语言经济学视域下卓越计划院校大学英语教学与中部崛起——以湖南工程学院为例

陈 珊，吴 斐，罗胜杰，李 娟

（湖南工程学院 外国语学院，湖南 湘潭411104）

一、语言经济学与大学英语教学的界面研究

语言经济学，顾名思义，就是用经济学的方法来研究语言的价值。它是一门新兴的边缘学科。其开山鼻祖Jacob Marschak，早在20世纪60年代就提出了相关概念，他认为语言作为人类经济活动中不可缺少的工具，具有与其他资源一样的经济特性，即价值（value）、效用（utility）、费用（cost）和收益（benefit）。Grin（1994）将语言经济学定义为：“语言经济学属于理论经济学的范式，它把经济学通常的概念和手段应用到研究存在语言变量的关系上，尤其（但不是仅仅）对那些经济变量传统上也起作用的关系感兴趣。”［1-3］语言经济学作为一门新兴学科来研究始于20 世纪初。比较热门的研究体现在以下几个方面：

（1）语言经济学的纯理论研究，它不限于传统的理论研究方法，而是侧重跨学科的综合理论研究。如把经济学的成本——收益分析方法和语言习得理论结合起来，试图建立语言经济学的理论框架。国外代表性学者有Selten，Rubinstein等。国内开展了相关研究的有宋金芳、汪丁丁等。

（2）语言政策的制定和国家经济的发展。例如Grin（1994）从实证经济学角度对移民的外语能力与其收入之间的关系进行研究；F.Grin（2000）建立经济学模型和定量调查的方法探讨了瑞士双语教育与经济发展的关系。

（3）基于经济学视域的语言学分析。即以经济学理论和方法为工具，来深入探讨语言的结构、修辞和问题。其代表性人物是我国的许其潮，他试图用成本——收益的方法来研究话语分析、外语教学、社会语言学与修辞等。

（4）关于语言发展战略的研究，如2009年在山东大学经济研究所举行的首届中国语言经济学论坛就提出了要从宏观——国家层面的要求来统筹语言和国家经济发展战略。

尽管目前的语言经济学研究取得了一定的成果，客观而言，它还处于萌芽阶段。尤其在国内，其研究对象还局限于很小的研究范围内。用语言经济学的理论来探讨外语教学与区域经济发展关系的论著更是屈指可数，因而，本课题具有一定的创新性。可以预见，随着其理论的发展和成熟，应用范围和领域必将进一步扩大，其研究者所运用的工具和分析方法也将进一步成熟和多样化。

二、中部崛起与“卓越计划”毕业生的英语水平

中部崛起一方面需要大力发展内陆开放型经济，另一方面，要求完善自主创新体制机制。要实现中部崛起的目标，更重要的是必须培养大量的既懂专业，又有较高英语水平的应用型科技人才，尤其是信息技术、机械制造等工科专业的核心人才。

而从现实情况来看，虽然武汉、长沙为全国重要的科教文化城市，拥有武汉大学、华中科技大学、中南大学等名校，但其培养的外语加专业的复合型科技人才远远不能满足当前的需求。幸运的是，“教育部在2010年启动了卓越工程师培养计划，首批计划包括清华大学为首的全国60 所院校，中部地区有9所，如华中科技大学、湖南大学等，它们以培养创新型应用型人才为目标，改革传统的人才培养模式，加强校企合作，突出实践课程的重要地位”。［4］近年来卓越工程师计划实施的院校为中部地区经济发展做出了一定的贡献，培养的人才，因其扎实的专业素质和较强的工程应用能力备受企业亲睐，但根据研究者对中部主要外向型企业的调查，当前“卓越计划”毕业生英语水平参差不齐，不能满足企业对外开放的需求。而企业对人才的英语要求不断提高。如三一重型机械集团公司在招聘应用型工程技术人才时明确规定要大学英语六级以上水平，且中英文口语流利。有些外资企业则要求更高或更有针对性，如获得商务英语高级证书等。忽视卓越计划大学英语教学的特殊性，是造成当前“卓越计划”毕业生的英语水平不尽如人意的主要原因。因此，改革“卓越计划”大学英语教学是实现中部崛起计划的必经之路。

三、语言经济学视角下“卓越计划”大学英语教学改革

随着社会对人才需求的层次不断提高，既懂外语又懂专业的复合型人才已经成为全球化时代国际竞争成败的关键，大学英语教学的压力也越来越大。“卓越计划”大学英语教学改革更具挑战性和实效性，应当“以语言经济学为依据，依托国家对卓越计划的支持，以促进中部崛起为目标”。湖南工程学院是首批卓越计划院校，在这方面进行了一些有益的探索。

（一）进行卓越计划大学英语课程改革，突出语言的经济价值 经济价值一般指效益或收益。英语学习同样具有一定的经济价值。“语言不分大小，也不论其通用程度如何，都能为使用者的经济利益服务。”这就是语言的经济价值。其价值的大小也遵循市场规律，即由该种语言的使用程度和社会需求来决定。而当前的大学英语课程设置与社会需求脱节，这就迫切需要改革现行大学英语课程设置的弊端。其一，现行的大学英语课程设置不利于因材施教原则的实施。从经济学的角度出发，大学英语课程也是一种特殊的商品，它的消费对象是大学英语学生，它的价值应当由社会需求和学生需求来共同评判。因此，课程设置的优劣由市场说了算，即该商品是否过于单一，或供不应求，或是消费者（学生）不需要的次要产品。2007年最新版本的《大学英语课程要求》规定大学英语是非英语专业本科学生的必修课程，也是一门基础课程，在词汇方面，起点词汇为2500，课程结束时掌握4800个常用词汇（一般要求），较高要求掌握6500个词汇（英语六级水平）。显然，这个词汇要求不能满足“卓越计划”大学英语教学的要求。其二，《大学英语课程要求》在教材、课时、考试等方面也千篇一律，没有突出“卓越计划”学生的大学英语应用能力要求。其三，大学英语课程内容也不够灵活，它过分强调基础英语的地位，而忽略专业英语，特殊用途英语（ESP）的地位。其实，对于“卓越计划”大学英语学生而言，技能型和特殊用途英语（ESP）具有更重要的作用。作为首批卓越院校的湖南工程学院，看到了传统的《大学英语课程要求》或〈大纲〉和“卓越计划”大学英语学生课程需求的差距。审时度势，对其进行了大胆的改革。首先打通了大学英语基础课程和应用提高阶段课程的界限，部分英语基础好的学生，可以直接进入技能英语的学习，从而提高了语言的学习效率，使大学英语更具针对性。其次，学校专门制订了《湖南工程学院卓越计划学生大学英语课程要求》，该要求在课程设置上更加突出语言的经济价值。除了基础英语学习之外，学生在第3学期结合自己的专业系统地进行ESP 技能训练，从学生的评价结果来看，这样不仅大大调动了他们的英语学习积极性，也促使英语课程进一步市场化，满足了企业对应用型并具有国际视野的创新型科技人才培养的需求。

（二）进行卓越计划大学英语教学模式改革，实现人力资本最大化 大学英语费时低效的现状使其饱受争议，高效率的外语教学必须实现人力资本效益最大化。卓越计划大学英语教学模式改革，合理的师资配置是关键，为了保证卓越计划大学英语教学质量，湖南工程学院从教学效果、工作态度、教学方法方面对任课教师进行选拔。同时，选聘教师必须具有职业技能证书或有企业工作经历。在师资得到保障的情况下，依托多媒体网络信息技术，湖南工程学院实施了基于网络的卓越计划大学英语混合式教学模式，其目的是通过多媒体网络技术，实现学生的个性化自主学习。具体实施步骤如下：第一步是基础讲解阶段，即教师借助多媒体课件，给学生系统地呈现精读课文内容和知识点。通过词汇和句型的讲解，使学生掌握基本的知识点，这些对提高读写是至关重要的。第二步是英语应用能力的培养。通过语音实验室和多媒体听说平台，让学生大量接触地道的英语听说材料，并通过课堂师生和小组互动，来提高学生的英语口语水平。第三步是这种教学模式改革的重点，它侧重学生课后的自主学习，教师布置给学生英语自主学习任务，并通过网络管理平台来监督和指导学生完成。这种模式实际上是综合型和混合型的。如在教学理念上既采用行为主义和结构主义的理论，又采用建构主义和认知主义观点，把语言知识操练，语言技能训练和语言交际任务开展结合起来。在教学模式上，注意课件学习与课堂学习的混合，并把局域网教学平台上的学习与传统课堂的学习结合起来。这种形式的混合，一方面能给学生提供网络资源和课件资源等，一方面则能给学生提供老师的指导。而教师的指导既可以通过传统课堂上的面授，也可以通过网络教学平台的答疑等。在学习方法上，把自主学习和协作学习结合起来，学生既有独立自主的学习时间，也有和其他学生组成协作小组，共同探索，共同完成任务的学习时间。在多媒体技术运用上，把教学平台设计的课件和可以随身携带的光盘课件结合起来，把局域网上提供的现成资源和网络所收集的资源结合起来，它具有灵活性，整合性的特征，适应了现代语言学习的需求。为论证新教学模式的效果，在实施为期一学期的改革后，研究者对卓越班级任课教师和学生进行了问卷调查及访谈，他们普遍认为基于网络的大学英语课程混合式教学模式优于传统教学模式，尤其是英语听说能力得到了大幅度的提高，从语言经济学的角度而言，卓越计划大学英语教学模式改革，协调了大学英语学习效益和成本的关系，实现了人力资本最大化。尽管多媒体设备和语音室建设投入了数百万的资金，并且卓越计划大学英语教师的选拔和培训也耗费了一些资金，但投资得到了丰厚的回报，卓越班级大学英语四六级一次性过级率分别为80%和50%，且在湖南省大学生英语演讲比赛中荣获第三名的佳绩。教师方面，综合素质和教学科研能力不断上升，尤其是促进了复合型教学人才的成长，这些都是人力资本最优化的具体体现。

（三）进行校企合作，注重英语的实际应用，实现语言的经济效能 “中部崛起”带动了一批外向型企业的发展，以中部的龙头城市武汉为例，著名的涉外企业就有武汉东风汽车有限公司，百威（武汉）国际啤酒有限公司等。随着开放步伐的加大，富士康、摩根士丹利等世界500强公司也先后入驻武汉高新技术开发区，这些都是中部崛起的良好契机。从这些企业的人才需求计划来看，对工程技术人员英语水平也较高，如英语口语流利，能阅读机械、电子行业的英语原版资料等。因此，必须提升卓越计划毕业生的英语实际应用能力，实现语言的经济效能。在这样的形势下，卓越计划院校要加大和企业的合作力度，不仅仅是专业实践，还要考虑学生英语实践能力是否符合该涉外企业的需求，以便有针对性地进行双语教学，从而使大学英语和企业需要实现零距离的对接。湖南工程学院电气设计专业卓越班和海诺电梯等涉外企业签订了长期校企合作协议，除了举办科技节等活动外，也举行了职场英语竞赛等活动，在校企合作过程中注重英语的实际应用，从而实现语言的经济效能。

以语言经济学相关理论为指导，提高应用能力为宗旨的大学英语混合式教学模式弥补了类似研究“重理论、轻实践”的传统。目前卓越计划大学英语教学研究还处于起步阶段，今后要进一步加快大学英语教学改革的步伐，多培养一些高素质的复合型人才，促进人力资本的形成，从而助推中部地区区域经济的飞跃，最终实现中部崛起的宏伟目标。

［1］H.G.Widdowson.Teaching Language as Communication［M］.Oxford：Oxford University Press，1978.

［2］J.Marschak.Economics of Language［J］.Behavioral Science，1965，（10）.

［3］许其潮.语言经济学：一门新兴的边缘科学［J］.外国语，1999，（4）.

［4］F.Saussure.Course in General Linguistics［M］.BeOing：Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，2011.