新课改下如何有效开展物理实验教学

杨永东

【摘 要】实验将物理现象直观的展现给学生，能够有效辅助学生的学习物理，新时期的教学更应该对实验引起高度重视。本文就新课改下如何有效开展高中物理实验教学展开论述，希望能够进一步提高实验教学的有效性。

【关键词】高中物理 新课改 实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.174

随着时代的不断发展，我国教学指导思想也发生了很大的转变，尤其是近年来我国如火如荼的开展新课程改革，更是进一步推进了我国教育的现代化进程。新课改不仅否定了一些传统教学中低效的教学方法，还提出了新时期应该如何有效的展开教学活动。而高中物理作为学生在高中阶段需要学习的一门重要学科，物理实验的重要性在新课改的过程中就再次被提上了日程。为了进一步促进高中物理实验教学质量的提升，应该在新的教学理念的指导下展开实验活动。

一、以新理念指导高中物理实验教学的意义

（一）提高对物理实验教学的重视程度

物理虽然是一门与实验紧密结合的学科，但是长期以来受传统应试教育的影响，学校和教师在教学的过程中通常会将理论知识的教学与实践教学分割开，只注重理论知识的教学，而忽视实验教学。新课改过程中，高中物理教学引起了高度重视，尤其对物理实验更是提出了具体的要求，要求师生不仅要意识到实验的重要性，更要将实验落到实处。因此，以新理念为指导高中物理实验教学能够使师生对实验的重要性有清楚的认识。

（二）实验对物理学习的重要性

基于实验对物理学习的重要性，人们形象的将实验比喻成物理的“灵魂”。新课改要求物理教学应该与实验教学结合起来，学生既能够从理论的高度掌握知识，又能够了解真实的物理现象，实验能加深学生对物理知识的理解与掌握，所以，实验对物理学习具有很强的重要性。

（三）提高高中物理教学有效性的要求

新时期要求不断提高物理课堂教学的效率，高中物理不再是简单的现象描述或公式运用，因此，当前的物理教学对学生的理解能力与逻辑思维能力都提出了巨大的挑战。物理课堂教学的过程中很多知识点如果不通过实验的演示，仅仅依靠学生的想象会给学生的学习带来很大的困难。因此为了提高物理课堂教学的有效性，必须在新的教学理念的指导下将理论知识教学与实验结合起来。

二、新课改下如何开展高中物理实验教学

新课改过程中对高中物理实验教学提出了很多重要的指导思想，本人结合实际的教学经验就新课改下该如何开展物理实验教学展开论述。

（一）准确把握新课改提出的教学指导思想

教师想要将新课改过程中提出的教学指导思想落实到实验教学这个具有很强时间性的教学中去，第一步要做到就是要准确的掌握新课改过程中提出的新的教学指导思想。只有对新的教学指导思想有了正确的把握，老师的思想才能真正的摆脱传统的低效的教学理念的束缚，以新的教学思想为指导展开教学活动。为了使教师能够准确的把握新的教学指导思想，学校要做好宣传与教育工作，教师自身要积极主动的自主学习并要将新的教学指导思想落实到实验教学中去。

（二）培养学生进行有效物理实验的素质

物理是一门自然学科，虽然与日常生活联系十分紧密，但是却是一门十分严谨的学科，尤其是物理实验，它对学生提出了更高的要求，因此，学生进行物理实验必须具备一定的实验素质。新课改提出通过实验培养学生的探索精神、科学精神等。老师可以通过以下两个途径培养学生的物理实验素质：途经一，实验前的理论灌输。在学生进行物理实验之前，老师可以从理论上对学生做指导，让学生明白在实验过程中应该注意哪些问题，避免学生在实验过程中出现常规性的错误。途径二，实验过程中的培养。在学生实验过程中培养学生的实验素质是学生实验素质提升的关键环节，学生要注意实验步骤的严谨性，严格按照操作规程进行实验，同时教师也要及时的给予指导与纠正。

（三）提高高中物理实验课堂教学的趣味性

实验虽然是一项十分严谨的工作，但是，提高实验教学的趣味性却十分必要，也是新课改的题中之义。实验较之于理论知识的学习本身就更能够调动学生的学习积极性，但是学生本身并不是总对实验怀有浓厚的兴趣，他们在实验的过程中也会遇到困难，尤其是比较复杂的实验对学生来讲是更一种巨大的挑战，学生在实验的过程中也会有压力。因此，提高实验的趣味性不仅能够缓解学生的压力，还能够引导学生在实验的过程中进行有效的思考。那么物理教师应该从哪些角度提高实验的趣味性呢？对于简单的实验，老师要让学生亲自进行操作，因为面对各种各样的实验器材及实验产生的现象，学生往往十分激动、兴趣浓厚。而对于比较复杂的实验，为了调动学生的实验兴趣，减轻学生的实验压力，可以将复杂的实验分成几个重要步骤来进行。同时，在实验教学过程中，教师幽默的语言等都能够有效调动学生的兴趣。

（四）尊重学生在实验教学中的主体地位

新课改提出学生是课堂教学的主体，在新时期的实验课堂教学中，我们也应该尊重学生在课堂教学中的主体地位。学生一方面要进行与实验相关的理论知识的学习，另一方面还要在实验室进行实际的操作。学生在进行实验理论知识学习的过程中，尊重学生的主体性地位有助于学生对于实验相关的问题进行深入的思考，为学生进行实际操作奠定基础。只有充分的尊重学生在实际实验操作过程中的主体性地位，学生才能够将具体的实验步骤付诸实践，在实际的操作过程中发挥主观能动性，才能为学生有效的进行观察与创新提供条件。学生在实验的过程中老师一方面要及时的为学生提供指导，同时又能够使学生的主观能动性得到充分发挥。

（五）通过实验教学促进学生的全面发展

新课改要求促进学生的全面发现，培养适合现代社会发展要求的复合型人才。物理实验作为高中物理教学的重要组成部分，能够有效促进学生的全面发展。但是在实际的教学中，老师虽然将教学的重点放在学生实验能力的提升之上，却没有重视通过实验教学促进学生的全面发展，因此，老师要不断提升相关方面的意识，并真正的通过实验达到提高学生的综合素质的目的。

高中阶段是培养学生物理的实验能力及综合素质的关键时期，必须以新课改过程中提出的新的教学指导思想为依据，在提高学生实验能力的基础上提高实验课堂教学的有效性。本文介绍了应该如何在新的教学理念的指导下开展物理实验教学活动，希望能够对提高学生实验学习的有效性有一定的促进作用。