浅谈班主任工作中对学困生的教育转化

马帅

摘要：学校实施素质教育，要面向全体学生，因此，转化学困生成为至关重要的一环。班主任，是转化学困生的直接实施者，要把转换学困生作为工作中的一个重点。在管理上提倡爱的教育，感化学困生；在策略上讲究宽严结合，重塑学困生；在教育上尊重学生，成就学困生，真正做到教育面向全体学生，不放弃一个学生。

关键词：学困生 教育转化 尊重 指引

学校实施素质教育，要面向全体学生，因此，转化学困生成为至关重要的一环。班主任，是转化学困生的直接实施者，要把转换学困生作为工作中的一个重点。班主任在管理上要提倡爱的教育，感化学困生；在策略上要讲究宽严结合，重塑学困生；在教育上要尊重学生，成就学困生，从而真正做到教育面向全体学生，不放弃一个学生。在几年的班主任工作中，我在学困生的管理上做了以下几个方面的工作。

一、爱的教育，感化学困生

“感人心者，莫过于情。”所谓“情”就是爱，就是理解、尊重、宽容、鼓舞等等。这就要求我们在做学困生的工作中，要充分尊重学生，要用真情挚爱去感动学生。

要真正走进学困生的心灵，我们必须拥有一颗爱心，从建立感情入手，加强交流，建立良好融洽的师生关系，让学生明白教师对他的关心。爱是教育的前提，没有爱的教育，是结不出健康的果子的。而对后进生尤其要有深切的、真挚的、持久的爱心，才能使他们冰封的心重新燃起希望之火。我们义正词严地训斥，也许并不能使犯错误的学生认识到自己的错误，更不要祈求他们回去改正自新了。我们费尽口舌，说了一大堆道理，他们也许半句也没有听进去，口服心不服，治标不治本，最后屡禁屡犯。

后来，我改变了这种方法，却收到了意想不到的效果。我所教班级有一个学生，上课不守纪律，说粗话，打架的事屡有发生，原来的班主任拿他简直没办法，认为他是“朽木”已不可“雕”。刚一接班，我就制定针对这类特殊学生的“转差”计划。当他犯错误时，我就悄悄地把他叫到后花园没人的地方，和颜悦色地和他促膝而坐，心平气和地询问原因，讲清道理，让他明白教师不是在惩罚他，而是在关心他，爱他，使他从心底认识到自己的错误，由衷地想改掉这些错误。而且，我在暗中还对他进行仔细观察，发现他其实也有许多闪光点，如爱劳动、爱发言、普通话说得较好等。于是，我就有意识地在课堂上、在同学面前多给他创造展示自己才能的机会，并及时鼓励，这样既维护了他的自尊心，又增强了他学习的自信心。

当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然地把他们当朋友时，他们就会主动向我们吐露心声，敞开心扉与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对教师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。因此，执著的爱是转化后进生的前提。

二、宽严结合，重塑学困生

2010年，我带的七年级二班，其中有个叫刘某某的学生，他因从小受到爷爷、奶奶的溺爱，没有养成良好的学习习惯，没有形成正确的道德观念，虽然头脑灵活，但由于基础差，没有学习的积极性，而且贪玩、自由散漫、不遵守纪律，根本不把学习当一回事。七年级时上课说话、不做作业，想做了就拿别人的作业抄袭。后来到了八年级时干脆练起了“坐功”，只坐不学，表现出极度的厌学情绪。任课教师不说则罢，一说他就顶撞。一次上课时，他又顶撞了语文教师。语文教师找到我的办公室说明情况，但他仍不承认错误，反而说教师批评他不对。我非常生气。在说教不起作用时，我稍一冷静，改变策略，心平气和的像朋友一样，和他拉起了家常，进而谈起了理想、生活和人生价值。在我耐心细心和他交谈后，他终于自己承认错误。我“动之以情，晓之以理”，乘胜追击，提出不能只认识错误，还得承担责任，把自己造成的不良影响挽回来。后来，这个学生向语文教师道了歉，而且他的态度也有了极大的转变，自我约束能力也渐渐提升。经过一段时间，他的学习成绩有了显著的提高，并担任了班干部。到九年级毕业时，他以优异的成绩考进了临洮二中。所以我认为，教师的宽容能够在一定情况下改变一个学生的一生。

三、尊重学生，成就学困生

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵！”班主任对待学生就要这样，尤其对待学困生更要讲究方法，像對待露珠一样呵护他们脆弱的心灵，否则就会伤害到他们，甚至给他们的一生造成抹不去的阴影。

我班学生小亮学习成绩不理想，平时表现郁郁寡欢。一次在日记里他这样写道：“老师，我想告诉你一个秘密（一定别跟我家长说），我喜欢我的同桌，我整天没心思学习，你能帮帮我吗？”当我看到这些时，突然想起了全国优秀班主任丁榕教师讲过的心理教师处理青春期学生的各种表现的方法。于是，我在他的周记上也写了几句话，告诉他处理这类问题的六种办法及每种办法相应的结果，让他自己去处理。同时，我还告诉他：“要想别人喜欢你，就要努力表现好，学习好才行。”从那以后，他开始踏实学习，积极表现。当他稍有进步，我及时表扬他。随着成绩的提高，他充分感受到了学习的乐趣。

我班女生景某平时上课不认真听讲，下课不交作业，注重穿着打扮，扎耳孔，戴耳环，学习很差。但是她心灵手巧，会制作小饰品，叠得小工艺品形象逼真。一次我发现她手工做的百合花非常漂亮。我就对她说：“这么漂亮的小花，挂在《学习园地》上应该很好看。”景某眼前一亮，没想到教师这么欣赏她。从此，她负责任地承办起了班里的板报，动心思把板报办得让人赏心悦目，在学校评比中，期期都得高分。同时，办板报又促使她查找资料，她也变得爱学习了。过去考试经常不及格的她，一跃成了“学习进步之星”。

总之，多年的教学生涯，让我深深地体会到，一名好的教师（特别是班主任），应该用自己纯洁的职业道德、滚烫的爱心、生动活泼的艺术教法，去教育、感化、培养学生，把爱裹在学生的心里，让所有学生尤其是“学困生”在爱的阳光里插上彩色的翅膀，飞翔在知识乐土的上空，分享幸福，分享快乐。

（责编 张宇）