刍议如何提升小学生课外阅读品味

马理

摘要：善待语文就是善待人生。在语文学习中，阅读和写作是决定学习效果的两个至关重要的环节。要使学生在这两个环节中能力有所提升，必须要关注小学生的课外阅读。提升阅读品位，要处理好这几个问题：态度决定方向，心情决定成败，书目决定品位，时间决定连贯，交流决定收获。

关键词：中学 语文 课外阅读

诸葛亮曾经诫子曰：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”学习是一种美德。当代社会，青年们求学首先在于图谋生存，在竞争激烈的当代社会找到自己的容身之所；其次在于精神情趣的丰富积淀，整体国民素质的提升。小学生的语文学习中，时常会感叹：语文的阅读面宽量大，即使努力读了收获也不见得丰硕；写作总是让人负重爬山，费心尽力却难见雨后彩虹。在语文学习中呈现的是一种欲工不能、欲罢不忍的迟疑，推托又心酸的心理。这也许是中国当代小学生的通病之一。要解除这种尴尬，我认为要正确把握课内阅读和写作的重要辅助——“课外阅读”这一重要环节的几个关键问题，并用心努力躬行。

一、态度决定方向

想干好任何事情，首先要解决好的是态度问题。良好的心态会生发勇气、智慧与动力；消极的态度只能造就平庸、懒惰与颓废。在当代青年中，立志读好书、读成书的人比例不是很高。对于庸碌无为、荒废青春者来讲，任何的深谋远虑、谆谆教诲都是白搭；而对于那些“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精学者来说，态度决定着方向。

透视当代中国学生的教学现状，依然是高考定终身。一个高考几乎锁定了小学生生活的所有频道：学校、教师、家长为了孩子们明日的高考殚精竭虑，所谓的妙招迭出，为的是让他们试卷上的分数“大”起来。所以大家不得不对语文之外的英语、数学、文综（历史、地理、政治）、理综（物理、化学、生物）投入很多的时间与精力去精研，连读一遍语文课本上的课文都觉得时间紧。很多学生会抱怨：“即使想读一点课外书，哪有资料，哪有时间？”

再者，2006年高考全国卷作文材料中提供的资料表明，有超过半数的中国人不读书。大的社会风气和社会氛围如此，难免会使小学生受到影响。因此，作为教师，我们要不断地、耐心地、善意地劝导学生具备一种好的读书心态，一种能读课外书的情趣，挤时间去翻翻，定然会开卷有益。

二、兴趣决定成败

学习是一种美德，而选择学习于己有用、实用的东西则是一种智慧。要在课业负担重、时间紧、压力大的学习阶段钟情于课外阅读，需要的是勇气，是智慧，是兴趣。兴趣是动力与生命的源泉。我们对某事某物感兴趣了，就会想尽一切办法去研究。我经常奉劝我的学生：“多读书吧！书中的琼浆玉液会润滑我们的身体，会滋润我们的灵魂。”

有了兴趣而没有倾向，那也是不行的。古今中外典籍浩繁，美文佳作何止万千？学生要根据自己的性格特征和语文学习中的感悟，科学、合理地为自己确定几个兴趣点，切忌漫游式的狂吞乱嚼，什么书都读，可什么书都没读懂。选择中还要特别注重与自己的现实（如读书时的心情、语文教材、学习进度、社会热点焦点等）相结合，做到与时俱进。

三、书目决定品位

解决了读书的态度和兴趣问题，下一步该付诸行动了。读什么书的问题便摆在了眼前。据有关机构的调查表明：时下，社会上诗词歌赋让位于流行歌曲；京剧昆曲让位于日剧韩剧；歌德康德难见其踪，言情武侠大行其道。在这种社会氛围中，我们要坚守文明的圣坛，传播道德与良知的薪火，承载流淌文化浆液沟槽的梁架，谈何容易！但愈是有挑战，作为文化卫道士的语文教师愈要不轻言退却与放弃。在多年教学实践中，我一直真诚地告诫、劝导、引导学生坚持课外阅读，做读书笔记，写读书随笔感言。我以中国古代的各种典籍为主体，给学生大致开列了这样一个书单：中国古代的有《诗经》《唐诗三百首》《唐诗鉴赏辞典》《三字经》《幼学琼林》《古文观止》等。近现代的作家如老舍、巴金、沈从文、朱自清、冰心、余秋雨、曹文轩、余光中、张晓风等人的作品应选择读读。外国的选自己喜欢读且能读懂的去读，如安徒生童话、格林童话等。另外，《语文读本》应让学生认真读，《读者》杂志也应推荐给学生去读。

四、时间决定连贯

小学生课业负担重，时间紧张，要开展真正有效率的课外阅读，教师必须引导学生科学合理地安排利用时间。我认为，课外读书可采用分散读和集中读相结合的方式。

所谓分散读，就是倡导学生每天读半点钟的课外书。学生可根据自己的学习和生活安排，在午休、课外活动、晚自习或睡觉前挤时间坚持天天读。这样，久之则习惯成自然，学生就会渐渐读上瘾，读上心，一日不读会有食不甘、寝不香的生理反应。到那时，学生會感受到阅读是福。所谓集中读，就是学生利用双休日、节假日、寒假暑假时间，订好计划，大量且严谨地读一些大部头作品，以充实自己的阅读体验，达到量的积累、品位的提升，涵养自我人文情怀。

五、交流决定成败

学习的目的是为了运用。要有效地运用所读书中知识解决实际问题，则必须“择其善者而用之，其不善者而改之”，且必须以交流为前提。《礼记》曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在读书阅报的时候，学生要善于发现书中的亮点、新东西和有疑之处，多与周围学生交流探究，或与教师交流研究，以释疑或达成共识。这样，书中的精华会如琼浆般滋润我们。

阅读的同时，还要善摘善写。“善摘”即用卡片或笔记摘抄出书中新的、重要的或喜欢的内容，时间长了分门别类加以整理，成为知识的百宝库。“善写”即写写读后感或讨论释疑的成果，或仿写其诗文。在学以致用上多下工夫，学生的读写水平自会日有所进。我们很难想象：一个空无一物的头脑可以“思接千载”，一双茫然的眼睛可以“视通万里”。一个知识贫乏、孤陋寡闻的人，即使费尽九牛二虎之力引导，也终究还是“两处茫茫皆不见”。语文学习是不断积累的过程，阅读也是点滴功。有目的、有选择地广泛阅读，终会达到“腹有诗书气自华”的境界。

总之，要想在求学之旅途中有所建树，就必须珍爱机会，立足勤奋，博采众长，含英咀华，做一个读书的有心人，自会天生我材必有用，读书万卷始通神。阅读的积累要达到自能阅读、自能作文的目的，必须注重历练。一是在读法上多角度、多层次的反复历练，二是写法上触类旁通的历练。读精美华章，学别样写法，做个性文章；从仿写开始，在意境、语意、句式、修辞多方面模拟训练，这样可使学生从仿写中渐悟构思立意之法，说话为文之道，不断提高个人的写作技能。只有经过这种由读到写，再由写到读的反复训练，学生才能逐渐学会自读自写，使语文教学取得实质性效果，小学生的语文学习才能结出仙葩奇果，语文教坛才会呈现一片艳阳天。

（责编 张翼翔）