初中英语语法教学的几点思考

王萍

【摘 要】语法知识作为绝大多数初中生公认的难度最高的英语知识板块，一直以来都备受英语教师的重视，并被教师列为需要重点钻研的教学内容之一。笔者认为，教师首先需要从不同的角度明确语法教学的重要地位，然后努力探究成功教授语法知识的多样路径。

【关键词】初中英语 语法教学 自信心 趣味性 语法作业

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.099

“背单词辛苦，学语法枯燥”是当下很多初中生学习英语这门课程时的真实心理感受，这种消极的感受进一步阻碍了学生学习英语知识。尤其是语法知识，不仅难度高，而且比较抽象和枯燥。所以，我们教师需要反思自身的教学方式，尽可能的提升语法教学的艺术和水准，以帮助学生们扎实语法基础、更好的学习语法知识。本篇文章即主要论述初中英语教学中，语法教学不容教师轻视的重要地位和成功进行语法教学的可行路径。

一、语法教学的重要地位

1.语法知识是学生英语基础的主要组成部分。

首先，语法知识是初中生英语基础的主要组成部分。每一个英语句子中都包含着一个或者多个语法知识点。学生如果没有掌握足够多的语法知识，那么学生在读懂句子甚至是英语文章的时候就必然遇到不少的问题，学生自身也无法理解和写出正确的英语句子的。所以，如果学生的语法知识薄弱，必然英语基础也不扎实。学生的基础如果不扎实，那么在以后的英语学习中必然就会遇到更多的挫折。此外，正是因为很多学生初中时期的语法知识不牢固，在进入高中以后，才会感觉学习英语总是力不从心，进一步导致英语整体基础薄弱，最终不得不重新学习一遍初中的语法知识点。所以，语法作为影响学生终生学习的关键知识板块，具有不容轻视的重要地位。简而言之，语法知识是初中生英语基础的主要组成部分。

2.语法学习体验与学生英语学习兴趣的建立息息相关。

之所以顺利完成语法教学并非易事，一是因为语法知识错综复杂、内容繁多，教师在教授的时候容易处于一种千头万绪的状态；二是因为传统的英语课堂上，语法知识非常抽象和枯燥，学生在学习的时候总是提不起学习的兴趣来。换言之，大多数学生总是觉得学习英语语法是消极的、无趣的。有的教师认为，语法知识本身就枯燥，因此这样的情形也属正常，不需要过分关注。殊不知，这样不仅影响学生的语法学习效果，更会进一步左右学生对英语这门课程的学习兴趣。教学实践证明，学生在语法学习上的消极体验，非常容易泛化到英语其他版块上。所以，学生的语法学习体验直接影响学生在英语学习上的兴趣建立，二者是一种息息相关的关系。

3.语法学习成效对学生英语学习自信心的建立有影响。

首先，从考试的角度来分析，如果学生的语法知识不牢固的话，学生不可能顺利完成单项选择、完形填空这两大类型题目的作答，写作的时候也很难真正写出一篇语法正确、语句通顺的文章来。而这三个题型的分值在整张试卷中占有重要的比例。所以，语法的学习成果会影响学生的英语考试成绩，进而也会影响到学生学习英语的自信心。从课堂学习的心理感受层面来分析，如果学生的学习效率低的话，学生就不会理解教师讲解的语法知识，那么学生学生就不能真正的融入课堂中，久而久之，学生就会产生一种厌学和自卑的心理。而这种情绪无疑对学生的学习产生着及其消极的影响，所以，教师势必要重视语法教学的有关问题。总之，语法学习成效对学生英语学习自信心的建立有一定影响作用。

二、如何成功教授语法知识

1.尝试多样途径以提升语法教学的趣味性。

当前，课堂缺乏趣味性，是语法知识不能够充分吸引学生的主要原因。所以，教师在尝试传授语法知识的时候，首先需要想方设法提升语法教学的趣味性。（1）尽可能使教学语言更具趣味。增强语法知识的趣味性，从语言自身上着手，无疑是明智之举。教师在具体阐发一个语法知识的时候，可以通过幽默诙谐的语言，弥补知识本身的枯燥性。比如说，从句这一知识点一直是让许多学生都十分头疼的语法之一。有相当一部分的学生根本就不能理解什么是主句、什么是从句。在跟学生讲解相关的知识点时，我是这样说的：“主句就是主人，从句就是小跟班。大家在分析一个句子的时候，尤其是找出句子主干、主谓宾结构的时候，还是要以主人为主，因为小跟班其实就是为主人服务的。”这样讲了之后，该知识点的教学上取得了比较理想的效果。学生们不仅在课堂上听得津津有味，而且深刻理解了之后确实学会分辨主从句，理解从句的作用。（2）尽可能在形式上体现趣味性。传统的英语课堂上，教师在讲解语法知识的时候，通常采取口述和板书的教学形式。这两种教学形式固然不可缺少，但未必总是教学效果最好的。比如说，在讲解介词的用法的时候，有的教师总是采取板书的形式，让学生们在记忆了每一个介词的意思之后，就开始不停地用笔记固定搭配。结果却是很多学生记了满满一页的搭配，到头来还是不懂得应用。其实，在讲解介词的用法的时候，教师完全可以采取演示的教学形式，通过利用课堂里的一些物品，来演示这些介词的用法。

2.遵循由易到难、由简至繁的教学原则。

初中语法虽然没有高中语法那么复杂，但是对学生而言难度也是比较高的。所以，在讲解这些语法知识之前，教师首先要准确地将初中课本中涉及到的所有语法知识点按照等级进行一定的划分。划分之后，教师就要按照由易到难的原则依次传授给学生们。比如说，在讲解冠词用法的时候，先讲解最简单的a和零冠词的用法，然后讲解an的用法细则，最后再讲解用法相对特殊和复杂的定冠词the的用法。除了由易到难的讲解原则之外，由简至繁也是一个相当关键的原则。因为学生只有把最基本的规律记熟之后，才会逐渐展开，熟练记忆和理解辐射开来的诸多规则。

3.避免布置过多的、过于单一的语法作业。

语法教学不单指教师课堂上传授语法知识，也包括教师布置的课后作业。而且，在学生记忆知识点的过程中，课下的温习往往更加具有决定性的作用，学生课下复习得好、复习得及时，学生就记忆得更加牢固，可以更迅速地达到学以致用的效果。但是，教师需要注意的是，布置过多的语法作业却并不可取。教师布置的语法作业过多，学生复习的效果不一定好，所以，注重作业的质量是更加关键的。此外，教师还要避免布置单一类型的语法作业，要尝试布置一些有新意的语法作业，让学生在掌握知识的同时体味乐趣。

三、结语

圆满完成语法教学显然不是一件轻而易举的事情，但是，只要教师深刻认识到语法教学的“战略性”地位，耐心探究有效路径，就可以日渐完善自身的语法教学艺术。