电子设计竞赛促进实践教学改革

侯 晓 云

(衡水学院 电子信息工程学院，河北 衡水 053000)

1 电子设计竞赛的重要性

随着当今社会科技和工业的飞速发展，创新型和协作型人才备受青睐．而传统的教学模式仅教授课本上的陈旧理论知识，实验也大多是对理论知识的简单验证，难以实现对学生实践能力和创新能力的培养．为改变这种状况，国家部委、相关协会与知名企业联合组织多项电子设计竞赛．

电子设计竞赛不仅是对理论知识的考核，更是对动手操作能力、创新能力和团队协作能力的综合检验．竞赛一般要求参赛学生完成从搜集资料、设计方案、分析论证、器件选择、组装调试到撰写报告的整个过程，并且竞赛题目涵盖内容广、理论技术新、系统综合性强，这促进了电子技术类课程的实践教学改革．

经过赛前培训和竞赛锻炼的学生，其理论知识得到了巩固，动手实践的兴趣得到了培养，系统设计能力与创新能力得到了大大提高．无论获奖与否，参加过培训和电子设计竞赛的学生，在系统设计、方案论证、合作精神与创新能力等方面都有了很大的提高，在毕业设计中受到老师的青睐，在实际工作中，表现出较好的独立性、创新精神、协作能力与竞争意识，得到社会及用人单位一致的肯定和好评，增加了就业能力[1]．

2 电子设计竞赛的收获与反映的问题

2.1 电子设计竞赛的收获

在学校的支持下，我院将竞赛作为一项重要工作来抓，经过师生的不断摸索和共同努力，近几年在各类电子设计竞赛中都取得了优异的成绩，我院多次“荣获优秀组织单位”荣誉称号．其中，2011年全国电子专业人才设计与技能大赛中，我院获得河北省一等奖6名、二等奖12名、三等奖19名；国家二等奖4名、三等奖4名．2012年全国电子专业人才设计与技能大赛中，我院获得河北省一等奖 5名、二等奖 10名、三等奖 17名；国家二等奖1名、三等奖4名．这些成绩对我院师生积极探索实践教学改革鼓舞了士气．

2.2 电子设计竞赛反映的问题

在历届赛前培训和竞赛过程当中，也反映出了一些问题，需要引起重视．

1）理论知识过于陈旧．学生往往更多的是从教科书中查找知识，不善于查阅反映最新技术的学术期刊，知识较陈旧，不了解最新科研成果，不能紧跟科学技术的发展．

2）系统综合设计能力不足．面对综合性题目，不能较好地运用所学知识进行综合分析设计，生搬硬套典型参考电路，设计思路单一，反映出学生的综合性、系统性设计能力较差．

3）动手实验能力差．一些学生在焊接、组装电路过程中操作不熟练，在电路调试过程中，不能从电路的故障表现判断问题所在，无从下手．这与我们的实验教学环节中验证性实验多，综合性、设计性实验少有密切关系．

4）撰写报告不严密．报告的内容、组织结构、逻辑性、严密性有一定差距，不能将设计思路、分析过程、实验结果等清晰地展现出来．这反映出我们平时忽视了撰写实验报告、撰写论文的指导与练习．

3 电子设计竞赛促进实践教学改革

通过电子设计竞赛，笔者发现了在实践教学环节中存在的问题．为了实现培养创新型、应用型本科人才的目标，适应社会对科技人才的需求，应从如下方面加强实践教学改革．

1）在电子类课程理论教学过程中，注重教材内容的更新，不断将新理论、新技术介绍给学生[2]．引导并鼓励学生搜集最新的期刊文献，充分利用学校图书馆的数字图书资源，了解国内和国际上流行的新器件、新技术，与企业实际生产接轨．

2）实验课与理论课分离，将实验单独设课、单独考核，建立科学合理的实践教学体系．面向大一学生，主要开设以“电子工艺实习”“电路”为内容的实验课程，目的在于学习基本实践技能，培养学生的感性认识和学习兴趣；面向大二学生，主要开设以“模拟电子技术”“数字电子技术”为内容的实验课程，目的在于强化基础技能，培养学生对基本电路的分析能力和对单元电路的设计调试能力；面向大三学生，则以“单片机”“EDA技术”“传感器技术”等为主要内容，目的在于培养软硬件设计能力、综合设计能力[3]．

3）更新实验内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验．传统的验证性实验较为基础，实验内容固定不变，实验方法和步骤统一，学生按照实验指导书可以轻松完成，不会留下深刻印象，更不能实现对学生创新精神和实践能力的培养．增加综合性、设计性实验，教师只提出实验总体要求，而由学生独立完成从电路设计、元件选择、焊接调试、程序设计到撰写报告的整个过程，这会大大调动学生独立思考、自主设计的主动性，提高学生的综合设计能力和自主创新能力．

4）开放实验室，为学生创造学习环境．充分利用实验室资源，为学生提供实验场地、基本实验仪器，并安排教师进行指导．我院开放“创新实验室”，为学生们准备了电烙铁、万用表、信号源、示波器等基本实验设备，并且开放元件库为学生们提供常用实验元器件．这为学生们进行自主实验提供了便利条件．

5）创办社团组织，便于电子设计爱好者学习、交流和提高．我院的社团“IC联盟”为学生们提供了平台，社团定期举行学习活动，邀请教师进行讲座，成员之间进行学习交流，并组织社团电子设计比赛．浓厚的学习氛围有利于学生能力的提高，也为参加电子设计竞赛选拔队员做好准备．

6）积极组织学生参加电子设计竞赛．我校的定位是应用型本科院校，而工科专业起步较晚、竞赛经验较少．为此，我院在几年前开始准备并参与电子类学科竞赛，进行了培养实践型、应用型人才的有益尝试．我们把参赛和赛前培训作为师生共同学习、共同进步的契机，不断提高实践技能，参赛成绩逐年提高．

4 结语

电子设计竞赛推动了大学生综合素质的提高，同时也促进了高校实践课程的教学改革．通过以往参加电子设计竞赛的经验，我们发现了自身的强项，也明确了实践教学中存在的缺陷，这为我们进一步推进实践教学改革指明了方向．我院通过近年来对实践教学的改革，培养了学生的实践能力，提升了竞争力，取得了长足的进步．未来我们还会把提高实践教学水平作为一项长期工作来抓，不断提高教育教学质量．

[1] 张瑞东,赵学余.加强学科竞赛队伍建设 提高综合教学水平[J].实验室研究与探索,2010,29(10):169-172.

[2] 曾文波,劳有兰,韦文斌.搞好电子设计竞赛 深化实践教学改革[J].电气电子教学学报,2000,22(1):61-62.

[3] 姚有峰,赵江东,汪明珠.从电子设计竞赛谈电子类实践教学改革[J].实验技术与管理,2009,26(7):131-133.