多媒体在小学英语教学中的作用

朱青梅

摘要：英语是一门语言学科，也是一门工具学科，新课程标准对小学英语教学提出了更深层次的要求。教师必须加强对学生的英语口语的训练，提高学生的英语表达能力。在新课程标准的指导下，广大小学英语教师必须认真研究小学英语教材，结合学生的接受知识能力和特点，科学使用现代化教学手段，刺激学生学习英语和运用英语进行交流的积极性，不断提升学生的英语学科素养，提高教学质量。

关键词：小学英语 新课程 多媒体 表达能力 英语素养

随着课程改革的不断深入，小学英语教学模式发生了很大的变化。过去那种传统的灌输式教学模式已成为历史，取而代之的是任务型学习模式、自主学习模式、合作探究式学习模式。教师要充分发挥多媒体的作用进行直观展示，优化教学方式，提高学习效果，全力打造绿色课堂、生态课堂，落实学生在课堂上的主体地位作用，全面落实三维教学目标，提高教学效果。

本文结合具体的教学实践，例谈多媒体在小学英语教学中的应用。

一、巧用多媒体刺激学生自主学习的积极性，为落实学生主体地位提供手段保障

兴趣是最好的老师。小学生对知识的接受能力较强，只要在学生刚开始接触英语学习时，利用多媒体技术手段设计教学情境，直观形象地展示英语素材，或利用多媒体播放学生亲自参加的英语实践活动，激发学生学习英语的积极性，就能够使学生养成良好的自主学习英语的习惯。有了学习和运用英语的习惯，再利用多媒体设置任务情境，让学生通过小组合作学习的方式完成学习目标，真正落实学生的自主学习地位。

比如，在进行人民教育出版社Playtime的教学时，教师课前对本班学生进行了调查，了解到学生比较喜欢玩足球、骑自行车、放风筝、游泳等运动。教师在课前进行了课件准备工作，利用自己的DV在社区拍摄本班学生练习骑自行车的视频，利用周末拍摄本班学生在广场上放风筝的视频，在校园足球场踢足球的视频……上课时，将这些视频利用多媒体播放给学生，同时用英语标注活动的方式。学生看着自己活动的视频，学习兴趣大增，注意力一下子集中起来，有效调动了学生学习的积极性。教师抓住时机，利用多媒体展示相关活动的英文单词、短语和句子，配着相应的图片让学生感知英语知识，将注意力集中到英语学习上，再通过对话训练，使学生熟练掌握“Can you...？”“Yes，I can./No I can not.”等核心句型的用法。

二、巧用多媒体丰富教学内容，优化教学方式，降低教学难点，提高教学效率

小学生的英语知识底蕴较差，对生活的感知也不够丰富，即使是常见的实物在用到时也感觉很陌生。因此，教师在组织教学时应加强与生活实际的联系，让学生感觉英语的学习是为了更好地方便生活。小学英语教材联系生活实际十分紧密，教师在教学时，应注意教材的这一特点，利用多媒体技术手段为学生展示生活信息，使学生感觉英语的学习就在身边，通过对生活的感悟理解英语知识，提高教学效率。

比如，在进行Seasons的教学时，由于小学生对季节的概念较为陌生，尤其是对每个季节特点的理解不够准确。为解决这一教学难点，教师课前从网上下载了能够说明四季特点的图片，做成PPT课件，配上轻松的音乐，上课时利用多媒体给学生播放该课件，通过图片的对比，使学生理解了春夏秋冬四季的特点。教师出示每个季节的图片时，动态展示相应的英文单词，从而使学生深刻感知了“spring， summer， autumn， winter”的意思；再通过微课视频进行情景设置，让学生深刻理解本节课的主要对话任务：“Whats your favourite season？”“Spring. Its warm and windy. I can fly a kite in spring.”利用多媒体设置教学情境，有效降低了教学难点，提高了学生的学习效果。

三、巧用多媒体进行“思维导图”教学设计，打造高效英语课堂教学，提高学生的综合运用能力

“思维导图”教学法是一种较为先进的教学模式，这种模式适应小学阶段的英语教学。利用“思维导图”可以将本节课或本单元的知识进行有机的归纳总结，通过一张导图使学生对本节课或本单元的知识有个全面的把握。尤其是在复习阶段，通过“思维导图”进行教学，极大优化了教学方式，提高了英语教学的高效性，培养了学生的总结归纳和运用等能力，为打造高效的英语课堂提供了教学模式的保障。

比如，在进行My Day的教学时，教师可以利用多媒体将本节课的知识点设计为“思维导图”，上课时，利用Flash课件进行教学的实施。当点击“get up”短语时，就会出现“When do you get up every day？I get up at 6：40.”的视频对话；当点击“eat breakfast”短语时，就会出现“When do you eat breakfast every day？At 7：10.”的视频对话。这可以使学生深刻理解句型的用法，同时让每个小组进行对话训练，熟练掌握本节课的教学重点。这个导图仅仅出示本节课或本单元的主要知识点和关键词语，教师利用多媒体手段进行拓展和延伸，教给学生一种思维方式，一种自我总结的方法，综合提高英语教学质量。

总之，小学英语教学应利用多媒体设置教学情境，激发学生自主学习的积极性，与其他现代教育技术手段进行有机整合，优化教学资源信息，综合提升学生学习英语的各项技能，为学生将来走向高一级学校继续深造奠定堅实的基础，为学生的终身学习奠基。

参考文献：

[1]小学英语课程标准.

[2]吴海燕.小学英语教学中多媒体运用的好处.中外教学研究，2009（3）.

[3]高松伟.多媒体在小学英语教学中的作用.中国教育技术装备，2011（34）.

（责编 张亚欣）