偏远山区的中学英语教学现状和对策

陈小利

初到这里，就被这里淳朴的民风所感动。外边的世界日新月异，这里却犹如世外桃源，教育也受环境影响，虽然县领导也是相当重视了，但学生的实际水平真的令人堪忧，有些学生根本没有训练过听说，所有单词都还在标注汉语，死记硬背是他们唯一的学习方法。如何让学生全方位的感受英语，学会开口说英语以及能提高英语素养是我们这些英语老师所面临的最迫切的问题。

一、偏远山区的英语教学现状

1.山区的留守孩子少了父母的陪伴和提醒

现如今，多数家庭只有一个孩子，对孩子的前途未来还是充满期待的。这里多数家长外出打工，为的就是培养出一个大学生。可问题也就出现了，很多的孩子从小失去父母的陪伴，虽然有爷爷奶奶在身边保证温饱，可思想的引导和学习的检查一直是空着的。尤其是在孩子们叛逆和无助的时候，一句点醒的话都听不到。而家长也真的辛苦，一年四季地打工，春节了，也为了省路费不回家。虽然表面看起来山区缺的就是钱，可实际最缺的是家庭的温暖和人生的指向。另外家长也有认识上的误区，感觉孩子只要交给了学校就万事大吉。他们不知道的是，他们的身影和声音才是孩子出头的良方密匙。语文是母语，学生多少还会点，相比之下，英语的情况就真的不妙了——高中了，学生不知音素英标，更不懂语法和句子结构；偶尔背下的几个单词也是张冠李戴地用。他们说初中考的听力也是听过后老师直接告诉的答案。他们真的不懂英语是何物，更不要谈学习方法了。

2.山区的地理条件限制了办学的集中性

最好的班级配备是一个班45人左右，可山区的情况就不是这样了。班里的孩子说，他在镇上，初中时一个班80人左右，有个位置就不错了；与此相反的情况更多，那就是一班里人数太少，一个班才七八个孩子，因为村落零散，村之间相隔太远，所以很难组建学校，孩子们要走很远的山路才能到达学校，学校里也没几个人，有时一个老师要上三个年级的课。我班有个学生的妹妹，整整读了三个初一后学校才建了初二年级，孩子们自己都把书本背下来了，还没有新老师来教他们新的知识。班里人太多和太少都是因为地理条件导致的，这些都对学习形成了很大的障碍。班级人数多的，教师在课堂上与学生之间的交流与沟通的机会就少，教师难以在有限的课堂时间内照顾到每一个学生，这会使有的学生产生被冷落、受歧视的感觉，从而会产生消极、厌学的情绪，最终会放弃学习；人数太少的，教师所授的班级太多，必然会加大其工作量，又加上专业英语教师极度缺乏，这样也必然会影响到教学质量，对后续的高中教育也就带来很大的难度。

3.缺乏师资力量，教学模式简单陈旧

山区的教育环境大家可想而知，也就是些山里出来的老教师们坚守岗位，几十年如一日地忘我劳累，汗水流了不少，可外边的新课程教育理念，他们哪里跟得上。我也去听过几位老教师的课，他们上课的步骤大体上就是：听老师读课文-翻译课文-背单词-抄写课文，这四个步骤就是学习英语的全部。很显然，教学的特点就是以教师为中心的满堂灌的方法，教学模式简单陈旧，学生一直是被动被灌输知识的对象，很少发挥学生的主观能动性，课堂气氛一点都不活跃，知识讲解也很难到位，学生用汉语在学英语，教学效果很差。

二、针对上述情况的策略

针对以上所提到的山区英语的教育现状，想要改变和提升的难度是相当大的，好在政府引进了一批高素质的教师队伍，目前情况有了很好的改善，我和我的同事们进行了认真的分析研究，查阅了大量的英语教学资料，也借鉴了一些先进地区的相关经验，可以从以下几个方面着手来解决上述问题。

1.建立家校通，成立家长委员会，认识学习英语的重要性

我们和电信联通公司合作，建立家校互通，让家长们全面了解学生在校的情况，每周都汇报每个学生的成长和变化，让家长常到学校来对孩子表示祝贺和鼓励；同时，我们也成立了家长委员会，每月一次的家长会，让孩子们和家长坐在一起，科任老师分组交流每个孩子在学科上取得的进步和存在的问题。孩子们有了家长的鼓励和督促，学习积极性明显地提高。当然每次开家长会时，我们也不忘宣传学习英语的重要性，还让家长看到孩子们自编自导的英语短剧，英语歌唱比赛，演讲比赛，让他们看到孩子们在活动中的成长和进步。这样，学生的学习便由以前的被动变为主动，由乏味学习到趣味学习，学习热情和动力提高了，当然学习效果和成绩就有很大的提升，这同时也调动了老师们的积极性，提高了家长的参与度，整个教学和社会家庭都那么和谐。

2.从音标入手，建立英语学习的基础体系

校长对我们提出的要求是：用三年时间，重新打造一个中学生。虽是高中英语了，学生一直都是用汉语在学英语，记忆词汇的难度相当大。高一开始，我们就从最基本的音素音标开始，重新建立英语的基础体系，过程是艰辛的，但收获也是颇丰的。高一阶段，我们除了完成相关的课本教学知识外，我们还教完了英语的语音知识，十大词类知识和基本句型句式以及时态语态和非谓语用法等。在学习过程中，他们自己见证了自己的成长和进步，学习信心有了很大的提升，到了高二下学期，部分同学已经让英语成了自己的优势科目，让我们很是欣慰和感慨。

3.加大师资建设，培养优秀的教学团队

越是到高级阶段的学习，越是看老师的专业素养了。以前的山区教育条件受到很大的限制，绝大部分的老师课多，脱不开身，无力于自身的专业提升。要教给学生一杯水，教师至少要有一桶水。新时期的教学资源很丰富，网络也很发达，老师们可以随时在网上学习新课程的教育理念，看视频上发达地区的教学现场，也有了每学期一次的外出学习和观摩，老师们既了解英语学科最新的发展水平，及时吸收了新的信息，不断更新自己的知识体系，教学的专业素养有了很大的提高。教师队伍的整体实力提高了，有了优秀的教学团队，山区的教育教学呈现出勃勃生机。

总之，教育虽不是一两天的事，但我们看到了山区英语教育的春天，随着基础教育的深入跟进，高中的英语教学一定还能更上台阶！