浅谈竹笛表演教学中如何利用情感来开展研究性学习

于志辉

通过课堂教学的形式来传授给学生竹笛表演的技巧和本领是我多年来的主要教学工作和教学任务。通过自己多年的努力和研究，认为在竹笛表演过程中，情感是其主要和关键的决定性因素。可以说，情感是竹笛演奏过程中的灵魂，如果演奏者能够在演奏过程中准确、灵活地将其灵魂展现出来，便取得了实质性的成功。为此，在竹笛表演教学中，我侧重传授和训练学生在演奏中的情感体现。然而，情感不同于其他知识的传授和理解，丰富的情感体现和表现方式也是教师无法用言语来进行传授的内容。为此，在竹笛表演的课堂教学中，我采取研究性的教学方式来促进学生掌握表演中的情感体验。我让学生通过观察他人的演奏来寻找情感体验的最有效方式，并且通过自己的亲身体验来感受竹笛演奏过程中情感表达的技巧，而且在课堂学习过程中要积极主动地进行研究性学习，争取通过自己的研究和练习能够在实际演奏中全面正确地表现音乐作品中的情感，将竹笛演奏的艺术魅力体现得淋漓尽致。

在实际演奏过程中，情感因素的表现主要取决于学生在吹奏过程中内心酝酿的结果。那么，在实际的竹笛表演教学中，我们教师应该如何运用研究性学习方式来培养学生对演奏情感的掌握和把握，来提高学生演奏中的情感表现能力，从而使学生的竹笛演奏能够达到声情并茂的境地呢？

一、教师要全面了解和掌握研究性学习的特点

经过对研究性学习策略概念的全面分析，我们不难发现在研究性学习中拥有很多的特点，例如，开放新、探究性和实践性等。这是一种师生共同探索新的竹笛演奏知识的过程，也是教师和学生围绕竹笛演奏问题共同研究解决策略的方法选择过程，更是学生和教师互相促进、互相交流的过程。

1.研究性学习的开放性体现在内容不是特定的知识体系，而是源于学生在学习和演奏中的经验及问题。让学生立足于知识的研究和探索，利用学生关注的话题和演奏问题来激励学生进行积极主动的研究，这样就会使我们竹笛教学课堂中传授和研究的知识十分广泛和实用，能够让学生体验到竹笛演奏带来的快乐和幸福感。这样便可以让学生在学习的过程中重视实践，侧重理论性的研究，而不只是简单的被动接受知识。为此，教师要开放竹笛表演课堂的教学内容，开放学生的学习空间，更要开放学生学习竹笛演奏的方法和思维，利用师生之间开放友好的关系来引导学生建立多渠道的开放性的学习方式。

2.探索性就是指在学生开展研究性学习的过程中，教师并不全权参与其中，教师的职责就是要引导学生，让学生自主积极地确立研究的课题和研究的方法；让学生积极主动地采用自己认为科学的研究方式去探索知识，而不是被动的记忆和理解教师传授给的已经消化好的知识。在竹笛演奏课堂中，学生要能够运用自己敏锐的思维，智慧的头脑进行主动的提问和思索，进而寻找到解决问题的方法，探索出属于自己的知识，形成自己独立性的能力。为此，研究性学习不适宜教师在指定给学生固定的课题的思维方式，要尊重学生的思维，尊重学生提出的问题，多加鼓励学生大胆的探索自己的发现的问题，通过反复的演奏练习来寻找到自主解决问题的方法。

3.研究性学习的实践性体现在学生在研究问题的过程中的亲身参与。同时，在研究性学习环节的设计和实施过程中，学生也是主要力量和最终的决策者。竹笛表演的教学课堂要把研究性学习模式发挥得淋漓尽致，确保竹笛表演课堂能够让学生在研究探索的过程中能够获取亲身参与探究的感受和体验，激励学生产生积极的学习、研究和演奏训练的态度，促使学生创新欲望的生成。而且，教师想要通过研究性学习来有效地培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生学会运用科学有效的学习方式和高尚的道德进行合作型的交流学习，学会和他人分享自己的信息和知识。让学生在竹笛表演课堂中能够树立责任心和道德感，从而实现全面发展自己的音乐素养，全面提高学生的素质和道德，确保学生能够掌握竹笛演奏的精髓。

二、引导学生牢固掌握竹笛表演中的音色情感，提高研究性学习的效率

早在之前，对于竹笛演奏就有这样的音色要求：“润如水，圆如珠，洁如玉，坚韧有力，轻而不虚，重而不燥。”在竹笛演奏之前，我们一定要掌握竹笛演奏的基本音色，理解竹笛发声的原理以及我们在演奏过程中的生理运动规律，确保自己的演奏能够符合美的声音的基本要求。为此，在竹笛演奏教学课堂中，我会采取研究性的教学方式来引导和组织学生进行音色的研究和探索，通过自己的演奏练习来发现其中的问题，并且积极寻找到有效的解决策略，让学生通过自己的努力来掌握吹奏出好的音色的本领和技巧，从而也使学生明白，只有自己不断地研究和练习，不断地探索和钻研，才能够在满足不同乐曲在演奏过程中的音色及情感的要求。

例如，在竹笛表演課堂中，我会组织学生探索和研究在吹奏过程中的口型方式和呼吸方式，让学生结合自己的实际演奏体验，来开展研究性学习活动，并通过交流和探索来获取和掌握行之有效的演奏方法，从而使学生在演奏过程中能够恰当地运用口型和呼吸，表达出理想的音乐效果。

三、注重竹笛表演中的情感因素，促进学生开展研究性训练活动

音乐作品是作者情感凝聚的结晶，在音乐中饱含着作者丰富的情感、情绪和思想。要想成功地利用竹笛表现出音乐作品中的情感，演奏者必须能够真正体验和掌握丰富的情感。俗话说得好：“情感是人认识世界和改造世界的过程。”由于学生的生活环境以及情感态度的不同，在理解音乐的时候便会出现一定程度的差异。为此，为了能够让学生在情感生活中能够与这产生共鸣，在课堂教学的过程中，我经常组织学生一起研究和探索音乐作品的情感因素，为学生营造轻松、欢快的欣赏环境，让学生一起来探索音乐中体现出来的情感因素，通过这种合作研究性的学习，来丰富学生的情感体验，提高学生对音乐作品中情感的感受能力，从而让学生在竹笛演奏过程中能够准确全面地把握音乐作品中的情感，并将其较好地体现在自己的表演过程中，从而促进学生演奏水平的发展和提高。

总之，竹笛表演一定要较好地表现出作品中的情感因素才算是成功的演奏。教师在教学的过程中一定要积极采取研究性的教学方式才促使学生学习、体验并掌握在竹笛演奏过程中的情感表现方式，使学生通过在课堂中的研究和探索活动来快速理解和把握音乐作品中情感的技巧和能力，确保学生能够利用竹笛演奏来声情并茂、淋漓尽致地表现出音乐的灵魂。

（责编 张宇）