浅谈农村初中作文教学

王兴惠

摘要：针对农村初中生怕写作，作文水平差的现状，我从消除学生的畏难心理，激发写作兴趣；分类写好片段，写好类文；用好教材；注重阅读和背诵；训练学生的思维，养成观察的习惯等五个方面进行作文教学，以使学生的写作水平得到提高。

关键词：作文教学 畏难心理 写作兴趣 片段 类文 经典 教材 阅读背诵 训练思维 观察

对于大部分初中生来说，学习语文，写作是他们的第一怕。而对于农村学生来说，他们更怕写作。农村学生不想写作，怕写作。究其原因，一是因为语文基础差，写字、造句等都困难。二是阅读量少，知识和思想贫乏。三是对生活缺乏观察、感受和体验。四是作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性。针对农村学生的实际，我认为从以下几方面着手，可使学生的作文有起色。

一、消除畏难心理，激发写作兴趣

如果一个人预先把某事看得很难，那么这个人自然就会“避难就易”，还可能因此产生退缩性行为，不敢尝试。绝大部分农村学生都认为作文很难，所以一说写作文，他们就害怕，就应付了事，或乱写一通，甚至拒不完成。

因此，作文教学首先应帮助学生克服畏难心理。在实际教学中，我首先降低作文要求，从写话、写片段入手，让学生感觉写作并不是一件可怕的事，而是简单的事。这届从初一开始，我就注重写日记，但我不说是日记（因为据以往经验，学生一听说写日记就头大），而说是记下每天的所见所闻所思所想，并不作字数的限制，更不从内容上做要求，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，以消除學生的畏难心理。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对写作有了兴趣，他们会乐意、主动地写出自己的见闻和想象。当学生有了兴趣后，教师再指导学生写作，提高学生的作文水平就不是难事了。所以，作文教学中，教师一定要针对中学生的作文心理，想方设法地激发他们的写作兴趣。激发学生的兴趣，我认为采用降低要求，批改激趣法有效。一开始，我尽量发现学生写作的闪光点，尽量让学生享受到成功的喜悦。比如，当我看见学生写得好的一句话、一个词，就会在旁边批上“有进步，继续努力”等温馨、激励的话语。这样，学生会写得更用心，会更有写作的欲望。

另外，我还让学生包装写作本。为了让学生爱上写作，我让学生把日记写在自己最心爱、最漂亮的本子上，还让学生给自己的本子取一个名。如学生给自己的日记本取名有似水流年、心灵驿站、成长记忆、心情日记……这样一来，学生一看见心爱的、漂亮的日记本，就有一个好心情。学生心情一好，就会以更大的热情进行写作。

二、分类写好片段，再写好类文

作文教学应循序渐进。因此，教师应针对学生实际，设计一个作文序列。教师在设计时要注意从易到难，注意保护学生的写作积极性。如教师可先让学生写片段，再写好类文。下面，我以写人的记叙文为例，谈谈我个人的做法。

关于写人的记叙文，我首先教给学生写人物的肖像、心理、语言、动作的写法，让学生明白如何写。这样，学生写起来才不觉得困难。如教肖像描写时，我先让学生知道可从人物的容貌（五官）、衣饰、神态等来方面来描写。而写好外貌，要抓住人物典型的外在特点，反映其个性。例如：“先生身穿一件灰扑扑的长袍。头发直竖着，胡须好像浓墨写的隶体‘一字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。”这段话描写了衣着、头发、胡须、脸、眼神，体现出人物朴素、正直、严肃、坚强、辛勤、 慈祥的个性。其次，要有一定的顺序。一般先写整体再写局部，可从上到下，可由远到近。再次，要善用修辞。例如：“那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。”

教给了写法之后，我让学生写一系列的片段，如同学、老师、家人……再之后，我让学生写一篇写人的记叙文。大部分学生都不觉得困难，也能写出较好的写人的记叙文。这样，每类作文写几篇，每次针对学生作文中出现的问题再做具体的有侧重的讲解、指导，一类一类的训练，一类一类的掌握，学生基本能达到大纲的要求。

平时的作文练习中，我不会要求学生每次写一篇完整的文章，因为这样花费的时间比较多，效果也不见得好。每期我都会有一个作文训练计划，根据计划练习。如分阶段练习写人、记事、写景、写“开头”“结尾”“细节”“对话”等等内容。在开始每一个内容的训练时，我都注意引导学生领悟如何写，并把技法和范文相结合，找出各种风格各种形式的片段，仔细阅读，让学生领悟，再分别练习。有这么多方法在头脑中留存，学生写作文的时候就可以根据自己的需要进行选择、运用，自然会写出好的文章来。

三、模仿经典，用好教材

模仿是学生写作的基本方法。模仿的特点在于针对性强，这种方法既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。学生在不断的模仿中可逐步提高作文能力。对于不爱写作的学生和作文水平较差的农村学生来讲，这种方法值得运用。

不过，我们必须强调模仿时不能单纯地模仿，而要力求变通创新，以培养自己的文风。模仿的对象当然是美文、经典、有大家风范的文章。记得一位教师说过这样的话：“作文选上的作文是学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有70分，学八成只有80分。要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。作家的书在老师的眼里是200分的。孩子读这种书，学五成也是100分。”这话说得很有道理。所以，我力荐学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和构思。这样，写出来的文章即使不是“大家风范”，也不会很差。

教材中就有很多美文、经典，所以，教师好好利用，就会对学生的写作有很大的帮助。如在教朱自清的《春》时，我就把如何写景的写法融入教学中，让学生通过实实在在的美文感受如何写景。学生从文中明白了要把笔下的景物写活，写生动，写具体，一要抓住景物的特点，二要运用多种修辞，三要融入自己的感受，可调动多种感觉器官，运用联想、想象及虚实结合等把景物写得活灵活现、生动具体。这样，让教材成为学生写作的“源头活水”，学生通过课堂所学所悟迁移并运用到自己的作文中去。模仿创新，动笔成篇，久而久之，学生的作文水平就能提高。

平时，我还摘取教材中的一段或一部分让学生写片段作文，收效很大。当然，让学生写之前一定要先分析、鉴赏，再领悟，然后下笔成文。

四、注重阅读和背诵，积累素材

农村学生不愿写作文，怕写作文，除了因为语文基础差，写字、造句等都困难外，还因为阅读量少，知识和思想贫乏。所以，要想提高学生的作文水平，还得从根本入手，让学生大量阅读和背诵。

作文是用文字表达思想和情感，是一种输出。作文水平高的学生能把一件事、一个物、一种情感用恰当的语言，准确、生动地表达出来。那是因為他们心中装有规范的、准确的、优美的文字。

那么，如何把规范、准确、优美的文字装进自己头脑呢？那就是背诵。而且，这是唯一的方法。背多了，词汇就丰富了，在需要的时候就能够用合适的词语表达所要表达的情感、描述所要描述的事物了。所以，我注重让学生背诵。

阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句、布局谋篇、思想认识在很大程度上依赖于阅读。所以，我在平时的阅读教学中，除了使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，还有意识地引导学生大量阅读课外读物，让学生积累语言、素材，提高思想认识。

五、要注意训练学生的思维，养成观察的习惯

大家都知道，写作与思维密不可分，可以说写作的过程就是复杂的思维活动。因此，要提高学生的写作能力，就不能忽视训练学生的思维能力。作为语文教师，我们要有意识地在平时的语文教学和作文教学中训练学生的联想、想象能力以及发散、求异思维能力，使学生养成思考的习惯。可以说，学生思维能力的提高就意味着作文水平的提高。

观察是作文教学的基础，观察能使学生产生鲜明的思想、活生生的语言和创新的精神。观察既是积累素材，又是一种思维训练。因此，语文教师一定要教给学生观察的方法，让学生养成观察的习惯。这样，再提高学生的写作能力就轻松多了。

当然，提高作文水平的方法很多。我们在作文教学中如果针对学生的实际，为学生量身制定一个作文序列训练，选取适合学生的方法，那么，学生的作文水平一定会提高的。

参考文献：

[1]索增贵.初中语文作文教学浅谈.新课程：教师，2012（3）.

[2]武凤霞.写作文也是有方法的.

（责编 张翼翔）