浅谈小学作文如何命题

何军

摘要：命题应该像导火索，要能够瞬间引燃学生素材储备这个火药库。命题一定要贴近学生，尊重学生的个体差异，与学生生活相结合，与社会生活接轨，并给予学生想象的空间，以激发他们的创新能力，使他们写出有声有色的好作文。

关键词：小学 命题 作文

命好题是有效训练学生写作，提高写作水平的前提和保证。命题是影响学生作文水平发挥的一个关键因素。如何命题是所有教师都应该慎重考虑的问题。至今，仍有一些命题纯粹是例行公事，根本不考虑学生的生活实际，更谈不上考虑他们的精神需要了。比如，一开学则写“新学期的打算”；一到三月就写植树，一到国庆就写爱国……这种命题方式没能充分关注学生的写作动机，没有激起学生的学习兴趣，当然也不能激发学生的写作热情。

好的命题应该是“一石激起千层浪”，引发学生隐含的真情实感的题目。怎样的命题才能称之为好的命题呢？

一、尊重学生的个体差异，遵循儿童的学习心理特征

一般来说，班级学生的写作水平呈现纺锤分布，大部分学生的写作水平处于纺锤的中间部。因此，好的命题要符合学生的年龄特点，既能让大部分学生有话可说，又能区分出水平的差异，让不同发展水平的学生都能表达自己的所见、所闻、所思，自由地抒发自己的情感，在抒写表达中体验作文的快乐。好的命题还要能激发学生写的欲望，一下子抓住学生的眼球。

首先，命题宜新。有一些题目是“老生常谈”，学生看来总是似曾相识，不能激起写作的激情与欲望，更别提写好作文了。所以教师在命题时，应找准生活的闪亮点、事件的新奇点、景物的细致点、人物的闪光点来拟题。这样所命的题目新颖别致，学生一见就跃跃欲试。如五年级的一次单元习作要求学生“以难忘的童年为话题写一篇作文，题目自拟”，这样的命题就从学生的心理特点出发，钻到他们的心里去命题。因为童年是纯真的、难忘的岁月。身处童年的人，每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着快乐、梦想和追求。这样的命题不会束缚学生的思维，他们可以自己选择着眼点，能激发他们的写作热情。

其次，命题宜小。题目大而不当会让学生无处着手，也无法捉摸。如果学生连题目都弄不清楚，何谈写好作文呢？如写“家乡的变化”，要求学生写出家乡的变化，让过去与现在形成鲜明对比。但是试问一下，如果让农村的学生按照这样子的要求去写，怎么能写好作文呢？学生年龄相对较小，没有经历过过去的苦日子，对于过去的一切根本一点儿也不了解，所以只能胡编乱造了。家乡变化过程的时间说漫长就漫长，说天天在变化也的确是真的。因此教师应该给出这样的提示：“楼房代替了平房，柏油路代替了泥泞的小道，冬天盖起了种菜大棚，很多人家的黑白电视也变成了彩色电视，乡村也有了厂房，摩托车、汽车奔跑于柏油马路，电话在家中放，手机挂腰间，可爱的家乡日新月异，天天变，年年都在变……”这些都是学生亲身感触到的，只要教师引导得当，学生写起来便容易多了，远胜于硬让学生写出他们出生前的“茅屋、煤油灯”时代的家乡的效果。教师还可以指点他们自拟题目：《爷爷用上了智能手机》《我家开起了小汽车》等。

再次，命题宜巧。如作文题目《“罗曼蒂克”的小伙伴》就巧，比《我的小伙伴》好得多，学生看到题目也会觉得耳目一新，写出的作文自然能别开生面。

最后，命题宜活。教师的命题要少给学生一点限制，多给学生一点自由，让他们自由发挥。“放权给学生，让学生自己命题”也是个好办法。

二、与学生生活结合，珍视体验感悟

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文题要引导学生热爱生活，表达真情实感，真正做到说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教师在作文命题时，必须贴近学生的生活实际和情感世界，使他们有事可叙，有人可传，有景可写，有情可抒，有感可发，刺激他们的写作欲望，真正做到言为心声。具体地说，如以感动、难忘、幸福、友好、关爱等内容为话题或半命题作文，可以引导学生对美好事物和情感的关注和体验。又如，以第一次、合作、秘密、朋友、宽容、家、校园生活等为话题的作文，内容上贴近学生的成长经历，与他们的生活实际密切联系，感受也多，从而使他们既有素材可写，又能激情运笔，一吐为快，写出真情实感。

三、与社会生活接轨，体现与时俱进

作文命题时要从自然景观、地域特色、历史变迁、社会发展及社会现象中取材，引导学生走出学校家庭，走向广阔的社会。以学生生活为基点向外辐射，延伸触角，不断拓展生活空间，丰富生活积累。

如在五年级下册“聊聊热门话题”作文教学中，教师可以适时提示：话题可以是国际、国内的重要新闻；可以是学校、家庭、社区中的好人好事好风尚；可以是关于家庭、友谊的品德问题……写的时候，可以叙述看到或听到的事物，注意把事情的过程说清楚；也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分。

事实证明，这样的提示语充分打开了学生记忆的仓库，打开了他们语言思维的闸门。学生纷纷以“雷锋叔叔，你在哪里”“跳舞的奶奶们”“我心中的歌”“您辛苦了，邮递员叔叔”等为题进行习作，从习作中可以感受到他们对生活的关注和热爱。

四、给予想象的空间，激发创新能力

新课程标准指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间，提供了自由驰骋的支柱。想象作文激发了学生无拘无束的想象，给学生提供了更为广阔的思维空间。所以说，想象作文命题要有利于学生从生活实际出发，大胆展开想象的翅膀，让学生在想象中创新，在创新中展示自己。比如“十年后的我”“假如——”等命题不但能刺激学生的写作欲望，还有利于調动他们的生活积累，使他们观察生活，重新思考生活，更有利于他们的想象创作。

说到底，作文命题的关键是如何打开学生头脑中的信息储存器，使之面对题目能快速筛选有价值的材料，进而言之有物，从容下笔，挥洒成篇。如果教师命题时能做到以上几点，那么学生的听说读写都能得到全面的训练，这样的命题才是高质量的。

参考文献：

[1]唐艳平.把握尺度科学评价——浅浅谈小学作文命题[J].小学教学研究，2012（8）.

[2]林秋妹.小学作文开放式教学探讨[J].作文教学研究，2012（1）.

（责编 张亚欣）