构建高职院校态度育人教育体系探索——黑龙江生物科技职业学院学生态度培养工作实践

常 顺 高 月 田 野

(黑龙江生物科技职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

构建高职院校态度育人教育体系探索
——黑龙江生物科技职业学院学生态度培养工作实践

常 顺 高 月 田 野

(黑龙江生物科技职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

以“培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”办学理念为指导，把“忠诚、积极、负责”为要素的态度培养融入课堂教学、实践教学、校园文化活动和学生日常教育工作中，采取全员、全过程、全方位的“三全”育人的方式，营造学生态度培养的良好氛围，实施态度育人。

高职；学生工作；态度培养；态度育人

态度作为一种心理现象，是指个人对某一客体所持的评价与心理倾向，就是个人对环境中的某一对象的看法，以及由此所激发的一种反应倾向。态度是人们在社会生活环境中逐渐形成的，是社会化进程的结果。态度对人的行为有很大影响，它影响人们的工作和学习效率，影响人们的社会知觉和人际关系，影响人们在改革中的心理承受力[1]。黑龙江生物科技职业学院(以下简称“学院”)将以“忠诚、积极、负责”为要素的态度培养贯彻到大学生思想政治教育各项工作中。在日常的教育教学中，坚持以情育人，用情感人，增强学生的主人翁情结，创新学生教育工作，树立并落实态度育人的科学理念和要求，探索构建的良好态度培养为特色的学生教育教学体系，切实提升了学生教育工作的感染力和实效性。

1 通过课堂教学培养学生良好态度

学院紧紧围绕培养“态度好、知识新、技能强”的实用型人才的办学理念，制定各专业人才培养目标。在教学目标中，坚持育人为本、德育为先，将社会主义核心价值体系、校园文化、现代企业优秀文化与职业态度融入人才培养全过程，对课堂职业能力目标和知识目标进行细化，强化职业态度培养。在教学内容上，开设“入学教育”“专业导论”“就业指导”“职业态度与能力”等课程，培养学生的态度；每门课程内容合理增加德育、职业操守或安全操作等方面的内容。例如，食品生物系在“啤酒生产技术”“焙烤食品加工技术”等课程的教学中实施“6S”管理，即企业流水线生产过程运行状况的现场管理和监控，在整理、整顿、清扫、清洁、素养与安全的“6S”中培养了学生的忠诚、积极、负责的态度，培养学生良好的职业素养和行为规范。在教学过程中，突出学生的主体地位，激发学生的学习内驱力，培养学生与人交流、与人合作、解决问题等职业社会能力，以及自我学习、创新等职业方法能力。在考核过程中，通过职业能力训练项目来检验学生对本课程的掌握情况，突出职业精神、职业素养的态度考核等。例如，“猪料与养猪技术推广”课程在企业车间中“教学做”一体化教学时，设计的考核项目为态度考核20分，知识考核40分，技能考核40分，态度考核内容包括：出勤记录、违章记录、自主学习情况、参加劳动记录及参与企业活动记录。

2 通过实践教学培养学生良好态度

高职院校学生职业素质培养在内容、方向上必须跟随市场需求[2]。学院各专业在实训、生产实习、顶岗实习和实践学期等实践教学环节中加强对学生的态度培养，学生在实习中表现出了“忠诚、积极、负责”的良好态度。

2.1 忠诚的态度表现

在哈尔滨米旗食品有限公司实习的学生，都认可米旗信条当中的这样一句话：“我是米旗一员，米旗的荣誉与我息息相关。”我们教育学生，使他们有忠诚的态度，即无论身在何处，都要为母校争光添彩！经济管理系2009级物流、报关、电商专业学生在哈尔滨市家乐福超市参加实践，他们忠诚于学校、忠诚于实习单位，实习中时时处处维护学院、实习单位的声誉和利益，爱岗敬业。他们有的双手都磨出了水泡，有的经常错过吃饭时间，有的在工作中遇到了客人的无理取闹，有的因为业务不熟练受到了区域负责人的批评，但他们学会了坚持和坚强，学会了对企业的忠诚。

2.2 积极的态度表现

学生在珍宝岛药业鸡西分公司实习期间，由于企业停产检修，学生们每天做些厂区维护等各种体力劳动。药剂2009级2班赵某同学认为：“如果我不是带队学生，我可能都请假不干，甚至选择离职，可是因为我是带队的，我身上有老师的重托和同学们的期待，我不能对不起老师和同学们。”因此，她带领同学们坚持了下来，没有一个掉队的。她所带领的实习团队得到了公司领导和员工的一致好评。

2.3 负责的态度表现

经济管理系旅游管理专业2007级1班岳某同学毕业前在哈尔滨极地馆顶岗实习，分配给她的工作岗位是业务销售，虽然她十分向往更复杂、更能锻炼人且更能发挥旅游专业技能的讲解员岗位，但她一直努力地做好自己的本职工作。一天，在馆里工作时，她发现地上掉了一支冰激凌且正在融化，此时正有一队游客走来，她怕游客不小心踩到冰激凌会摔倒，立刻跑过去用双手捧起融化的冰激凌，打扫干净地面。对不属于自己的份内工作的负责态度，被在馆内暗访的馆长发现。馆长认为这样负责的员工应该被重用，于是便将她调到讲解员的工作岗位。生物制药技术专业2006级5班徐某同学，在珍宝岛药业的药品包装这一较为简单的岗位上实习，毕业后一干就是五年。对岗位负责的爱岗敬业精神与坚持被企业老总发现，这位同学后来被调到药品原料入场质检的重要管理岗位，实现了自身的价值。

3 通过校园文化活动培养学生良好态度

学院多年来形成了校园文化建设与思想政治教育相结合的学生教育模式，并以丰富多彩的校园文化拓展学生的综合素质，不断加强对校园文化建设的引导，在思想政治与道德素养、社会实践与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作等方面齐抓共管，引导和帮助广大学生完善智力结构，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生抵制腐朽思想侵蚀的能力[3]。通过开展一系列以“忠诚、积极、负责”为要素的以态度培养为主题教育活动，在校园范围内营造出“团结、奋进、活泼、向上”的氛围。如：举行校园舞蹈大赛、共青团员风采比赛、社团主题文艺演出、“校园杯”学生篮球赛、迎新文艺汇演、“寻找校园好声音”十佳歌手比赛、“金话筒”校园主持人大赛、“中国梦·爱国情”纪念“12.9学生运动”文艺汇演，组织观看“高雅艺术进校园”大型民族交响乐等歌剧及以“最美女教师”为题大型舞蹈诗剧《绽放的生命》等爱国主义教育电影等。这些活动的开展，促进师生间的沟通和交流，营造了良好的校园文化氛围，展示了校园文化建设成果。通过举办以“在关爱中感受温情，在幸福中感恩生活”为主题的“5.25大学生心理健康日”主题教育系列活动，让学生们在学习心理健康知识的同时，懂得了关爱身边人，学会了用积极乐观向上的态度对待学习和生活。

4 通过日常教育培养学生的良好态度

4.1 管理育人，使学生形成良好的行为习惯

建立健全学生日常教育相关规定，增强了学生遵守校纪校规的意识和良好行为习惯。建立健全早操、宿舍卫生、晚自习检查相关制度，定期不定期进行检查，发现问题及时解决，有效促进了学校良好校风的形成。多年来，始终坚持做深做透上课出勤率、早操出勤率、晚自习出勤率和晚间归寝率(简称“四率”)工作，使学生“四率”常年保持在98%以上。

4.2 服务育人，培养学生积极心态

在每学期开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。通过宣传教育工作, 学习安全知识,使广大师生增强安全意识,逐步提高自我保护和应急的能力。为近距离了解学生心声，学校建立了校长接待日、系主任接待日制度，通过与学生面对面交流，倾听学生呼声，解决学生诉求。充分发挥学生干部在学生中的模范带头作用，培育先进、表扬先进、激励先进，在学生的做人做事中处处灌输忠诚、积极、负责的良好态度。

4.3 环境育人，营造良好态度氛围

营造良好态度培养氛围和环境，使学生态度培养得到深化。以“学雷锋活动月”“文明教育活动月”“新生入学教育月”“诚信考试教育活动月”“毕业生文明离校教育月”等系列活动为载体，同时加强网络文化建设和管理，把握正确舆论导向，大力唱响时代主旋律，为学院发展和建设创造了良好的舆论环境。每学期教学单周周三设立青年学生主题团日活动，开展主题鲜明的学习活动。目前学院已经形成了以“一迎(迎新文艺汇演)”“二节(校园文化节、公寓文化节)”“二纪(纪念五四运动、纪念一二九运动)”为学生文化活动的一条主线，以“学生主题团日、校园十大歌手比赛和学生社团活动”为学生文化活动的三个品牌，各系活动各具特色的校园文化格局。针对青年学生的特点，开展各种丰富多彩的文体活动，寓教于乐，让学生在潜移默化中接受了教育。学院每年开展公寓文化节或校园文化节活动，这些校园文化活动的有效开展，使大学生思想教育工作更实用、有效，形成了学生特色教育体系。

4.4 合作育人

通过校企合作和订单培养把企业文化与校园文化结合起来，使学生不仅在专业知识和技能上适合企业的需要，更重要的是让学生拥有先进企业的文化理念、企业精神和职业道德操守，使企业文化和校园文化得到有机的融合。

总之，学院紧紧围绕“建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”办学理念开展各项教育教学改革，目前已基本构建了具有“忠诚、积极、负责”为要素的良好态度培养为特色的学生教育教学体系。

[1]李志.论思想政治教育中大学生良好态度的培养[J].四川师范学院学报，1997，(5)：107～110.

[2]王冬.浅析高等职业院校大学生良好职业态度培养的实现途径[J].科学与财富，2012，(3).

[3]常顺.“90后”高职学生现状与教育对策浅析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013，(3)：66～67.

责任编辑：卢宏业

10.3969/j.issn.1674-6341.2014.06.032

2014-10-27

2013年黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目“高职院校学生态度教育体系构建的研究与实践”(编号:8810)

常顺(1965-)，男，黑龙江五常人，教授。研究方向：生物学。

G641

A

1674-6341(2014)06-0067-02