小学数学中启发式教学的应用研究

徐海燕

教学讲究的是效率，只有在课堂40分钟之内让学生最大化的获取知识，提升能力才是高效的课堂。如何让学生达到这一要求？这就要求我们组织教学时要讲求策略，启发式教学正是实现这一目标的最有效教学方法。

一、启发式教学的涵义

孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。让学生在我们需要启发时再去讲解，则可以达到事半功倍的效果。可以看出“启”是为了“发”，给学生一定的“启”，可能会出现我们意想不到的“发”的效果。启发式教学就是要求我们根据学生的实际，采用多种方式来激发学生学习的积极性，让学生自主的去学习，从而提高我们的教学质量，并达到教育的最终目的。启与发是辩证统一的，割舍了谁都不能独立存在，启发式教学正是基于这一思想才产生的。

二、小学数学启发式教学存在的问题

1.把“启”当成了“牵”

启发式教学是给学生指路，而不是领路。让学生在老师的引导下去学习，充分发挥出学生的主体地位才是我们教育的最大成功。而不能是老师牵着学生的鼻子走，那样就失去了教育的意义。

2.把“启”当成了“代”

启发式教学注重的是启，老师只能发挥自己的主导作用，而不能包办代替。往往出现的现象就是在学生启而不发时，教师就进行了全方位的讲解，这样的话，学生仍然不明白，失去了我们启发式教学的真正目的。

三、小学数学启发式教学的实践

1.“启”在导入时，激发兴趣

导入新课要有新意，要在第一时间抓住学生，调动起学生学习的积极性。因此要启发学生来发现问题，找出解决问题的办法。这是新课进行的第一步，也是关键的一步，只有让学生能够以高盎的情绪投入到学习中，才能使我们的教学达到一个新的高度。

如在进行青岛版二年级下册《新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识》学习时，我先准备了一个石英钟，问学生你们认识吗？结果有好多学生回答不认识。我当时就急了，不认识怎么学时间呢？再说以前的学生在学这一课时都认识时钟，家里都有。那怎么办呢？我就抛开了石英钟，启发学生把家中表示时间的工具介绍一下，有说手机的、有说电子时钟的等等。我接着说，那么我们现在开始尝试：由10：50跳到10：51时，你自己均匀数数，可以数到多少？大多数同学数到60，由此得到1分=60秒，那么从10：00到11：00呢？学生可以通过观察得出1时=60分，由此得出时、分、秒之间的进制。并在此过程中培养了学生的学习兴趣，激发了学生探究的积极性。

2.“启”在教学中，解疑释难

课堂教学是保证教育质量的生命线，。只有保证了课堂的质量，才能提高我们教学的成绩，也才能达到我们教育的目的。启发式教学要求我们以学生的认知为基础，以学生掌握知识并提高能力为目的。因此在教学时，我们要注重为学生解疑释难，让学生学好、学会进而会学。

如在对四年级下册《中国的热极——认识正负数》进行教学时，我让学生去观察温度计，认识0刻度，并观察其上下。我提前准备了热水和冰，当我把温度计放到热水时，让学生观察温度的指针，并观察将温度计放到冰上温度的指针，分别位于0刻度的什么位置。这样学生就从直观上认识了正负数，并会用正负号来表示。在此基础上，又对数轴有了一定的认识，为下一步初中系统地学习有理数做好了准备。

3.“启”在练习中，矫正补偿

练习是保证学生对所学知识掌握的一种重要方式，只学不练等于没学，数学练习尤其重要。通过练习可以发现学生存在的问题，便于下一步的矫正和补偿。启发式教学不仅要让学生去学会知识，还要启发学生总结思想、方法，让学生达到举一反三的效果。

如在对四年级上册《黄河掠影——用字母表示数》进行教学时，在学习完基本知识后，我给学生出示了我们大家都耳熟能详的儿歌：一只蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴，四个眼睛八条腿……我接着问学生，当蛤蟆要是n只时，怎么表示它的嘴、眼睛和腿？学生能够很快的表示出来，由此体现出用字母表示数功能的强大。但在一些规律题学生出现错误时，我注重让学生通过不同的途径和方法多角度去分析解决，毕竟这不是一朝一夕之功。

四、启发式教学的前景

启发式教学对于小学数学来说，可谓有用、实用并且必须用。它能够提高我们教学的质量，能够充分调动学生学习的积极性，能够发挥小组合作学习的潜力，也能够更大的提高学生思维创新的空间。启发式教学不一定是教师的启，往往学生也能由一种知识启发出新的知识。

如在学习三年级下册《我跟爸爸学设计——平行与相交》时，就有的学生在学习平行时提出，我再加一条线，就出现好多角，这些角的关系我也量了，有相等、有互补，为什么呢？我启发道：你接着思考，有这样积极发现的心就能成为科学家，恭喜你，你有问题，但你要解决问题。可能问题很简单，但是反映出学生学习的积极性。由此可见，启发式教学对于学生创新能力的培养作用是不可低估的。

启发式教学为小学数学的教学指出了一条明确的道路，即让学生掌握知识、提高能力进而发散思维。这不仅是当前的需要，还可以为学生的下一步学习奠定基础，更重要的是能够提升学生的综合能力。因此，启发式教学是我们提高课堂效率，实施素质教育的最佳教学模式。