多种教学媒体在小学数学教学中的运用

王新红

摘要：当今社会是信息化时代，各种教学媒体优先走进数学课堂教学，以其特有的资源优势为课堂教学服务，解决教学难点，提高教学质量和教学效益。因此，我们小学数学教师应紧跟时代发展的脚步，认真研究多种教学媒体的优势作用，寻找教学媒体与课堂教学的结合点，科学解决教学疑难，优化课堂教学环节和教学方法，为打造高效数学教学提供保证，逐步把数学课堂打造成为智慧课堂、文化课堂。

关键词：多种教学媒体 小学数学 课堂教学 智慧课堂 文化课堂

随着教育现代化步伐的不断加快，很多先进的教学媒体优先走进了小学数学课堂教学。这些媒体为小学数学教学提供了丰富、趣味、直观、形象的知识信息，能最大幅度地提高学生的学习积极性，丰富数学知识的呈现方式，科学揭示数学知识的形成过程，提高数学教学质量。尤其是网络资源的有效利用，为学生的自主合作学习和探究式学习提供了很好的资源和交流平台，在丰富学生知识面的同时，提高了学生的合作探究能力，使学生养成了良好的数学学科素养。通过各种教学媒体手段的使用，小学数学课堂成为了智慧课堂和文化课堂，全方面落实了新课程标准提出的各项教学目标。

一、运用多媒体课件激发学生学习数学的主动性，变抽象、枯燥的数学知识学习为快乐、趣味的学习

小学生喜欢直观的知识信息。而数学知识具有一定的抽象性，且很多数学知识都是枯燥的数字、字母和图形。这些信息对小学生来说，很难激发他们自主学习的主动性。教师要想全面落实学生的主体地位，有效激发学生自主学习的积极性，就要按照新课程标准的要求，利用多媒体辅助课堂教学，科学整合数学课程资源，变抽象、枯燥的数学知识学习为快乐、趣味的学习。

比如，在进行“认识图形：三角形、圆形”的教学时，教师应根据小学生喜欢动态的知识信息这一特点，在进行本节课的教学设计时，利用Flash课件进行图形的认识、辨别、竞猜等环节的教学。课件的首页就是一些三角形、圆形等物体的图片，通过点击课件上的图形按钮，出现相应的概念解释，同时动态闪烁相应的图形。这样的教学能有效调动学生的认知积极性，提高学生的有意注意力。同时，在教学过程中，教师设计了“图形竞猜”环节。教师点击课件上“图形竞猜”按钮，课件会出现一座小房子，这座小房子是由很多图形组成的，然后让学生猜猜各是什么图形。学生自己解决问题，可有效调动学生学习的兴趣，实现快乐学习。

二、运用网络为学生提供自主合作学习和探究式学习的平台，提高学生合作探究的能力，综合提高学生的数学素养

新课程标准对小学数学教学提出了明确的教学目标，其中自主合作和探究能力的培养就是很重要的教学目标。在这一教学目标的培养过程中，能有效激发学生的探究热情，提高学生的数学思维能力和合作技巧。通过探究，学生掌握了数学知识的形成过程。尤其是利用网络资源，极大丰富了学生的知识视野，拓展了学生自主探究的思路，方便了学生对数学知识的索取，有利于学生掌握数学原理、数学规律，综合提高学生的数学素养。

比如，在进行“立体图形的认识”的教学时，面对数学教材知识点相对较少，拓展延伸的深度和广度不够等问题，教师在新课教学之后，可让学生利用网络资源进行再学习。学生可通过学习小组进行“立体图形的认识”的探究式学习，挖掘知识的内涵和外延。通过探究式学习和合作学习，学生自我总结了认识立体图形的规律和方法。如通过“点、线、面”来认识正方体和长方体，通过侧面展开图来认识立体图形。同时，通过小组合作和探究学习，很多学生掌握一些特殊情况，如有的立体图形没有点和线，只有面，并且面也不是平面，而是曲面，如球就是这样的立体图形。这样的学习，有效丰富了学生学习数学的途径和方法，同时拓展了学生的数学思维，提高了学生的探究、总结归纳的能力，综合提高学生的数学素养。

三、运用电子备课系统打造智慧课堂和文化课堂，全力提升学生的创新精神

随着“三通两平台”的普及与推广，新课程理念下的课堂教学模式层出不穷。但不管是哪种教学模式，教学目标是一定的，都是为了学生能够掌握学科知识、掌握一些技能和方法。教师应运用现代教育技术手段进行课程资源的有机整合，优化教学方法，提高教学实效性。其中，电子备课系统的使用，极大丰富了教学形式，通过教学资源的共享和教学模式的最优化，大大提高了教学效率，将数学课堂教学打造成为了智慧课堂和文化课堂。这些课堂教学模式着力培养学生自主学习的积极性和主动性，提高学生探索能力和对知识的梳理能力，全力提升学生的创新精神。

比如，在进行“平面图形的认识”的教学时，教师可利用电子备课系统进行教学设计，然后有效利用习网、题谷等网站资源，让学生对“平面图形的认识”有更深刻的理解。如，通过电子备课系统链接习网，在习网上自主学习，学生总结了很多图形是由“线段、射线、直线”组成的，并能给一一举例。如角就是有两条射线组成，长方形是由四条线段组成……师生通过电子备课系统进行交流和讨论，共同总结了图形的基本特征，并通过这些特征挖掘出很多数学内涵。如长方形、正方形两组对边分别平行且相等，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形。这样就将数学课堂打造成为了智慧课堂和文化课堂，培养了学生的创新精神。

总之，小学数学教师应充分利用多种教学媒体手段辅助课堂教学，以刺激学生自主学习的积极性和主动性，丰富教学方法和教学内容，提高教学的实效性，为打造高效的数学课堂教学提供保证，全面提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]程盛华.多媒体在小学数学教学中的应用.新课程学习：上，2013（10）.

[2]李志锐.多媒体在小学数学課堂教学中的作用.学周刊，2011（3）.

（责编 张翼翔）