浅谈一年级口语交际教学

陈冬芳

小学语文口语交际教学最难的就是如何使学生开口，让学生在课堂上进行面对面的交流。就目前看，小学生口头表达能力还是比较差的，特别是一年级学生。为了使他们能说会道，积极主动的参与交际活动，在平时对学生的口语交际教学中，我认为要做好以下几点：

一、精心创设交际情境，激发学生说话的兴趣，让学生乐于交际

口语交际是在特定的情境里产生的语言活动。为了使年龄小、注意力容易分散的一年级学生有兴趣、主动的投入到口语交际中去，要为学生巧妙的创设形式多样、符合生活实际的情境，使学生入情入境。学生就会带着丰富和浓厚的兴趣积极主动的参与交际活动。创设交际情境可采用多种方式进行：

（1）通过描绘，创设说话情境。根据口语交际创设情境的 需要，教师用富有感染力的语言渲染情趣的气氛，使学生主动进入到情趣中，产生情感的体验，激发他们说话的欲望。如在口语交际课《怎样过“六一”儿童节》中，可以用这样的语言来为学生创设说话的气氛：教师有“教师节”，妈妈有“母亲节”，小朋友们，一年中那一个节日是属于你们的？（学生回答后，老师接着再说。）可我们以前过“六一”儿童节时，都是由老师或大人安排的 。现在我们能不能自己想办法怎样来快快乐乐的度过小学的第一个“六一”儿童节呢？这样一说，学生们个个都跃跃欲试，一下子把学生的说话欲望激发出来了。

（2）通过是实物演示，创设说话情境。对那些儿童陌生的东西，实物一出示，儿童则会豁然领悟，进而去认真观察，并把自己想说的话表达出来，如在口语交际课《我最喜欢的玩具》中，教学时，老师先出示一些玩具，有买的，也有自制的，并取出最喜欢的玩具摆在了另一边。老师要求学生仔细看，说说老师带来了什么玩具，老师最喜欢的玩具是什么。学生就会有话想说，有话可说了，接着让学生介绍自己玩过的玩具和自己最喜欢的玩具是什么。

（3）通过表演体验，创设说话情境。孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，特别接近儿童生活的戏剧形式，容易唤起他们的好奇心，激发他们参与交际的热情。如在口语交际课《接待客人》中，为了让学生想说，愿说，可以叫学生模仿生活实际扮演客人和小主人进行表演。在表演中，客人来了，怎样接待，如何对话等，均由学生自由编排，充分发挥他们的表演才能和口语交际能力。对这种角色扮演，学生们都争先恐后地参加，场面很是热烈。一来二去，学生的说话能力在表演中不知不觉地得到了有效的训练。

二、培养学生倾听、表达和应对的能力，让学生善于交际

口语交际是听话、说话的发展，比能听会说要求更高。听话、说话有时是单方向的，而口语交际则要求双向互动。要顺利的进行口语交际，必须从小培养学生的倾听能力、表达能力和应对能力。

1.倾听能力

一年级口语交际的要求是：认真倾听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容，要听优点、听缺点、听要点、听异同，听是做到有礼貌、不随便插话等。

2.表达能力

基本要求是学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，与别人交谈态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。

3.应对能力

在口语交际中，讲话一方往往需要随机应变，即根据对方的谈话内容已经变化的情况机敏地调整说话内容与方式。应对能力应从小予以培养，但要求不宜过高，重点是培养自信心。

三、要实现双向互动，让学生敢于实践

口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，

不是听和说的简单相加，只有交际双向互动的状态才是真正意义的口语交际。因此，在口语交际教学中，应千方百计实现课堂教学的双向互动。

（1）在合作学习中实现互动。

（2）在讨论中实现互动。

（3）创设条件实现互动。

四、让学生动手做、动脑想，培养学生的口语交际能力

口语交际注重语言实践，强调在动手的实践或活动的基础上进行听说的训练。在教学《有趣的树叶》时，就让学生动手贴预先捡好几片形状不同的树叶，贴成一幅图，然后指导学生自己说，再在小组交流。

在学生亲自实践的基础上，要引导学生开动脑筋，想一想怎样把动手操作或参与活动的经过说清楚。例如在教《看谁想得妙》中，教师首先鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈添上几笔，涂上颜色，变成不同的画。接着请画好的同学向大家介绍自己画的画，并说说自己是怎样想的，这样做，既活跃了课堂气氛，又使学生在画中得到口语交际能力的锻炼与培养。

五、在课堂上多安排口语交际训练，多给学生口语交际的实践机会

学生的口语交际能力，不能仅限于口语交际课来培养，而要在课堂上多安排一些说话的内容，给学生多创造口语交际的机会，让学生有话想说，有话可说，实话实说。

（1）以教材为依据，挖掘教材的训练因素。①借助插图，想像说。②借助插图，表演说。③提出问题，讨论说。④召开故事会、读书会。

（2）渗透在课堂教学过程中，充分利用语文教学各个环节，培养学生的口语交际能力。①课题质疑。②观察图画。③评议朗读。④想像表达。

（3）在日常生活中实践。①参加班队活动，让学生有话可说，在看与听的过程中积累语言。②在课内外游戏活动中，让学生自由地做游戏，在玩中说，乐中说，积极参与口语交际实践活动。③走出校园，让家长也成为学生口语交际的主动引导者。让学生与别人打交道，在求帮助、解决问题中学会倾听，学会表达与交流，学会交往与合作。

总之，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙地创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，从而提高学生的日常口语交际水平。endprint