标、学校自身的特点、条件及可利用的一切教育资源，对原有课程资源和学习方法进行创造性的开发和生成，解决目前特色教育方面存在的问题，以满足本校实际发展的需要。

在校本课程题材确定后，还应该根据校本教材教学内容和学生的年龄特征，在编排体系上，坚持科学性与趣味性、知识性与操作性兼顾的原则。版面设计尽可能采用图文并茂等体现实践性、开放性、灵活性的形式，让学生亲身经历和参与实践。这样，不仅突出主题，丰富了教材内涵，又满足了学生的个性发展需要。

图2　颜乐天纪念中学“成功教育”特色课程

七、特色的项目

创建特色项目的过程，是对现代教学理论的实践过程，也是对学校再认识、再提高的过程。“特色项目”是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能的基础上形成的若干单项性特色，其在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目即是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。

因此，创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校教育发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后是否具有“特色”。

颜乐天纪念中学利用周边的驻军资源，多年来坚持开展练习军体拳的活动，以之作为实施“成功教育”个性化和标志性的项目。军体拳是由拳打、脚踢、摔打、夺刀、夺枪等格斗动作组合而成的一种拳术，是在部队基层中得到广泛应用的一种健身手段。通过军体拳的锻炼，可以增强体质，提高运动技能，对培养坚韧不拔、勇敢顽强的战斗作风，具有重要意义。它运动量适中，身体各个部位又得到锻炼，具有较强的实战性和实用性。颜乐天纪念中学通过坚持开展这种具有磨炼意志、锻炼身体、规范行为的体育活动，极大地鼓舞了颜乐天纪念中学师生的斗志，激励了他们勇于面对困难，奋发向上的精神追求。另外，足球也是颜乐天纪念中学的一个特色项目，颜乐天纪念中学的足球队是学校一张闪亮的名片，连续多年获得白云区足球联赛的冠军。

学校在确定统领全局的“特色项目”时必须注意遵循以下几个原则：选定的特色建设项目从自身传统优势出发，充分考虑周边自然人文资源等各种因素，具有鲜明的个性。选定的特色建设项目适宜于绝大多数师生参与，具有较强的普遍性。选定的特色建设项目着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，具有较强的针对性。选定的特色建设能提炼出某种教育思想或精神特质，并能促进学校的整体发展，具有一定的综合性。学校结合实际，建立并落实推进特色建设的制度和保障措施。把特色学校建设作为实施素质教育的重要内容，辐射到学校各个领域，渗透于教育教学的各个环节，促进学生全面发展以及学校教育教学质量的整体提高。

新形势下，要办好一所学校，一定要办出自己的特色，这种特色不仅在于治理方面，还在于教学、师资、环境等多个方面，既要面面俱到，又要独具一格。其中鲜明的办学理念，与众不同的创新意识，素质优良的教师队伍，独具特色的校园环境以及扎实的学生能力是特色学校必不可少的重要因素。

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